（四川民族學(xué)院體育學(xué)院 四川 康定 626001）

1、我國高校田徑課程教學(xué)基本現(xiàn)狀

1.1、田徑課程教學(xué)開設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國大部分高校都開設(shè)有田徑課程，但是仍有一些高校沒有開設(shè)田徑專項(xiàng)課程，主要原因有三點(diǎn)：一是學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏足夠的興趣，基本上都不愿意選修田徑課程，導(dǎo)致田徑課程無法正常開展；二是由于受到場地器材等條件的限制，也難以順利開展田徑課程；三是由于田徑課程教學(xué)模式比較單調(diào)乏味，學(xué)生上課積極性不高，導(dǎo)致教師在教學(xué)中也缺乏積極性，再加上擔(dān)心發(fā)生安全事故，因而也不愿意上田徑課程。

1.2、田徑課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)相關(guān)調(diào)查資料的研究發(fā)現(xiàn)，如今我國大多數(shù)高校都將一些田徑測試項(xiàng)目穿插在學(xué)生體質(zhì)健康測試內(nèi)容中，也有一些學(xué)校開設(shè)了其他體育測試項(xiàng)目，如攀巖、跳高、競走、戶外走等項(xiàng)目，這與 《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)大學(xué)生體質(zhì)測試內(nèi)容的要求相符合。

另外，也有相關(guān)調(diào)查資料表明，我國大多數(shù)學(xué)生對(duì)于《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的體質(zhì)測試項(xiàng)目興趣度不夠高，尤其是長跑運(yùn)動(dòng)、立定跳遠(yuǎn)和短跑運(yùn)動(dòng)，而這幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是高校田徑課程中的主要內(nèi)容，因此，大學(xué)生對(duì)田徑課程的喜愛程度和參與度都嚴(yán)重不足，多數(shù)大學(xué)生反而是對(duì)一些具有健身性和趣味性的體育項(xiàng)目更感興趣，如健身走、攀巖等。

1.3、田徑課程教學(xué)方法

在高校田徑課程教學(xué)中，體育教師往往采用講解與示范相結(jié)合的教學(xué)方法來向?qū)W生展示田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，卻很少引入能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的新型教學(xué)方法，如探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、分層教學(xué)法、興趣教學(xué)法等。長期使用這種傳統(tǒng)古板的教學(xué)方法，不利于學(xué)生對(duì)田徑內(nèi)涵與動(dòng)作要領(lǐng)的深刻領(lǐng)悟與掌握，因此，體育教師應(yīng)該以學(xué)生為本，在沿用一些傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，積極主動(dòng)地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。

2、趣味性導(dǎo)向下高校田徑課程改革策略分析

2.1、更新教學(xué)目標(biāo)，豐富田徑教學(xué)內(nèi)容與形式

作為高校體育課程體系中的重要內(nèi)容，田徑運(yùn)動(dòng)中的走、跑、跳與投等內(nèi)容都能夠有效促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)生理機(jī)能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)韌頑強(qiáng)、積極樂觀等體育精神的形成，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長。當(dāng)前我國高校田徑課程改革的重要方向在于使學(xué)生真正的熱愛田徑課程，并充分認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于促進(jìn)自身健康的重要性，激發(fā)學(xué)生參加田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)與欲望，進(jìn)而形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。因此，現(xiàn)代高校田徑課程需要轉(zhuǎn)變以往一味注重技術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，樹立“激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，增加學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的參與度，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)地參加田徑運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，使學(xué)生熟練掌握田徑運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展”的新型目標(biāo)。另外，還應(yīng)該積極拓展田徑課程教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，適當(dāng)融入一些具有趣味性與實(shí)用性的內(nèi)容，如傳統(tǒng)文化、社會(huì)熱門游戲等，通過豐富有趣的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容來增加學(xué)生的興趣與熱情，以有效增強(qiáng)高校田徑課程的教學(xué)效果。

2.2、堅(jiān)持培養(yǎng)興趣和提高技能同步進(jìn)行

興趣能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生非常強(qiáng)大的動(dòng)力，因此，要想大學(xué)生在田徑課程中取得理想的學(xué)習(xí)效果，就需要激發(fā)他們對(duì)田徑課程的興趣，只有使其具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使其在興趣的牽引作用下，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)田徑課程理論知識(shí)、練習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作，也才有利于其快速熟練地掌握田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，并將田徑課程知識(shí)與技術(shù)動(dòng)作內(nèi)化成自我的知識(shí)與技能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣培養(yǎng)與技能提升的同步進(jìn)行。具體的講，可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑課程的學(xué)習(xí)興趣，首先，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康理論知識(shí)的了解，使其充分認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)在強(qiáng)健身心方面的效果，同時(shí)高校還應(yīng)該遵循“健康第一”的教育理念，明確田徑課程教學(xué)的首要目標(biāo)為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。其次，對(duì)田徑課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與延伸，可以將傳統(tǒng)體育文化內(nèi)容巧妙地融入到田徑教學(xué)內(nèi)容中，一方面豐富學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)、提升田徑運(yùn)動(dòng)技能，另一方面使學(xué)生能夠充分了解我國傳統(tǒng)體育文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，加強(qiáng)對(duì)田徑課程教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，積極引入更多新型的現(xiàn)代化教育方法，根據(jù)實(shí)際情況靈活選用教學(xué)方法，以做到因材施教，同時(shí)還應(yīng)該淡化田徑課程的競技性，突出體現(xiàn)出田徑教學(xué)的趣味性與娛樂性，以增加田徑課程對(duì)于學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑課程的興趣與熱情。另外，在田徑課程教學(xué)中，教師也可以積極引入現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如利用多媒體技術(shù)來向?qū)W生播放田徑運(yùn)動(dòng)比賽視頻或者田徑運(yùn)動(dòng)明星的比賽過程，以向?qū)W生展示田徑運(yùn)動(dòng)的魅力，從而吸引大學(xué)生積極參與到田徑課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中。

