何世生

（瓜州縣第三中學(xué) 甘肅 酒泉 736100）

引言

體驗(yàn)式教學(xué)可以喚醒學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)細(xì)胞，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?；诔踔袑W(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律與心理情感變化，教師設(shè)計(jì)針對(duì)性的體驗(yàn)式教學(xué)方案，以此推動(dòng)初中體育教學(xué)課程的改革創(chuàng)新。

1、體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)合作中側(cè)重于學(xué)生的主觀情感思想體驗(yàn)，通過學(xué)生的情感思想體驗(yàn)，則可以很好的增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。

2、初中體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1、弱化學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體意識(shí)

在初中體育教學(xué)工作開展時(shí)，由于教師教學(xué)理念落后，沒有主動(dòng)改革教學(xué)思想，直接弱化學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體性，圍繞著自身主體開展體育教學(xué)。在這樣的體育學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生由于無法獲得體育榮譽(yù)感與參與感，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不斷下降，部分學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，直接影響到學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。

2.2、單一枯燥的體育指導(dǎo)教學(xué)

在單一枯燥的體育理論教學(xué)環(huán)境下，沒有很好的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，體育教學(xué)課堂壓抑沉悶，直接影響到初中體育課堂的教學(xué)效果。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，通過大量的體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展，以保證學(xué)生可以逐漸提高自我的體育綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。

2.3、體育教學(xué)維度與深度不足

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，由于教師教學(xué)的理念過時(shí)，無法引導(dǎo)學(xué)生開展多維度、深層次的體育學(xué)習(xí)，即培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉意識(shí)、競(jìng)技體育精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品格等。由于教師長(zhǎng)期停留在表層體育教學(xué)引導(dǎo)，無法使得學(xué)生的體育精神產(chǎn)生共鳴，不能很好的促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)實(shí)力提升。

3、體驗(yàn)式教學(xué)策略應(yīng)用分析

3.1、體育教學(xué)項(xiàng)目分析

通過對(duì)體育教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行一定分析，了解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)，為后續(xù)開展體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。如初中二年級(jí)采用教育科學(xué)出版社的《體育與健康》教材版本，在該課程教學(xué)“籃球運(yùn)動(dòng)及游戲”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師則需對(duì)該節(jié)課的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行深入研究分析。

首先是教學(xué)目標(biāo)的明確，由于長(zhǎng)期學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性非常低。通過該節(jié)籃球課的體育項(xiàng)目教學(xué)引導(dǎo)，需要確保學(xué)生逐漸形成體育學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，可以喚醒學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識(shí)思維，以培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。通過該節(jié)籃球運(yùn)動(dòng)及游戲的教學(xué)，確保學(xué)生可以逐漸喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)，從籃球運(yùn)動(dòng)中獲得一定的快樂與喜悅。

其次是教學(xué)難點(diǎn)的分析，為實(shí)現(xiàn)上述的課程教學(xué)目標(biāo)，教師必須明確體育課程的教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)剖析的越透徹，教師設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)方案時(shí)則可以具有很好的針對(duì)性。作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析認(rèn)為，該節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是讓全體學(xué)生都參與其中，而不是讓部分學(xué)生參與其中。因?yàn)楹芏嗯畬W(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)不感興趣，無法積極主動(dòng)的參與到該課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)開展的兩極化，男生積極主動(dòng)的參與其中，而女生則消極被動(dòng)的參與其中。為充分發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值，教師需對(duì)該問題進(jìn)行合理的處理，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高初中體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量。

最后則是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的準(zhǔn)確界定，籃球運(yùn)動(dòng)及游戲項(xiàng)目的教學(xué)，需引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與體育競(jìng)技精神。同時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的籃球技巧，如三步上籃、定點(diǎn)投球、三分球、傳接球等。

