江蘇省海安高新區(qū)孫莊小學(xué) 張巾杰

小學(xué)階段是學(xué)生品格、意志、價(jià)值觀、世界觀初步形成和發(fā)展的時(shí)期。如果能夠挖掘英語(yǔ)教材的德育因素，尋求恰當(dāng)?shù)牡掠腥朦c(diǎn)，采用多種形式進(jìn)行德育滲透，將英語(yǔ)教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合，不僅能直接促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和技能的提高，而且對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)具有不可忽視的作用。

新譯林版六上“Unit 4 Then and now”Story time以描述Mike 一家人過(guò)去和現(xiàn)在的生活為話(huà)題。Fun time 讓學(xué)生將自己過(guò)去和現(xiàn)在的兩張照片進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)不同之處。Culture time 介紹了美國(guó)人和英國(guó)人的兩項(xiàng)發(fā)明。Cartoon time 講的是英語(yǔ)課堂上Bobby和Sam 因?yàn)殚_(kāi)小差鬧笑話(huà)的故事。Checkout time 要求學(xué)生看圖完成有關(guān)過(guò)去和現(xiàn)在生活的填空，并完成一篇講述自己過(guò)去和現(xiàn)在的習(xí)作。

一、挖掘教材的德育因素，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)著“愛(ài)”

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)言是文化的載體，英語(yǔ)教材應(yīng)滲透思想品德教育，應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)習(xí)外來(lái)語(yǔ)言的學(xué)科有著有別于其他學(xué)科的特殊性，它會(huì)涉及其他國(guó)家的文化習(xí)俗。因此，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語(yǔ)教材中的道德資源，根據(jù)教材的總體內(nèi)容將外來(lái)文化、現(xiàn)代生活與學(xué)生的品質(zhì)融為一體，設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。

1.挖掘教材，確定德育目標(biāo)。在教學(xué)中實(shí)施德育，需要事先對(duì)教材進(jìn)行分析，將德育目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀相聯(lián)系，挖掘教材中的德育因素，確定德育目標(biāo)。如根據(jù)本課Story time的教學(xué)內(nèi)容，確定德育目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)在與過(guò)去的對(duì)比，了解社會(huì)發(fā)生的變化，從而珍惜現(xiàn)在的幸福生活。Culture time 可增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

2.聯(lián)系實(shí)際，踐行德育。課堂教學(xué)不僅要重視知識(shí)的傳授，還要聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生有真切的感悟。Story time 中Mike 一家人的生活可能離學(xué)生實(shí)際比較遠(yuǎn)，可以延伸到筆者一家人的過(guò)去和現(xiàn)在，或是以班級(jí)任意一名學(xué)生為例。這樣的感受更為直接，也更為接近學(xué)生的生活實(shí)際，一方面學(xué)習(xí)知識(shí)更加容易，另一方面能讓學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。

挖掘英語(yǔ)教材中的德育因素，教學(xué)內(nèi)容會(huì)更豐富，不僅能夠達(dá)成知識(shí)目標(biāo)，學(xué)生的能力也能得到發(fā)展。因?yàn)閮?nèi)容充實(shí)，德育目標(biāo)也會(huì)輕而易舉地達(dá)成。德育目標(biāo)的達(dá)成又會(huì)反作用于英語(yǔ)課堂，使得課堂在輕松、愉快，充滿(mǎn)“愛(ài)”的氛圍中走向高潮。

二、尋求恰當(dāng)?shù)牡掠腥朦c(diǎn)，提高課堂效率，讓英語(yǔ)課堂洋溢著“情”

英語(yǔ)教材中有很多信息，每一個(gè)版塊都包含德育素材，一節(jié)課的時(shí)間有限，不能做到面面俱到，因而尋求恰當(dāng)?shù)牡掠腥朦c(diǎn)能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高課堂的效率，使教學(xué)效果更為優(yōu)化。

1.傳授文化背景知識(shí)，培養(yǎng)正確的道德意識(shí)。積極向上的道德意識(shí)能夠提高個(gè)人的修養(yǎng)，增強(qiáng)集體的凝聚力。在英語(yǔ)課堂中尋求恰當(dāng)?shù)牡掠腥朦c(diǎn)進(jìn)行道德教育，能夠讓學(xué)生按照道德標(biāo)準(zhǔn)做事。新課標(biāo)的情感態(tài)度分級(jí)目標(biāo)和文化意識(shí)分級(jí)目標(biāo)都要求學(xué)生樂(lè)于接觸外國(guó)文化，了解中西方文化的差異，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。在Culture time 中，不僅介紹了英國(guó)人發(fā)明火車(chē)，美國(guó)人發(fā)明飛機(jī)，還延伸至中國(guó)古代四大發(fā)明及其對(duì)社會(huì)發(fā)展起到重要作用的發(fā)明。這可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，還能夠激發(fā)他們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)。

