□積石山縣民族中學 馬玉華

跨學科教學要求我們在面對和解決某一問題時需要綜合提煉、整合和應(yīng)用多學科的知識，從不同的角度全面分析和解決問題，以更好地培養(yǎng)綜合型人才，高中思想政治教學中同樣需要我們注重采用跨學科的教學方式，這既是時代和社會發(fā)展對人才的需要，也是高中思想政治學科特色和教學的需要，也有助于提升教師的綜合素養(yǎng)。

一、時代和社會發(fā)展需要綜合型的人才

教育教學的目的是幫助學生獲取知識與能力，以促使學生能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求，更好地實現(xiàn)自我價值。高中政治教學需要以人為本，全面、綜合、長久地關(guān)注學生的現(xiàn)實及未來發(fā)展需求。當今時代，由于社會分工及效率需要，一方面我們需要專業(yè)型的人才，但一般某個問題的出現(xiàn)和解決都需要綜合性地進行考慮，以更加全面、長久地解決問題。近些年的高考文綜試卷中，無論是命題方式和目的，都更傾向于學生在掌握學科基本知識的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系不同學科、全面發(fā)展地去分析和解決問題的能力。為此，高中思想政治教學中需要跨學科教學，通過學科知識的滲透、遷移與整合，在相互聯(lián)系和補充中培養(yǎng)學生的橫向和發(fā)散性思維，幫助學生全方位地認知和分析問題，提升學生的綜合素養(yǎng)。

二、高中政治的學科特色需要跨學科施教

高中思想政治教學中需要我們認知理解基礎(chǔ)的政治學科知識，也需要我們關(guān)注周圍的社會生活，在觀察思考分析解決問題過程中，綜合調(diào)用所學知識，在實踐過程中逐步培養(yǎng)學科素養(yǎng)。正如《全日制普通高中思想政治新課程標準》中指出的“思想政治課的教學……與時事政策教育相互補充，與人文、社會學習領(lǐng)域其他科目的教學相互支撐，與學校其他各項德育工作相互配合”。政治教學不僅與歷史地理緊密相關(guān)，也與其他學科相聯(lián)系，如語文方面的閱讀理解及寫作能力、數(shù)學教學中的邏輯培養(yǎng)、英語學習中的國際視野、理化生領(lǐng)域的技術(shù)更新、音體美中審美等能力的培養(yǎng)以及與信息技術(shù)間的學科整合等。筆者認為，高中思想政治必須關(guān)注現(xiàn)實社會生活，而現(xiàn)實生活問題的分析和理解需要我們運用多學科視角和思維。

三、高中思想政治的有效教學需要跨學科知識

就大多數(shù)高中生當前的認知理解和社會生活經(jīng)驗而言，教材中涉及的很多內(nèi)容比較抽象，難以理解，對農(nóng)村高中學生來說更是如此，如經(jīng)濟生活中的價值規(guī)律、政治生活中的各種制度、生活與哲學中的辯證法等。因此，當我們面對此類理論性很強的內(nèi)容時，適時恰當?shù)匾肫渌嚓P(guān)學科的知識，尤其是學生已經(jīng)了解和熟悉的知識進行跨學科教學，就是一種不錯的選擇。

如談及“量變與質(zhì)變”關(guān)系時，我們完全可以利用某些化學實驗進行佐證；在談及民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容時，筆者所在地區(qū)作為少數(shù)民族聚居地區(qū)，近些年的迅速發(fā)展就是一種很好的證明。

四、能夠迅速提升教師的綜合素養(yǎng)與能力

跨學科教學對高中思想政治教師提出了更高的要求。教師在精通政治本學科知識的同時，應(yīng)博聞強識，并能有效地與教學內(nèi)容進行整合，還需注重與學生以及與其他學科教師的交流溝通，以便教學中涉及的跨學科內(nèi)容更加貼近學生的認知和理解。因此，跨學科教學不僅對學生的成長發(fā)展有用，也有助于迅速提升政治教師的綜合素養(yǎng)與能力。

總之，面對新的時代和社會發(fā)展需要，高中思想政治教學應(yīng)該與時俱進，積極地進行調(diào)整改善，跨學科教學就是一種不錯的方式。通過上述分析，我們能夠在一定程度上認識到其重要性，這有助于在今后的思想政治教學中我們積極實踐，用思想政治學科視角，綜合多學科知識，更有效地培養(yǎng)當今社會需要的綜合型人才。