文 朱曉燕

大班下學期，幼兒們即將畢業(yè)，進入小學生活。在這個學期里，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，及對小學生活的期待和憧憬顯得尤為重要。于是，在開學前一周，大班教研組教師就對《幼兒園綜合活動課程》書中的第一個主題《最后一學期》進行了課程審議，并從目標、內(nèi)容、區(qū)域游戲、環(huán)境創(chuàng)設和家園共育這幾個方面出發(fā)，開展了貫穿一學期的活動。

一、“留”住你

面對即將到來的離別，怎樣才能“留”住幼兒在園中的美好回憶呢？

（一）時光穿梭機——回顧三年生活

教師們提議，家長和教師一起梳理幼兒在園生活的點點滴滴，整理出幼兒們生活與游戲中的精彩瞬間和創(chuàng)意作品?；仡欉@三年里，幼兒和好朋友、爸爸媽媽、教師共同成長的畫面。

（二）印象最深刻的事情

經(jīng)過教師的引導，幼兒們用畫筆畫出了他們印象最深刻的事情——擔任升旗手、徒步去游玩、做壽司……

（三）家園共同制作畢業(yè)紀念冊

三年的時光如白駒過隙，從剛?cè)雸@時的淚眼迷離、焦慮不安到如今的大方從容、獨立自主，幼兒們的進步，教師和家長都看在眼里、記在心上。利用家長進課堂的時機，教師讓家長和幼兒一起制作畢業(yè)紀念冊。大家在紀念冊上留下幼兒園的快樂時光，教師們也在紀念冊上留下對幼兒的美好祝愿……

在“留”住你課程實施的環(huán)節(jié)中，教師通過多通道的活動培養(yǎng)了幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間、幼兒與家長之間的一種情感聯(lián)系。

二、感恩你

一天，小艾送給小雪一封信，用他們能看得懂的“語言”告訴小雪她家的地址和電話號碼。這種特殊的留念方式感動了教師。教師和幼兒一起討論：當你思念一個人，或是想和不在身邊的朋友說話時，怎么辦？有的幼兒說可以寫信，有的幼兒說可以打電話，有的幼兒說可以視頻聊天，還有的幼兒說可以邀請朋友來家里做客……教師又提問：“那你們最想和誰聯(lián)系？你想怎么聯(lián)系呢？”于是，“感恩你”的課程活動確定了。

幼兒們用一封封信向陪伴了自己三年的老師、保育員阿姨、保安爺爺，還有爸爸媽媽和小伙伴們表達了最簡單、真摯的情感?！爸x謝爸爸媽媽帶我出去玩，帶我去吃好吃的食物！”“謝謝保安爺爺保護我，我要畫警犬和槍給保安爺爺，讓它們繼續(xù)保護大家。”“我要給老師送束花，讓老師永遠記住我。”“還要感謝我的好朋友，陪我一起玩，一起學本領，希望我們一直都是好朋友?！?/p>

“感恩你”的課程來源于幼兒，服務于幼兒。教師只擔任了觀察者和支持者的角色，給幼兒們提供了大膽表達和創(chuàng)作的機會。

三、“走進”你

幼兒們即將畢業(yè)，應該以一種怎樣的心態(tài)進入小學呢？從幼兒的談話中，我們感覺到幼兒對于小學生活是充滿好奇與忐忑的，他們有許多問題：小學有沒有小床睡覺？小學有幾層樓？小學有幼兒園好玩嗎？小學生也要簽到嗎？……為了解答幼兒的問題，我們帶領幼兒走進小學，體驗真正的小學生活。

回到幼兒園，幼兒們通過活動表現(xiàn)了自己對小學的印象。有的幼兒玩起了建構(gòu)游戲“我的小學”，他們搭建了教室、花園、操場、實驗室等；有的幼兒在角色區(qū)扮演老師給學生們上課；有的幼兒在美工區(qū)用超輕粘土捏出了操場上正在運動的小學生，惟妙惟肖……

經(jīng)過這一系列的活動，幼兒已減輕對幼兒園的依戀情緒，也越來越期待小學生活了。

幼小銜接是一個持續(xù)不斷的過程，我們應時刻追隨幼兒，和家長攜手形成合力幫助幼兒渡過幼兒園的最后階段，引導幼兒順利走入人生的下一個階段。