3.2、學(xué)情深入了解

教師對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入的了解，才可以基于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)合理的體驗(yàn)式教學(xué)方案?；诮處熍c學(xué)生進(jìn)行深入溝通交流后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體育學(xué)習(xí)與興趣有很大的關(guān)系，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣越濃厚，則學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越高；第二是學(xué)生的榮譽(yù)心理獲得感非常強(qiáng)烈，即學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)，都非常期望得到外界的肯定與鼓勵(lì)，以滿足學(xué)生內(nèi)心的榮譽(yù)感；第三是求異心理特點(diǎn)，即男女學(xué)生合作開展體育項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生的求異心理得到滿足后，學(xué)生在體育項(xiàng)目開展過程中則非常主動(dòng)積極；第四是學(xué)生的模仿心理，在體育活動(dòng)教學(xué)工作開展時(shí)，教師開展親身操練，讓學(xué)生對(duì)自己的體育技巧進(jìn)行模仿練習(xí)；第五是學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的差異化，不僅體現(xiàn)在男女性別上，同時(shí)學(xué)生的體能與體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)綜合能力出現(xiàn)一定的差異化；第六是初中學(xué)生的叛逆心理，當(dāng)教師開展權(quán)威式理論教學(xué)時(shí)，學(xué)生的叛逆心理則非常重，最終導(dǎo)致的結(jié)果則是教學(xué)效果不佳。因此，為很好提高初中體育與健康課程教學(xué)效果，教師需突出學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體性，給予學(xué)生一定自主體育學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)練習(xí)體驗(yàn)，以逐漸提升學(xué)生體育綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.3、體驗(yàn)式教學(xué)方案設(shè)計(jì)

基于“籃球運(yùn)動(dòng)與游戲”的既定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)，教師圍繞著學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)相關(guān)體驗(yàn)式教學(xué)方案。由于籃球運(yùn)動(dòng)與游戲項(xiàng)目涉及的教學(xué)內(nèi)容太多，為深入分析體驗(yàn)式教學(xué)模式的可行性，作者就籃球的基礎(chǔ)教學(xué)“運(yùn)球”開展體驗(yàn)式教學(xué)方案設(shè)計(jì)，詳細(xì)說明體驗(yàn)式教學(xué)模式實(shí)施的可行性與實(shí)用性。具體體驗(yàn)式教學(xué)方案設(shè)計(jì)如下：

第一步，教師引導(dǎo)學(xué)生開展功能性熱身體驗(yàn)，通過開展功能性熱身體驗(yàn)，可以快速喚醒學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的大腦興奮度與肌肉功能，如教師引導(dǎo)學(xué)生開展持球熱身訓(xùn)練，通過開展頭部運(yùn)動(dòng)、伸展運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)體運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、拉伸運(yùn)動(dòng)等。讓學(xué)生的大腦思維、軀干肢體、肌肉細(xì)胞、運(yùn)動(dòng)情感得到很好的體驗(yàn)，以保證學(xué)生進(jìn)入到籃球?qū)W習(xí)的狀態(tài)下；

第二步，在學(xué)生持球開展功能性熱身訓(xùn)練后，教師則可以構(gòu)建體育體驗(yàn)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行原地運(yùn)球。教師首先進(jìn)行示范講解，確保學(xué)生可以掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)：兩腿彎曲、上肢稍前、抬頭目視前方、五指自然分開、用手指拍打籃球。為保證學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，教師設(shè)定如下游戲規(guī)則：以學(xué)生站立點(diǎn)為圓心畫出一個(gè)半徑為1m的圓，每一位學(xué)生在劃定的圓內(nèi)進(jìn)行原地拍球，可以有一定距離的移動(dòng)，但是不能超過圓的界定線，超出后則判定該學(xué)生此輪游戲淘汰。為保證游戲開展的趣味性，教師不僅主動(dòng)參與其中，與學(xué)生一起開展籃球原地拍球游戲，同時(shí)為增強(qiáng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)體驗(yàn)，教師可以利用音響播放一些籃球比賽的背景音樂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的籃球游戲參與積極性，提高該體驗(yàn)環(huán)節(jié)的整體教學(xué)效果；

