□浙江省紹興市諸暨市天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 傅建佳

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，讓這個(gè)寒假變得無(wú)比漫長(zhǎng)。2020年注定是一不平凡的一年。受“新冠”肺炎疫情影響，中國(guó)人民不僅過(guò)了一個(gè)不一樣的春節(jié)，也讓很多人發(fā)現(xiàn)了自己職業(yè)的另一面：全民成了大廚，醫(yī)護(hù)成了戰(zhàn)士，公務(wù)員成了門(mén)衛(wèi)，父母成了家教……而作為教師的我，也有幸第一次搖身成為一名“主播”。

線上教學(xué)一開(kāi)始，這帶給我們教師不僅僅是教學(xué)的挑戰(zhàn)，同時(shí)更是把控課堂效果的挑戰(zhàn)。為了讓線上教學(xué)的課堂效果更好一點(diǎn)，我主張“三味”課堂。三味課堂，正如魯迅的學(xué)堂三味書(shū)屋，要有濃厚的氛圍。一堂有吸引力的線上數(shù)學(xué)課就得有“三味”。這一味便是“數(shù)學(xué)味”，要有數(shù)學(xué)獨(dú)有的用詞，得“專(zhuān)”；這二味便是“人情味”，要聯(lián)系生活，與實(shí)際相結(jié)合，于“情”；這三味便是“智趣味”，要適當(dāng)加入游戲環(huán)節(jié)，邊學(xué)邊玩，有“趣”。

上了這么多節(jié)的線上數(shù)學(xué)課，我就以我們四年級(jí)下冊(cè)第二單元的觀察物體其中一個(gè)課時(shí)《觀察物體》為例，分享一下線上教學(xué)的過(guò)程以及我的思考。

一、“智趣味”

【課前談話】

教師：同學(xué)們，昨天傅老師布置的折紙游戲你們玩了嗎？

學(xué)生1：傅老師，這個(gè)游戲我很喜歡，就是好難！

學(xué)生2：傅老師，這個(gè)游戲我玩了，折紙正是我的拿手活！

學(xué)生3：傅老師，我通過(guò)“抖音”視頻，學(xué)會(huì)了折正方體，又掌握了一個(gè)新技能，僅用一張正方形紙片，沒(méi)有進(jìn)行任何裁剪，完成了正方體。

教師：同學(xué)們太棒了，這個(gè)視頻傅老師也學(xué)了好久，不過(guò)失敗了，只能用最普通的方法做了正方體。

教師：正是因?yàn)檫@個(gè)折紙過(guò)程比較難，傅老師更期待欣賞你們的作品了。

（視頻連麥的人變得更加多了，另一方面，我展示了同學(xué)們發(fā)給我的作品）

教師：傅老師剛剛看到了很多正方體，你們做得太好了！而且還有同學(xué)拿在手上介紹，同學(xué)們觀察正方體時(shí)要注意什么呢？

學(xué)生：他們做得好漂亮！

教師：你僅僅從物體本身來(lái)觀察，從我們數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)？

學(xué)生：觀察這些正方體可以從不同方向進(jìn)行觀察。

教師：你很有數(shù)學(xué)的眼光！確實(shí)，觀察物體一般要從前面、上面、側(cè)面（左面或右面）三個(gè)方向進(jìn)行觀察。

教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《觀察物體》。

（思考：利用“智趣味”，可以吸引學(xué)生的注意力。一堂好的數(shù)學(xué)課，最好能有點(diǎn)“趣味”，特別是線上上課，教師無(wú)法觀察孩子們?cè)陔娔X面前是否認(rèn)真聽(tīng)課，眼神有沒(méi)有到位，這就需要課堂有趣味。當(dāng)然，這是我的一種個(gè)人偏好，或者說(shuō)是我的一種上課的理想化，也只能偶爾在合適的課時(shí)前利用。但主要的是有“智趣味”的數(shù)學(xué)課，初聽(tīng)時(shí)可能不感到怎樣，但往往越嚼越有味道，讓學(xué)生對(duì)這堂課更加有興趣。）

