（寧夏大學體育學院 寧夏 銀川750000）

研學旅行課程設置是基礎教育課程改革的亮點，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要路徑。研學旅行課程是學生在研學導師的指導下所進行的研究性課程，要求研學導師在指導研學的過程中，充分聚焦研學旅行的教育性、研究性的特點，并加強安全問題的防范與管理。目前，研學導師的培養(yǎng)體系還不完善，培養(yǎng)過程存在諸多問題，已成為制約研學旅行課程發(fā)展的瓶頸。體育教師的經(jīng)驗積累、知識儲備和職業(yè)特點，具備擔任研學導師，且具有相當大的能力優(yōu)勢，不僅有利于完善研學旅行課程的教師教育培養(yǎng)體系，而且有利于推動研學旅行課程的不斷發(fā)展，是解決研學旅行課程發(fā)展困境的一條有效途徑。

1、研究對象與研究方法

1.1、研究對象

首先針對現(xiàn)有研學旅行課程發(fā)展的研究；其次對體育老師在新課程改革背景下發(fā)展的研學旅途課程在應對現(xiàn)有研學導師數(shù)量不足和質量不佳的情況下和其他類研學導師相比較的優(yōu)勢研究，并尋求完善研學旅途中研學導師的培養(yǎng)模式。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過“中國知網(wǎng)”、“中國國務院辦公廳官方網(wǎng)站”、“中國國家旅游局監(jiān)督管理司官方網(wǎng)站”，以及各大教育論壇和央視、新浪體育、人民日報等權威媒體網(wǎng)站和寧夏大學圖書館查詢了解相關新課程改革、研學旅途、研學導師等內(nèi)容，通過整理，歸納并分析得到具有實際意義和有效理論依據(jù)的文獻資料進行運用。

（2）比較分析法。

通過了解現(xiàn)有研學旅途中研學導師的發(fā)展現(xiàn)狀，運用比較分析法，通過對體育老師的教學特點和教學涵養(yǎng)等方面與其他社會轉化培養(yǎng)而來的研學導師進行對比分析，探尋出體育老師的在研學旅途課程中發(fā)展的優(yōu)勢。

（3）邏輯分析法。

通過文章中的對比分析所得到的研學旅行課程中相關研學導師的各種數(shù)據(jù)和問題，進行歸納匯總整理，得出結論。

2、研學導師的基本內(nèi)涵及來源

2.1、研學導師的基本內(nèi)涵

研學導師是指在研學旅行過程中，具體制定或實施研學旅行過程中教育方案，指導學生開展各類體驗活動的專業(yè)人員，研學導師是一個綜合體、全能型的職業(yè)。

2.2、現(xiàn)有研學導師的來源

研學導師這一職業(yè)伴隨研學旅行的興起而發(fā)展的,研學導師是具體制定研學旅行教育方案，指導學生開展各類體驗活動的專業(yè)人員。2013年，在國務院辦公廳關于印發(fā)《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》中首次提出“研學旅行”的概念；2016年，在包括教育部、旅游局等11個部門聯(lián)合印發(fā)的《關于推進中小學生研學旅游的意見》中，首次提出研學旅行的課程化建設。是研學導師的培養(yǎng)是研學旅行課程化建設中必不可少的一部分，在研學旅行過程中起著核心和支柱的作用。因為研學導師在研學旅途中是與學生最直接接觸的人員，其解讀以及旅途中教學能力的高低，直接決定了研學效果質量的好壞?？v觀現(xiàn)有社會中研學旅途課程中研學導師情況，主要有以下幾個渠道培訓轉化而來：

（1）由導游培訓轉化而來。

由導游培訓轉化而來，是現(xiàn)有研學導師的主要來源。因為導游具備較好的組織、協(xié)調(diào)和應變能力，且社會旅游行業(yè)蓬勃發(fā)展，導游資源豐富，易于招聘和培訓。但是，由于未接受過全面系統(tǒng)的教學教育，因而不能較好的保證教育性目標的實現(xiàn)。而在立德樹人根本任務的前提下，要求研學導師具有高度的責任感以及社會使命感，但是導游類研學導師的知識背景及職業(yè)特點，無法保證研學旅行教育性目標的實現(xiàn)，尤其是關于立德樹人根本任務的落地實施。

（2）由教師培訓轉化而來。

由學校教師培訓轉化而來，是現(xiàn)有研學導師來源的另一大途徑。中小學教師具備專業(yè)系統(tǒng)的知識積淀，能夠保證教育性目標的實現(xiàn)，但是由學校教師轉化而來的研學導師在研學的過程中也存在一定的弊端。首先，在研學的過程中相關學科教師會主要關注自身學科知識的研究，容易忽略學生其它學科的探索研究，不利于實現(xiàn)課程統(tǒng)整；其次，中小學各學科教師由于長期從事以知識傳授為主的教學模式，很少參與課外以及戶外教學課程，因此缺乏外出帶隊的經(jīng)驗和能力，在研學旅行課程的組織和管理方面存在職業(yè)方面的弊端，無法保證研學旅行的順利開展。

（3）其他來源。

除以上幾個研學導師來源外，研學導師還有一些其它的渠道來源，如大學生兼職、其他工作人員兼職或全職等。此類研學導師來源存在諸多弊端，首先是其職業(yè)責任感無法保證；其次是研學旅行的教育性目標無法保證。由于這類導師的總體經(jīng)驗和能力的不足，往往會使得研學旅行課程的質量堪憂。