2.校正道德缺失，提升人文素養(yǎng)。道德缺失的行為出現(xiàn)的年齡已經(jīng)趨小化，由于家庭、社會(huì)、教育等各方面的原因?qū)е碌赖氯笔У默F(xiàn)象在小學(xué)生身上普遍存在。很多人追求物質(zhì)享受，不講誠(chéng)信，不懂得感恩，做事缺乏刻苦和堅(jiān)持的精神。因而利用課堂對(duì)學(xué)生這樣的行為進(jìn)行校正有特別重要的意義。如本課Checkout time 中有這樣兩幅圖：一幅是Mrs Brown15 歲的時(shí)候便會(huì)做飯，另一幅是Mike6 歲的時(shí)候還不會(huì)騎車(chē)。筆者在教授該部分時(shí)，不是單純地讓學(xué)生完成練習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生反思自身的行為：能不能為家人分擔(dān)一些家務(wù)？遇到困難時(shí)迎難而上，還是知難而退？通過(guò)校正不當(dāng)?shù)男袨閬?lái)提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。

傳授文化背景知識(shí)，能夠開(kāi)拓學(xué)生眼界，拓寬學(xué)生思維，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，課堂氣氛非常活躍。除了可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感外，還可以適當(dāng)向?qū)W生傳授其他的背景知識(shí)，以樹(shù)立正確的價(jià)值觀。如Unit 5 Public signs ，Unit 7 Protect the earth 就可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生明白要遵守公共秩序等，再通過(guò)不當(dāng)行為的校正，提高個(gè)人修養(yǎng)。寓德育于英語(yǔ)課堂之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當(dāng)學(xué)生的道德水平達(dá)到一定的層次，學(xué)生情緒高漲，課堂洋溢著“情”時(shí)，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)也就更容易，課堂效率也就相應(yīng)地得到提高。

三、采用多種形式滲透德育，活躍課堂氣氛，讓英語(yǔ)課堂彌漫著“樂(lè)”

德育滲透是一種潛移默化的教育，對(duì)學(xué)生的影響也是潤(rùn)物無(wú)聲的。利用集輕松、活潑、情景化等特點(diǎn)于一體的英語(yǔ)課堂為陣地實(shí)施德育，能夠相輔相成，相互促進(jìn)，不僅能寓教于英語(yǔ)課堂之中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和道德品質(zhì)。

1.有效提問(wèn)體現(xiàn)德育，發(fā)人深省。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效提問(wèn)，能激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的思考，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。有效的提問(wèn)還能夠發(fā)散學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。如本課Cartoon time 中當(dāng)教到“Bobby and Sam are talking.”時(shí)，提問(wèn)“What are they talking about？”這一現(xiàn)象其實(shí)在學(xué)生身上也普遍存在，當(dāng)教師問(wèn)及這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生思考答案的過(guò)程中，也是學(xué)生進(jìn)行自我反思的過(guò)程。思考Bobby和Sam 在課堂上究竟說(shuō)了些什么，學(xué)生會(huì)聯(lián)系自身實(shí)際，回憶平時(shí)在課堂中私下和同學(xué)交流的內(nèi)容，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些話(huà)完全可以不在課堂上說(shuō)，這樣的師生交流對(duì)德育的滲透十分有利。

2.多媒體教學(xué)貫穿德育，引人入勝。利用多媒體輔助教學(xué)，可以?xún)?yōu)化教學(xué)效果。展示圖片、播放音樂(lè)，放映視頻使得教學(xué)的形式更為多樣化，而這些形式恰恰是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因而，利用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒌掠灤┦冀K，能夠給學(xué)生以直觀地感受和沖擊。如在本課Story time 中介紹Mike’s father 、grandpa以及mother 生活的變化，可以借助telephone和mobile phone的圖片，播放read newspapers for news和watch news on the Internet的視頻，讓學(xué)生感受到兩者的區(qū)別，對(duì)比非常強(qiáng)烈，因而教學(xué)效果也更顯著。

當(dāng)然，除了以上兩種形式，還可以采用歌曲、朗讀、表演等方式進(jìn)行德育滲透，不僅操作方便，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生接受起來(lái)也比較容易，整個(gè)課堂也會(huì)因?yàn)槎鄻拥男问蕉鴱浡皹?lè)”。

德育是教師與學(xué)生之間心靈與心靈的溝通，是學(xué)生人格完善的過(guò)程。如果在我們的教學(xué)中努力將德育與學(xué)生的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，感召學(xué)生心靈深處的力量，便能真正做到立德樹(shù)人，潤(rùn)物無(wú)聲。

有效教學(xué)最直接的反應(yīng)就是學(xué)生有收獲，且收獲良多。將英語(yǔ)課堂作為踐行德育的陣地，能夠利用課堂本身的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓他們獲取知識(shí)，掌握技能，還能讓他們明辨是非，提高修養(yǎng)。在進(jìn)行有效教學(xué)的同時(shí)，無(wú)形中德育的思想也潛移默化地滲透進(jìn)入孩子的心靈。