文 孫海燕

心理學(xué)研究表明：有效的親子交往能使幼兒成長(zhǎng)為健康、快樂(lè)、善良、積極向上的現(xiàn)代兒童。但由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大部分家長(zhǎng)忙于工作，參與親子活動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越少，親子陪伴的缺失不利于幼兒身心的健康成長(zhǎng)。我園一直重視親子活動(dòng)對(duì)幼兒的影響，希望通過(guò)親子活動(dòng)增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的感情。

一、家長(zhǎng)缺席親子活動(dòng)的影響

在幼兒教育中，教師與家長(zhǎng)是教育的主體，然而有很多家長(zhǎng)在育兒的過(guò)程中忽略了自己的責(zé)任和義務(wù)，為幼兒的成長(zhǎng)帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。

（一）不了解幼兒園的教育理念

參加親子活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)走近幼兒園，了解幼兒園的教育理念，進(jìn)而更好地配合園所開(kāi)展教育活動(dòng)。而缺席親子活動(dòng)，很可能導(dǎo)致家長(zhǎng)在教育方法上出現(xiàn)偏差。

（二）給幼兒造成心靈創(chuàng)傷

“活動(dòng)就要開(kāi)始了，其他孩子的爸爸媽媽都來(lái)了，為什么我的爸爸媽媽還不來(lái)？”當(dāng)其他幼兒享受著有家長(zhǎng)陪伴的親子活動(dòng)時(shí)，缺失家長(zhǎng)陪伴的幼兒會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和失落感，容易產(chǎn)生自卑心理。

（三）破壞親子關(guān)系

親子關(guān)系是人生中最重要的人際關(guān)系之一。家長(zhǎng)缺失親子活動(dòng)，不僅不能感受到和幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣，還會(huì)使親子關(guān)系更加疏遠(yuǎn)。

二、親子活動(dòng)的開(kāi)展

在開(kāi)學(xué)初，我園召開(kāi)小班家長(zhǎng)會(huì)，讓教師和家長(zhǎng)一起商討如何有效緩解新生入園的分離焦慮情緒。我們開(kāi)展了“你的成長(zhǎng)，我們不缺席”的家園活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒一起參與區(qū)域活動(dòng)、晨間體鍛、趣味課堂、健康美食等日常環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)們深入了解了幼兒在園的一日活動(dòng)，對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作有了更加全面而深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓幼兒們?cè)诩覉@互動(dòng)的氛圍中體驗(yàn)到家人陪伴的快樂(lè)。

在小班沙龍活動(dòng)“因愛(ài)，一起成長(zhǎng)”中，家長(zhǎng)和幼兒相聚在幼兒園的生活館，一起動(dòng)手開(kāi)啟南瓜美食的制作之旅，體驗(yàn)參與勞動(dòng)的快樂(lè)。在中班親子沙龍活動(dòng)“知否知否，應(yīng)是規(guī)則成就方圓”中，家長(zhǎng)和幼兒在游戲中體驗(yàn)規(guī)則，在閱讀中了解規(guī)則，在研討中明確規(guī)則，并在生活中落實(shí)規(guī)則。家長(zhǎng)與幼兒一同參與活動(dòng)，增進(jìn)了親子感情。

三、豐富親子共育的途徑

在家園共育的過(guò)程中，活動(dòng)形式可以是多樣靈活的。這些豐富多彩的活動(dòng)形式，使教師的教育觀念得以轉(zhuǎn)變，使家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，使親子活動(dòng)中家園共育的成效得以展現(xiàn)。這些形式，既是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的改變，也是新理念下的形式創(chuàng)新。

（一）家訪

我們根據(jù)幼兒的不同發(fā)展階段將家訪分為四個(gè)層次：新生入園家訪、老生部分隨訪、個(gè)別兒童重點(diǎn)家訪和對(duì)生病幼兒的情感性家訪。家訪時(shí)，教師要與幼兒互動(dòng)，與家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)的教育理念及家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師的期待。

（二）家長(zhǎng)園地

在家長(zhǎng)園地中，我們把原有的“請(qǐng)你配合”變成“彩虹之窗”，為家長(zhǎng)提供了便箋紙、筆、小信箱等材料，方便家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)或?qū)で髱椭?，讓教師及時(shí)了解到家長(zhǎng)的需求或想法。同時(shí)，我們?cè)鎏砹恕坝齼汗矐颉睓谀?，?nèi)容可以是親子制作、游戲開(kāi)發(fā)、觀察記錄、知識(shí)探索等?？梢杂杉议L(zhǎng)提供素材，這樣不僅改變了以往幼兒園單方面?zhèn)鬟f知識(shí)讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的方式，還讓家園、親子互動(dòng)更便捷、實(shí)用。

（三）家長(zhǎng)研討會(huì)

面對(duì)同樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)的看法也會(huì)有所不同。我們根據(jù)各年齡段幼兒的培養(yǎng)要求，舉辦了“親子體驗(yàn)式研討沙龍”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們把各自寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)介紹給更多的家長(zhǎng)。

（四）微信

在微信發(fā)布專(zhuān)欄中，我們?cè)鎏砹擞H子宣傳欄。小班可以發(fā)布關(guān)于親子游戲的內(nèi)容，如手工活動(dòng)和親子互動(dòng)游戲等，讓家長(zhǎng)陪伴幼兒的時(shí)間更多。中班可發(fā)布關(guān)于親子共讀的內(nèi)容，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。大班可發(fā)布關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)借鑒和學(xué)習(xí)好的教育方法，幫助幼兒順利向小學(xué)階段過(guò)渡。

今日的幼兒是明日的希望，相信通過(guò)親子陪伴中一個(gè)個(gè)場(chǎng)景的觀察、一個(gè)個(gè)問(wèn)題的研討、一個(gè)個(gè)活動(dòng)的感悟，親子關(guān)系會(huì)越來(lái)越密切，會(huì)更加有利于幼兒全面和諧發(fā)展。