文 朱曉燕
大班下學期,幼兒們即將畢業(yè),進入小學生活。在這個學期里,培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,及對小學生活的期待和憧憬顯得尤為重要。于是,在開學前一周,大班教研組教師就對《幼兒園綜合活動課程》書中的第一個主題《最后一學期》進行了課程審議,并從目標、內(nèi)容、區(qū)域游戲、環(huán)境創(chuàng)設和家園共育這幾個方面出發(fā),開展了貫穿一學期的活動。
面對即將到來的離別,怎樣才能“留”住幼兒在園中的美好回憶呢?
教師們提議,家長和教師一起梳理幼兒在園生活的點點滴滴,整理出幼兒們生活與游戲中的精彩瞬間和創(chuàng)意作品?;仡欉@三年里,幼兒和好朋友、爸爸媽媽、教師共同成長的畫面。
經(jīng)過教師的引導,幼兒們用畫筆畫出了他們印象最深刻的事情——擔任升旗手、徒步去游玩、做壽司……
三年的時光如白駒過隙,從剛?cè)雸@時的淚眼迷離、焦慮不安到如今的大方從容、獨立自主,幼兒們的進步,教師和家長都看在眼里、記在心上。利用家長進課堂的時機,教師讓家長和幼兒一起制作畢業(yè)紀念冊。大家在紀念冊上留下幼兒園的快樂時光,教師們也在紀念冊上留下對幼兒的美好祝愿……
在“留”住你課程實施的環(huán)節(jié)中,教師通過多通道的活動培養(yǎng)了幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間、幼兒與家長之間的一種情感聯(lián)系。
一天,小艾送給小雪一封信,用他們能看得懂的“語言”告訴小雪她家的地址和電話號碼。這種特殊的留念方式感動了教師。教師和幼兒一起討論:當你思念一個人,或是想和不在身邊的朋友說話時,怎么辦?有的幼兒說可以寫信,有的幼兒說可以打電話,有的幼兒說可以視頻聊天,還有的幼兒說可以邀請朋友來家里做客……教師又提問:“那你們最想和誰聯(lián)系?你想怎么聯(lián)系呢?”于是,“感恩你”的課程活動確定了。
幼兒們用一封封信向陪伴了自己三年的老師、保育員阿姨、保安爺爺,還有爸爸媽媽和小伙伴們表達了最簡單、真摯的情感?!爸x謝爸爸媽媽帶我出去玩,帶我去吃好吃的食物!”“謝謝保安爺爺保護我,我要畫警犬和槍給保安爺爺,讓它們繼續(xù)保護大家?!薄拔乙o老師送束花,讓老師永遠記住我。”“還要感謝我的好朋友,陪我一起玩,一起學本領(lǐng),希望我們一直都是好朋友?!?/p>
“感恩你”的課程來源于幼兒,服務于幼兒。教師只擔任了觀察者和支持者的角色,給幼兒們提供了大膽表達和創(chuàng)作的機會。
幼兒們即將畢業(yè),應該以一種怎樣的心態(tài)進入小學呢?從幼兒的談話中,我們感覺到幼兒對于小學生活是充滿好奇與忐忑的,他們有許多問題:小學有沒有小床睡覺?小學有幾層樓?小學有幼兒園好玩嗎?小學生也要簽到嗎?……為了解答幼兒的問題,我們帶領(lǐng)幼兒走進小學,體驗真正的小學生活。
回到幼兒園,幼兒們通過活動表現(xiàn)了自己對小學的印象。有的幼兒玩起了建構(gòu)游戲“我的小學”,他們搭建了教室、花園、操場、實驗室等;有的幼兒在角色區(qū)扮演老師給學生們上課;有的幼兒在美工區(qū)用超輕粘土捏出了操場上正在運動的小學生,惟妙惟肖……
經(jīng)過這一系列的活動,幼兒已減輕對幼兒園的依戀情緒,也越來越期待小學生活了。
幼小銜接是一個持續(xù)不斷的過程,我們應時刻追隨幼兒,和家長攜手形成合力幫助幼兒渡過幼兒園的最后階段,引導幼兒順利走入人生的下一個階段。