第三步，教師引導(dǎo)學(xué)生開展行進(jìn)間運(yùn)球訓(xùn)練，作為基本的籃球訓(xùn)練要求，需要學(xué)生掌握直線運(yùn)球技巧。為避免學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練時(shí)，得不到團(tuán)隊(duì)呼吁與隊(duì)員鼓勵(lì)，為此，教師設(shè)計(jì)分組直線運(yùn)球訓(xùn)練。為適應(yīng)初中學(xué)生的榮譽(yù)心理與求異心理，教師則可以將六名學(xué)生組成一個(gè)小組，三名男學(xué)生與三名女學(xué)生。讓男學(xué)生在直線運(yùn)球訓(xùn)練開展時(shí)，給予女學(xué)生一定的輔助與引導(dǎo)，以達(dá)到預(yù)期的分組體驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。為加強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師則可以設(shè)計(jì)直線運(yùn)球比賽，將學(xué)生分為男生組與女生組，分別開展運(yùn)球比賽。通過運(yùn)球比賽決出男生組與女生組的第一名，最終讓兩位學(xué)生進(jìn)行最終角逐，考慮到男生與女生籃球運(yùn)動(dòng)能力的差異，教師將女生直線運(yùn)球的距離縮短為一半，以此為基礎(chǔ)開展兩位學(xué)生的角逐。為增強(qiáng)整堂課的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果，此時(shí)男生組與女生組，則可以組成各自組別的后援小組，給予學(xué)生鼓勵(lì)與加油，在全體男生與女生的歡呼與加油喝彩中開展最終的直線運(yùn)球比賽。

最終比賽的結(jié)果已經(jīng)不重要，通過體驗(yàn)式體育訓(xùn)練教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與執(zhí)行，既定的體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)都得到了實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中，營(yíng)造了輕松、愉快、自由的體育學(xué)習(xí)氛圍，很好的培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

3.4、體驗(yàn)式教學(xué)開展反思

在體驗(yàn)式體育教學(xué)工作開展完成后，教師需要開展教學(xué)反思與教學(xué)方案審視，通過反思與審視，才可以很好發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的不足，以及自己體育學(xué)科教學(xué)實(shí)力的不足，以便在今后教學(xué)工作開展時(shí)，對(duì)其出現(xiàn)的問題進(jìn)行一定解決，不斷提高教師體育整體教學(xué)實(shí)力。

教師通過對(duì)上述的體育體驗(yàn)式教學(xué)方案進(jìn)行反思可知，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，沒有對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接進(jìn)行很好優(yōu)化，導(dǎo)致活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接時(shí)存在一定空隙，影響到教學(xué)方案開展的整體性與連貫性。同時(shí)，在教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，沒有充分利用教學(xué)器材，未能很好激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)潛力。

在教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，突出了學(xué)生的整體體驗(yàn)效果，沒有對(duì)個(gè)別學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行細(xì)化開展，如一些學(xué)生體育學(xué)習(xí)不自信、部分學(xué)生具有孤僻心理、一些學(xué)生的身體存在不適等。在今后的初中體育與健康課程教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合教學(xué)要求，對(duì)一些特殊情況的學(xué)生開展個(gè)性化輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果，以促進(jìn)全體學(xué)生體育學(xué)習(xí)實(shí)力提升。

4、結(jié)束語

在初中體育與健康教學(xué)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)策略時(shí)，教師需深入的研究分析教學(xué)內(nèi)容，明確體育教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，并深入與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情?；诙喾矫嬉蛩乜剂浚O(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育內(nèi)容。在體驗(yàn)式教學(xué)方案開展后，教師需要開展教學(xué)反思，以找出教學(xué)方案設(shè)計(jì)的不足與短板，以不斷夯實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后提升體育教學(xué)實(shí)力奠定基石。