3、現(xiàn)有研學導師的職業(yè)倦怠分析

每種研學導師的轉化途徑都是有利有弊，在全面發(fā)展學生核心素養(yǎng)的大前提下，對現(xiàn)有研學導師的職業(yè)倦怠進行分析，是進一步提高研學導師的職業(yè)對口度和教育教學質量的重要前提。Maslach認為職業(yè)倦怠是由3個維度所構成的一種心理狀態(tài)，即情緒衰場、去個性化和成就感的降低。因此職業(yè)倦怠是指在職業(yè)環(huán)境中，對長期的情緒緊張源和人際關系緊張源的應激反應而表現(xiàn)的一系列心理、生理綜合征。研學導師所面臨的對象主要是中小學學生，其生理、心理發(fā)展還不成熟，對研學導師的工作提出了較高的要求，要求研學導師除去具備專業(yè)的知識素養(yǎng)外，還需要足夠的耐心和細心，時刻關注學生的一舉一動，尤其是學生的安全問題。長此以往，研學導師中出現(xiàn)了一種職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

研學旅行課程是一個旨在培養(yǎng)學生身體素質、學習能力，心理素質等多方面綜合素質的新穎課程，因而研學導師是一個全能型，綜合性的職業(yè)，可以沒有具體的專業(yè)限制，它可以是心理學、教育學、管理學等，所以研學導師的選拔和任用渠道可以通過豐富的社會人力資源庫并根據(jù)研學課程內(nèi)容的實際需求來考量決定聘用合適的研學導師。在當今人才濟濟的新時代社會，研學旅行課程可以完全根據(jù)自身的需要和更加合適研學旅程的課程社會人才相結合延伸發(fā)展。

4、體育教師擔任研學導師的優(yōu)勢分析

4.1、教師責任優(yōu)勢

體育教師是一種專門職業(yè)，是取得國家規(guī)定教師資格證書的能夠履行教育教學職責的專業(yè)人員。作為一名學校教師，體育教師具有崇高的責任感和使命感，并且其教學行為受各種規(guī)章制度的約束和管理，具有明確的教學任務。與導游和其他社會行業(yè)人員經(jīng)過短暫培訓轉化而來的研學導師相比，體育教師在教育教學的責任感方面，具有天然的優(yōu)勢。

4.2、課程管理優(yōu)勢

在研學旅行的過程中，對中小學生進行有效的組織管理是保證研學旅行順利進行的重要保證。體育教師具有帶隊比賽的豐富經(jīng)驗，具備較強的組織管理能力。與此同時，還具備較強的溝通交流能力，尤其是肢體語言的運用。因為，體育教師的主要教學任務是使學生掌握基本的運動技能，而在這個過程中，不僅要使學生清楚的明白運動技能的理論知識，還要讓學生熟練的掌握動作細節(jié)和技巧，因此在教學的過程中要靈活運用講解法和示范法，并始終貫穿課堂其中，是言傳身教的典型范例。

4.3、安全保障優(yōu)勢

研學旅行是一種校外綜合實踐活動課程，它不同于其他一般的校內(nèi)課程，它是處在一個開放復雜且多變的環(huán)境中，因此在研學的過程中會存在諸多不確定性因素，安全問題是研學旅途中所關注的焦點，較之于其他學科教師，體育教師接受過專業(yè)的急救教育，具備基礎的身體生理知識，對常見的運動損傷具有一定的應急處理能力。因此，體育教師針對課程和安全問題的管理，具有較強的意識以及一定的經(jīng)驗和能力支撐。

4.4、身體素質優(yōu)勢

研學旅行是學生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動。研學旅行活動課程不僅對學生的體質提出一定要求，對研學導師也提出了一定的挑戰(zhàn)。身體素質對研學旅行具有直接而且不可避免的影響，充沛的精力是進行研究性學習的基礎。體育教師由于職業(yè)的特點，長期從事身體素質方面的鍛煉與教學管理，能夠準確把握學生的身體狀況，以適時地作出一定的調(diào)整，有利于保證研學旅行的順利進行。

4.5、教學經(jīng)驗優(yōu)勢

體育教師，是獲得國家職業(yè)資格的專職人員，已掌握教育學、心理學、體育學等基礎理論，具有教學理論的支撐。同時，體育教師長期深入一線教學，具備豐富的教學經(jīng)驗，能夠有效地應對學生在研學旅途中的各種變化，并作出及時有效的應急處理措施。另外，體育教師由于長期從事身體教育，其本身更具備長期課外實踐教學的健康保障，能夠保證研學旅行課程的順利進行。

4.6、人格形象優(yōu)勢

術科教師性格的研究表明體育教師屬于活潑、務實、穩(wěn)定、積極的性格類型。在之前分析中提到普通的教學教師由于長期從事以知識傳授為主的教學模式，缺乏外出帶隊的能力，在研學旅行課程的組織和管理方面以及應對突發(fā)情況會存在職業(yè)方面的弊端，無法保證研學旅行的順利開展，多少給人心里有不踏實的感覺。而體育老師經(jīng)常運動而且課程基本上都在戶外有著所謂開放環(huán)境下外出帶隊能力，體育老師自有的開朗，富有安全感的形象在研學旅途上自然而然的給人放心踏實的感覺。

5、結語

新時代背景下，研學導師對于研學旅行課程建設至關重要。通過與其他類研學導師相比較，體育教師擁有巨大的優(yōu)勢，因此體育教師擔任研學導師是解決當下研學導師發(fā)展瓶頸的一條有效途徑。結合研學旅途課程特點和需求，從教學育人、自身素質、安全管理、課程管理、研學目標的實現(xiàn)等方面進行培訓學習，不僅有利于研學旅行課程的建設與發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)學生的各種核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。