黃偉

（百色職業(yè)學(xué)院 廣西 百色 533000）

前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會對人才的需求越來越大，對人才的質(zhì)量要求也越來越高，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)不能滿足社會的人才需求。高職體育院校的教育，旨在為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、職業(yè)化的人才。高職院校和本科院校的教學(xué)模式有很大的區(qū)別，相比較本科院校，高職院校側(cè)重于對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。高職院校的教育具有定向性、實(shí)用性以及專業(yè)性的特征，這些特征決定了高職體育教育存在較強(qiáng)的職業(yè)性的特征?，F(xiàn)代社會的人才需求，要求學(xué)生將體育知識和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)做好鋪墊。

為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，也為了向社會輸送高質(zhì)量的人才，高職院校必須實(shí)施實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式，保證學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。

1、實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式概述

所謂的實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式，就是將體育課堂教學(xué)和職業(yè)工作特點(diǎn)相結(jié)合，形成專業(yè)的體育教育，學(xué)校對學(xué)生未來將要從事的職業(yè)所需的技能進(jìn)行專門的教學(xué)和相應(yīng)的體育訓(xùn)練，向?qū)W生傳授實(shí)用性體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)、運(yùn)動能力已經(jīng)鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志力。

2、實(shí)用性職業(yè)體育教育的概念和高職體育教育的屬性

2.1、實(shí)用性職業(yè)體育教育的概念

實(shí)用性職業(yè)體育教育是指在傳統(tǒng)的體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)工作的特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)崗位知識和相關(guān)技能的訓(xùn)練，主要是根據(jù)職業(yè)實(shí)用性進(jìn)行特色體育教學(xué)，或者進(jìn)行專門的運(yùn)動訓(xùn)練。

2.2、高職體育教育的健康屬性

體育教學(xué)的本質(zhì)屬性就是讓學(xué)生在體育課程教學(xué)過程中，增強(qiáng)自身的體質(zhì)、培養(yǎng)促進(jìn)自身健康的能力，通過掌握體育運(yùn)動的技能，達(dá)到終身體育的體育教學(xué)目標(biāo)。

2.3、高職體育的職業(yè)屬性

高職體育教育主要是以體育鍛煉為手段，以體育運(yùn)動為載體，針對性的培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生將來從業(yè)及勝任工作崗位所需的身心素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)競爭力。通過體育訓(xùn)練，保證學(xué)生能夠適應(yīng)崗位工作環(huán)境。

3、高職院校開展實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式的意義

3.1、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能素養(yǎng)

具備專業(yè)的體能素養(yǎng)是職業(yè)體能素質(zhì)的要求。由于不同的專業(yè)有不同的專業(yè)特點(diǎn)，不同專業(yè)所需的職業(yè)體能素養(yǎng)也有很大的差別，因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和其未來職業(yè)性質(zhì)選擇體育教學(xué)的內(nèi)容。將體育教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，實(shí)施實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式，有利于全面提高學(xué)生的職業(yè)體能素養(yǎng)，有利于學(xué)生充分了解職業(yè)所需的相關(guān)能力，讓學(xué)生更有針對性的提高自身的專業(yè)技能。實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)將專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，有效提升學(xué)生對自己職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識和未來職業(yè)的適應(yīng)能力。

3.2、實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)，通常是以成績來評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。傳統(tǒng)高校體育教學(xué)沒有立足于學(xué)生，不能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，也沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，基于實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式，應(yīng)從學(xué)生未來的職業(yè)需求角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想意識，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生未來職業(yè)崗位所需的身體素養(yǎng)?；趯?shí)用性職業(yè)體育教學(xué)具有廣泛的實(shí)用性，這讓學(xué)生有更多選擇的空間，可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉。

3.3、實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)符合高職院校的發(fā)展要求

隨著社會的不斷發(fā)展，近年來，我國高職院校迎來了迅猛發(fā)展的階段，促進(jìn)了高職院校開展實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式，有效促進(jìn)高職院校培養(yǎng)社會所需的人才。隨著國家對高職院校教育的重視和社會對人才的高質(zhì)量需求，在高職院校開展實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)成為高職院校的發(fā)展方向，有利于強(qiáng)化學(xué)生為了職業(yè)需求的實(shí)用性，提高學(xué)生的社會競爭力。