2.3、結(jié)合時(shí)代特征改革、豐富田徑課程內(nèi)容

在傳統(tǒng)田徑教學(xué)內(nèi)容中，技術(shù)訓(xùn)練占據(jù)著較大的比重，這與當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展特征不相符合。如今我國大學(xué)生對(duì)田徑課程教學(xué)內(nèi)容普遍存在認(rèn)知偏差的問題，他們對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解仍然十分狹隘，認(rèn)為田徑課程教學(xué)內(nèi)容主要包括立定跳遠(yuǎn)、800米賽跑等項(xiàng)目，卻不知道田徑課程教學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)不止于此，沒有深刻全面地認(rèn)識(shí)到田徑課程豐富的內(nèi)涵。通過對(duì)高校田徑教學(xué)多年發(fā)展實(shí)踐的分析研究發(fā)現(xiàn)，長期使用以技術(shù)訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，勢必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感，嚴(yán)重磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而對(duì)田徑課程產(chǎn)生厭倦、排斥與逃避等消極心理。因此，高校體育教師應(yīng)該在“健康第一”、“以生為本”教育理念的指導(dǎo)下，對(duì)田徑課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，深入挖掘田徑課程中具有健身性與趣味性的內(nèi)容，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還應(yīng)該以走、跑、跳、投四個(gè)方面來對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新。例如，在走的教學(xué)中，可以融入后退走、踮腳走、高蹺走、走履帶等多樣化教學(xué)內(nèi)容；在跑的教學(xué)中，可以適當(dāng)減少耐力跑的訓(xùn)練比重，適當(dāng)增加追逐跑、跨欄跑、射箭跑、負(fù)重接力跑等內(nèi)容。在跳的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加花樣跳繩、撐桿跳高、撐桿跳遠(yuǎn)等內(nèi)容。在投的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加距離壘球投準(zhǔn)、實(shí)心球拋投準(zhǔn)游戲等富有趣味性的項(xiàng)目。將多樣化的新穎有趣的游戲項(xiàng)目引入到田徑教學(xué)內(nèi)容中，能夠大大吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生參與的積極性，既能夠強(qiáng)身健體，又能夠愉悅身心，同時(shí)還能夠使學(xué)生快速掌握田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)高校田徑課程教學(xué)目標(biāo)。

2.4、合理設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，淡化技術(shù)測評(píng)

在當(dāng)前高校田徑課程評(píng)價(jià)體系中，主要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、專項(xiàng)能力等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，其中，學(xué)生的身體素質(zhì)主要通過短跑、中長跑與立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目進(jìn)行測試。這些測評(píng)內(nèi)容都是能夠通過相應(yīng)的成績來進(jìn)行量化的，這就對(duì)學(xué)生的身心方面造成了一定的壓力，從而導(dǎo)致那些身體素質(zhì)較差、接受能力較低、對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)興趣不足的學(xué)生很容易出現(xiàn)厭惡與逃避等心理。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式只是以可測量的內(nèi)容為主，卻忽視了無法測量的內(nèi)容，一味地通過高度、遠(yuǎn)度與速度來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種具有較強(qiáng)競技性的測評(píng)方法難以得到學(xué)生的高度認(rèn)可。因此，高校在對(duì)學(xué)生的田徑課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并且還應(yīng)該注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性，除了需要對(duì)學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)水平、身體素質(zhì)等進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、興趣濃度、進(jìn)步幅度、出勤情況等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。另外，還應(yīng)該注重評(píng)價(jià)方式的多樣性，可以通過隨機(jī)測評(píng)、期中測評(píng)、期末測評(píng)、參與度測評(píng)、身體機(jī)能測評(píng)以及鍛煉時(shí)間測評(píng)等方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的目的在于通過體育課程來培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣與鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)其身心健康發(fā)展，而體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練則是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要途徑，但是技術(shù)水平的高低一般不會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與度，主要是興趣、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知與態(tài)度等會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為。因此，在高校田徑課程評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該淡化對(duì)技術(shù)的測評(píng)，以學(xué)生的興趣濃度、情感態(tài)度、參與程度以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等作為田徑課程的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.5、創(chuàng)新教育理念，提升教師知識(shí)素養(yǎng)

作為高校田徑課程教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求，積極創(chuàng)新自身的教育理念與教學(xué)方法，自覺提升自我的知識(shí)水平與專業(yè)素養(yǎng)。首先，高校體育教師應(yīng)該通過多樣化的方法與手段來增加學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，使學(xué)生能夠積極自主地參加體育課程的學(xué)習(xí)。其次，高校體育教師還應(yīng)該教授學(xué)生科學(xué)鍛煉方法，以便于學(xué)生在沒有教師監(jiān)督與指導(dǎo)的情況下，也能獨(dú)自參加體育鍛煉，并且愿意持之以恒地參加體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而形成終身參加體育鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣。再次，體育教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于增強(qiáng)身心素質(zhì)的作用與原理，并且能夠及時(shí)處理體育鍛煉中的一些緊急情況。最后，體育教師還應(yīng)該加大對(duì)自身知識(shí)水平與專業(yè)素養(yǎng)的提升，要能夠合理規(guī)劃趣味性田徑課程內(nèi)容，深刻全面地了解體育理論知識(shí)、保健學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、心理學(xué)、損傷處理等方面的知識(shí)，并將這些豐富的知識(shí)深入淺出地傳授給學(xué)生，以增加學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑課程的學(xué)習(xí)興趣。