江蘇省泰州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李晨瑋

音樂(lè)游戲是一種非常有趣且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)活動(dòng)，除了可以釋放學(xué)生的活力之外，也能夠給學(xué)生提供有效的參與和拓展空間，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)技巧的同時(shí)表達(dá)音樂(lè)情感，滿足寓教于樂(lè)的教學(xué)要求。小學(xué)音樂(lè)教師要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，把快樂(lè)教育思想融入教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)游戲和教學(xué)的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保持學(xué)生持久學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、設(shè)計(jì)律動(dòng)游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不應(yīng)該把教授過(guò)多的音樂(lè)知識(shí)和大量高難度的音樂(lè)實(shí)踐技巧作為重點(diǎn)，而是要將增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣作為關(guān)鍵，這是因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的動(dòng)力和保障，也是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)有序推進(jìn)的必要條件。音樂(lè)游戲在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用可以獲得這樣的教學(xué)效果，既能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受能力，又可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在引入音樂(lè)游戲時(shí)，就要把學(xué)生的音樂(lè)興趣培養(yǎng)當(dāng)作重要落腳點(diǎn)，通過(guò)積極設(shè)計(jì)律動(dòng)音樂(lè)游戲，增加課堂活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)作品打下基礎(chǔ)。律動(dòng)游戲相對(duì)簡(jiǎn)單且富有節(jié)奏感和律動(dòng)感，符合學(xué)生的年齡層次以及認(rèn)知水平。比如在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)，教師就可借助多媒體為學(xué)生展現(xiàn)小鳥(niǎo)打開(kāi)翅膀飛舞、青蛙一跳一跳的動(dòng)作，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)行模仿，借助這種趣味游戲把學(xué)生的注意力引到課堂上，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中順利達(dá)成音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)好樂(lè)理知識(shí)方面事半功倍。教師在整個(gè)游戲活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)該扮演好指導(dǎo)者的角色，在游戲活動(dòng)當(dāng)中盡可能給學(xué)生提供自主發(fā)揮平臺(tái)，而不是過(guò)多的干預(yù)，更不是給出嚴(yán)肅的命令和過(guò)高的要求。

二、基于音樂(lè)游戲營(yíng)造教學(xué)情境

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，不管是音樂(lè)知識(shí)還是音樂(lè)作品的選擇都相對(duì)簡(jiǎn)單，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的音樂(lè)啟蒙，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科有初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，但是仍然有一些作品是比較抽象的，無(wú)法讓學(xué)生迅速投入到音樂(lè)作品當(dāng)中，不能夠準(zhǔn)確把握作品所描繪的內(nèi)容，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。面對(duì)這類音樂(lè)作品，教師可以引入音樂(lè)游戲，并借助豐富多彩的游戲活動(dòng)為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使得學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的同時(shí)加深對(duì)作品主題的認(rèn)知。這種音樂(lè)游戲可以為學(xué)生感知作品創(chuàng)造條件，也可以給學(xué)生學(xué)唱作品和掌握其中的知識(shí)打好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《小雨沙沙》時(shí)，教師就可先為學(xué)生播放音樂(lè)作品，并要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，同時(shí)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考春天下毛毛細(xì)雨的景象。此外，教師可要求學(xué)生結(jié)合自身喜好站到黑板前，畫出歌曲當(dāng)中的一個(gè)場(chǎng)景或是景物，教師可多安排幾名學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意畫創(chuàng)作，在彼此合作之下畫出一幅和《小雨沙沙》相對(duì)應(yīng)的春雨圖景。這樣的音樂(lè)游戲有著很強(qiáng)的趣味性，同時(shí)也可以讓學(xué)生紛紛參與進(jìn)來(lái)，感受到作為學(xué)習(xí)主體的成就感，并在接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中保持更強(qiáng)烈的熱情。

三、借助音樂(lè)游戲培養(yǎng)音樂(lè)情感

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中推進(jìn)情感教育是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也能夠滿足學(xué)生音樂(lè)拓展學(xué)習(xí)要求。音樂(lè)作品之所以動(dòng)人心弦，能夠引起人的共鳴，是因?yàn)橐魳?lè)是一門情感藝術(shù)，會(huì)用不同的音樂(lè)作品傳遞不同的情感，也能夠在這一過(guò)程當(dāng)中傳達(dá)積極正面的價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生品德素質(zhì)的發(fā)展和音樂(lè)情感的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是非常有利的。教師面對(duì)有豐富內(nèi)涵的音樂(lè)作品，要注意運(yùn)用音樂(lè)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入解讀與分析，引導(dǎo)學(xué)生建立良好價(jià)值觀。例如，在教學(xué)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》時(shí)，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)升旗儀式都包括哪些要求，并談?wù)勛约簠⑴c升旗儀式之后的感受。學(xué)生會(huì)主動(dòng)回憶自己曾經(jīng)參與的升旗儀式的相關(guān)場(chǎng)景，并進(jìn)行積極交流和表達(dá)。在這之后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬升旗儀式的音樂(lè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)表演升旗儀式的整個(gè)過(guò)程，借助這樣的游戲把學(xué)生帶入到音樂(lè)作品營(yíng)造的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

素質(zhì)教育的開(kāi)展為音樂(lè)學(xué)習(xí)提出了更高的要求。為了有效體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的綜合功能，提高音樂(lè)課堂吸引力，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)要求，把握好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師可根據(jù)音樂(lè)教學(xué)要求融入多樣化的音樂(lè)游戲，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行游戲活動(dòng)的創(chuàng)新調(diào)整，以充分滿足學(xué)生喜愛(ài)游戲的天性。