高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型人才，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)用性，高職院校傳授知識應(yīng)以能用為度，以實(shí)用為本。因此，堅(jiān)持以能力為根本，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和教學(xué)與就業(yè)環(huán)節(jié)的良好銜接，是高職體育教學(xué)改革的重要方向。

4、高職院校開展實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式

基于高職院校體育教育的健康屬性和職業(yè)屬性，結(jié)合教育部的《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》和《普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》的相關(guān)要求，將高職院校實(shí)用性體育教學(xué)課程分為兩大體系，一是健康體系；二是職業(yè)體系。這兩個體系分別從各自的理論知識和實(shí)踐技能的傳授兩個角度出發(fā)，能夠滿足學(xué)生自身健康的需求，也能滿足學(xué)生勝任未來職業(yè)所需的體能素養(yǎng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，同時，為學(xué)生終身體育鍛煉夯實(shí)了基礎(chǔ)。

結(jié)合《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》、勞動和社會保障部認(rèn)定的職業(yè)分類目錄，按專業(yè)將學(xué)生未來從事職業(yè)勞動所需的身體姿態(tài)進(jìn)行分類，可以分為靜態(tài)坐姿類、靜態(tài)站姿類、移動變姿類及工廠操作姿類。高職院校融入實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過對職業(yè)崗位工作特征的調(diào)研和分析，可以從職業(yè)所需的職業(yè)體能需求、職業(yè)素養(yǎng)要求和可能出現(xiàn)的職業(yè)病著手，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式改革路徑。

5、高職院校體育教學(xué)存在的問題分析

5.1、師資隊(duì)伍力量薄弱，開課年限不足

高職院校的教育一般是3年的學(xué)制，第三年學(xué)生基本都是進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，這就需要教學(xué)內(nèi)容要在兩年內(nèi)完成。目前，我國的高職院校規(guī)模越來越大，很多學(xué)校的教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)施基本能夠滿足教學(xué)需求，但是教師隊(duì)伍沒有與之相匹配，教師與學(xué)生在數(shù)量上也不匹配，影響教學(xué)，在職教師的能力也有待提升。另一方面，很多高職院校開課年限不足，多數(shù)不能達(dá)到相關(guān)要求。

5.2、高職院校的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰

高職院校主要是培養(yǎng)實(shí)用型的應(yīng)用性人才，通過教學(xué)將成熟的技術(shù)和管理規(guī)范轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活工作中的生產(chǎn)、服務(wù)，培養(yǎng)一線人才是高職教育的總目標(biāo)。高職院校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)在完成高職教育總目標(biāo)的前提下，再具體分析自身專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立符合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)目標(biāo)。目前，我國高職院校的教學(xué)目標(biāo)針對性不足，造成體育教學(xué)的效果不夠理想。

5.3、教學(xué)過程中學(xué)生的積極性不高

在任何教育教學(xué)活動中，學(xué)生的積極性都是影響教學(xué)效果的重要因素，對于高職院校體育教學(xué)來說，學(xué)生上課的積極性也影響終身體育鍛煉的意識培養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生隨著教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)行，上課的積極性成逐漸下降的趨勢，開學(xué)初期的積極性最高。在體育課堂中能夠持續(xù)保持積極性的幾乎都是十分熱愛體育鍛煉的學(xué)生，尤其在惡劣的天氣條件下，那些對體育興趣不高的學(xué)生根本不想?yún)⒓討敉怏w育活動。教師對此應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，保證體育課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

5.4、高職院校體育教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

我國多數(shù)高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容都是傳統(tǒng)的運(yùn)動項(xiàng)目，比如傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目、乒乓球、籃球、足球和健美操等等，不具有高職院校體育教學(xué)特色，和其他本科院校的體育教學(xué)內(nèi)容所差無幾。職業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)它的職業(yè)化特征。另外，現(xiàn)代化的教學(xué)模式越來越重視學(xué)生個性的發(fā)展，高職院校的教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，多進(jìn)行個性化教學(xué)活動，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，最大化激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