二、“數(shù)學(xué)味”

一堂有質(zhì)量的線上數(shù)學(xué)課，離不開(kāi)“數(shù)學(xué)味”。線上數(shù)學(xué)課的最大問(wèn)題，不是教什么的問(wèn)題，而是怎么教的問(wèn)題。本身一般的數(shù)學(xué)課的最大悲哀是照本宣科，說(shuō)句不太中聽(tīng)的話，小學(xué)的數(shù)學(xué)課知識(shí)一個(gè)例題并不難，很多學(xué)生預(yù)習(xí)一下就會(huì)了，學(xué)生總是喜歡“輕描淡寫(xiě)”地說(shuō)這很簡(jiǎn)單，我會(huì)了；但是一做習(xí)題，錯(cuò)誤百出。那么，怎么讓學(xué)生感覺(jué)這是一個(gè)值得好好專(zhuān)研的例題，就得有“數(shù)學(xué)味”！“數(shù)學(xué)味”所指的就是“專(zhuān)”。例如這節(jié)課中，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體你觀察到什么，描述詞用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)就是“從前面看，從上面看，從左面看”，用詞要恰當(dāng)；另一方面線上上課著裝要專(zhuān)，形象要專(zhuān)，眼神要專(zhuān)。

三、“人情味”

【由“體”到“面”】

（一）介紹前面

教師：說(shuō)得真好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你的“透視眼”來(lái)看一看。從前面看的確看到了像這樣緊挨著的3個(gè)正方形，把它移一下，就是這樣的形狀。（出示課件）

（二）介紹上面

學(xué)生介紹，用你們的“透視眼”觀察。從上面看就可以看到像這樣排列的4個(gè)正方形，跟教師一起比劃，教師出示課件展示。

（三）聚焦左面

教師：左面有不同意見(jiàn)。左面看到的到底是怎么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)移動(dòng)你的座位，走到你擺好的圖形的左面直觀地觀察，現(xiàn)在你同意哪一種？

教師：我們也請(qǐng)攝像頭幫忙看一看。

教師：從左面看果然是這樣橫橫的一層，是橫著的兩個(gè)正方形。

教師：左面觀察的時(shí)候要注意什么？

學(xué)生1：觀察的時(shí)候要平視，這樣就不會(huì)搞錯(cuò)。

教師：你說(shuō)到要點(diǎn)了，傅老師感覺(jué)好像你就在我旁邊，而不是電腦前。

學(xué)生2：豎豎的，還是橫橫的，要想清楚。

教師：你描述得很貼切，讓傅老師仿佛看到了你在比劃。

（思考：一堂成功的數(shù)學(xué)課，還得添加一些“人情味”。這里的“人情味”有著兩層意味：一是指數(shù)學(xué)課要有情趣，枯燥乏味、機(jī)械刻板的數(shù)學(xué)課注定不受學(xué)生的歡迎，不受學(xué)生歡迎的課能稱(chēng)為好課嗎？二是指數(shù)學(xué)課要以人為本，充斥人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生要尊敬其人格理解其要求、賞識(shí)其個(gè)性、激勵(lì)其潛能，真正讓學(xué)生的感到幸福。例如這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，出現(xiàn)“透視眼”既形象又受學(xué)生歡迎，上完課學(xué)生也許夸夸其談，我有一雙透視眼，數(shù)學(xué)課上就能去觀察物體。同時(shí)，線上上課和線下上課更加要注意與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，而且不單單點(diǎn)評(píng)問(wèn)題回答得怎么樣，還可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生今天上網(wǎng)課的狀態(tài)，拉進(jìn)了師生之間的距離。）

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我們的網(wǎng)課還存在這樣那樣的不足，但教師都在不斷努力！很多教師為孩子們聞雞起舞，披星戴月；很多教師為孩子們披荊斬棘，迎刃而上；這是教師的堅(jiān)守，也是教師的深情，在這個(gè)特殊而漫長(zhǎng)的假期里，讓我們和學(xué)生一起在線上成長(zhǎng)，線下成就！