文 蔣 琪

種植活動為幼兒的實踐探索提供了平臺，它強(qiáng)調(diào)動手操作和親身體驗，它可以為幼兒展現(xiàn)大自然的本色，激發(fā)和滿足幼兒的好奇心。

一、 融入生活，樂在其中

我園將種植活動納入幼兒園一日生活的日常工作，在園內(nèi)為每個班級都開辟了“種植園地”。

（一）開墾菜地，其樂融融

開學(xué)初，我們領(lǐng)到一方菜地。在種植之前，我要將菜地中的土重新翻一遍。見我掄起鐵耙不停地翻土，累得氣喘吁吁，幾名幼兒連忙跑過來幫忙：“老師，你休息一下吧！”“老師，我們來幫你吧！”“好，你們負(fù)責(zé)把老師翻出來的泥土用小鐵鍬敲小。”“好，保證完成任務(wù)！”泥土翻好后，我們將蠶豆和豌豆種子撒在了菜地里，然后澆水。

自從播下了種子，幼兒們就期待滿滿。每天早上晨間活動時，幼兒們都要到種植園看看種子有沒有發(fā)芽。終于，苗兒從泥土中冒出來了，幼兒們欣喜若狂。接下來的每一天，他們都會細(xì)心呵護(hù)種植園里的幼苗，并主動給它們澆水、拔草……

（二）菜地捉蟲，精心護(hù)菜

種植園地的“蔬菜寶寶”在幼兒們的精心照料下，一天天地長大了。有一天，幼兒們突然發(fā)現(xiàn)蠶豆葉上有許多小洞。怎么會這樣呢？幼兒們都很著急：“怎么會有洞洞呢？”“會不會是其他小朋友散步的時候摳出來的？”“可能是被小老鼠咬的。”“老師，肯定是被蟲子咬的?！薄澳俏覀冓s緊找找蟲子躲在哪里吧?！庇變簜兤炔患按卣移鹣x子來。果不其然，多多在一片蠶豆葉上捉到了一只蚱蜢。這時，幼兒們都興奮起來，一窩蜂地擠在了一起，研究這只蚱蜢。“老師，這是什么蟲子呀？”“老師，這是螳螂嗎？”“不是，這是蚱蜢。它們愛吃莊稼和菜葉，是害蟲。我們得把它們趕走，不然蠶豆葉就會全被它們吃掉?！薄袄蠋?，我們要把這只蚱蜢放哪里？”“要不先找個瓶子把它裝起來吧?！迸浒嗬蠋熁亟淌艺伊藗€瓶子，他們小心翼翼地把那只蚱蜢裝進(jìn)了瓶子里。接著，幼兒們立刻又跑回菜地，他們彎著腰，認(rèn)真、仔細(xì)地尋找其他害蟲。在幼兒們的精心呵護(hù)下，菜地里蠶豆和豌豆的長勢可好了，葉子綠油油的，幼兒們也越看越喜歡。

（三）收獲喜悅，共享歡樂

炎炎夏日，幼兒園的菜地大豐收了！瞧，幼兒們親手種植的蠶豆、豌豆、茄子、辣椒都是碩果累累。這一刻，大家真切地體會到辛勤播種、快樂收獲的滋味。

二、 融入學(xué)習(xí)，興趣盎然

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！毙⌒〔说?，不僅是幼兒每天散步的好去處，還是他們畫畫的好素材。在這塊菜地的啟迪下，幼兒們發(fā)揮著無限創(chuàng)意，創(chuàng)作出精妙的佳作。

（一）繪畫寫真 ，創(chuàng)意無限

春天到了，各種花兒競相開放，姹紫嫣紅。幼兒們在教師的組織下，三五成群，拿出畫筆和寫生板去菜地寫生，儼然一個個小畫家。他們通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)有的植物葉子是橢圓形的，有的葉子是細(xì)細(xì)長長的，有的葉子呈鋸齒狀……他們用不同的圖形將自己觀察到的結(jié)果表現(xiàn)出來，畫面充滿了靈性?；ǘ涞念伾彩菍訉訚u變，從深到淺，從淺到深，有的花瓣還有兩種顏色呢！不一會兒，一株株幅色彩鮮艷的花草躍然紙上。

（二）感受泥土，親近自然

親近自然是幼兒的本性。我利用菜地中泥巴這一豐富的自然資源，引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)泥土的知識，發(fā)展他們的探索能力。

我?guī)ьI(lǐng)幼兒來到菜地，引導(dǎo)他們用腳踩踩泥土，用樹枝戳戳泥地，用手捏捏泥巴，并說說自己的感受。然后請他們將干泥土放在廢舊報紙上，看看泥土里藏著什么。幼兒們在捏碎泥巴的過程中，發(fā)現(xiàn)泥巴中有小石頭、爛樹葉、小樹枝、菜的根須、小蟲子…… 幼兒平時很少接觸泥巴，接下來的和泥巴是幼兒們最喜歡的環(huán)節(jié)。我引導(dǎo)幼兒們在和泥巴的過程中運用團(tuán)圓、搓條、壓扁等技能捏出自己喜歡的造型。他們在這種無拘無束的環(huán)境中盡情地玩，盡情地捏，與大自然親密接觸，體驗著與泥土接觸的樂趣。

幼兒園的種植園地，是幼兒們喜愛的小樂園。我們要真正了解幼兒的需求，從幼兒的主體發(fā)展出發(fā)，讓那些鮮活的生命真正走進(jìn)幼兒的心田，伴隨幼兒快樂成長。