6、高職院校開展實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式的改革路徑

6.1、加強(qiáng)宣傳力度，改變思想觀念

思想觀念決定意識行為，開展實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式必須從思想上重視實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)，無論從體育教學(xué)部門到基礎(chǔ)層體育教師，還是學(xué)校的學(xué)生和學(xué)生家長，必須在思想觀念上重視實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)的重要性，正確認(rèn)識實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式，用發(fā)展的眼光看到這種教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)明確高職體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)宗旨，突出強(qiáng)調(diào)高職體育院校的實(shí)用性和專業(yè)性特征，為學(xué)生制定科學(xué)合理的實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校可以采用在校園網(wǎng)站、講座、宣傳欄等等手段進(jìn)行實(shí)用性體育教學(xué)的宣傳，促進(jìn)實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式的順利實(shí)施和普及，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動參與到實(shí)用性體育教學(xué)活動中。

6.2、構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，增設(shè)體育教學(xué)設(shè)施

在高職院校體育教學(xué)的改革過程中，應(yīng)構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，為此，學(xué)?？梢砸M(jìn)專業(yè)的教師資源，聘請專業(yè)的體育教師幫助學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練?；蛘咦寣W(xué)校的教師走出去學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢远酁榻處熖峁W(xué)習(xí)深造的機(jī)會，讓教師多去吸取先進(jìn)高職院校的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，例如采取兄弟院校觀摩的形式，提升教師的職業(yè)體能教學(xué)能力，再結(jié)合自身的教學(xué)情況進(jìn)行合理的應(yīng)用教學(xué)。除此之外，高職體育院校應(yīng)增加體育教學(xué)場地和體育教學(xué)器材的資金投入，保證高職院校順利開展實(shí)用性體育教學(xué)模式改革。

6.3、明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在高職體育教學(xué)課堂上，應(yīng)明確職業(yè)實(shí)用性體育的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生知識、技能和素質(zhì)的基礎(chǔ)目標(biāo)，同時強(qiáng)調(diào)職業(yè)體能的發(fā)展目標(biāo)。高職體育院校應(yīng)制定符合專業(yè)人才培養(yǎng)模式的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)課程。在職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)考評中，建立科學(xué)的激勵機(jī)制，讓學(xué)生積極認(rèn)識實(shí)用性職業(yè)體育教育的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與到體育課堂訓(xùn)練中來。

6.4、關(guān)注學(xué)生健康，預(yù)防“職業(yè)病”

隨著社會的發(fā)展，人們的生活方式、工作性質(zhì)發(fā)生了很大的變化，各種新型的職業(yè)病也隨之而來。以前人們患塵肺病的較多，現(xiàn)在更多人容易患腰椎、頸椎等慢性病，另外，干眼癥、鼠標(biāo)手等現(xiàn)代化的職業(yè)病出現(xiàn)頻率也很高。這些職業(yè)病給職業(yè)人造成了很多困擾，一方面影響職業(yè)人的身體健康，另一方面，阻礙了職業(yè)人的職業(yè)發(fā)展。多數(shù)的職業(yè)病和自身的不良生活習(xí)慣有關(guān)，另外，不能根據(jù)自身的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉也是導(dǎo)致職業(yè)病的重要原因。因此，高職院校開展實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生未來職業(yè)，根據(jù)職業(yè)性質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的身體素質(zhì)訓(xùn)練，傳授給學(xué)生未來職業(yè)所需的相應(yīng)鍛煉方法。提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保障學(xué)生在未來職業(yè)中充滿活力。

7、結(jié)束語

高職院校開展實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式適應(yīng)當(dāng)前社會對人才的需求，對高職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展有積極的意義。實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)既具備專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，同時又具備勝任工作崗位要求能力的人才。高職院校通過明確教學(xué)目標(biāo)、提高師資隊(duì)伍能力等手段，不斷探索和創(chuàng)新實(shí)用性職業(yè)體育教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。