江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實驗小學(xué) 顧益峰

英語是一門語言學(xué)科，小學(xué)是學(xué)生剛接觸英語的時期，也是幫助學(xué)生樹立良好三觀的大好時期，所以，教師可以在立德樹人的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計小學(xué)英語微課?；诹⒌聵淙说男W(xué)英語微課教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，讓抽象的英語理論知識具象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使學(xué)生自主參與到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)理論知識，提高學(xué)生的個人思想品德，促進學(xué)生在日常生活當(dāng)中成為一個有道德、有素質(zhì)的人。小學(xué)英語微課教學(xué)不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)動機，也為學(xué)生長期進行英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)微課

目前，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主要途徑還是通過教材，教師要學(xué)會結(jié)合教材上的內(nèi)容，挖掘其中含有道德元素的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計微課，讓學(xué)生在掌握英語知識的基礎(chǔ)上提高自己的道德素質(zhì)。教師在設(shè)計微課時，要適當(dāng)加入趣味性元素來改善課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與到小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，集中學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)注意力，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“I like dogs”這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時候，教師就可以通過班級的多媒體資源搜索一些關(guān)于狗的素材或者電影片段，通過視頻剪輯的手法為學(xué)生設(shè)計出微視頻以供學(xué)生們學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，由于是微課的教學(xué)形式，學(xué)生上課的興致很高，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生進一步掌握英語知識。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會認(rèn)識到小動物對于人類的友好，從而幫助學(xué)生在日常生活當(dāng)中養(yǎng)成關(guān)愛弱小的良好道德品質(zhì)，提高學(xué)生英語水平的同時也提高學(xué)生的個人素質(zhì)。

二、結(jié)合課外知識，拓展學(xué)生道德思維

教師如果要在小學(xué)英語課堂上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，那么就不局限于課本上的知識，可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┱n外的知識來拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生認(rèn)識到世界的美好需要每個人做出努力，讓學(xué)生感受到只有努力學(xué)習(xí)，才能為社會的和諧發(fā)展作出屬于自己的一份貢獻，為學(xué)生創(chuàng)立學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識的同時，加強學(xué)生的思想道德意識。例如，在學(xué)習(xí)“Let’s make a fruit salad”這一課內(nèi)容的時候，教師可以在微課的設(shè)計當(dāng)中加入一些關(guān)于食物對于人的重要性的素材，幫助學(xué)生普及食物的來源，讓學(xué)生認(rèn)識到食物的來之不易，從而幫助學(xué)生在日常生活當(dāng)中養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。同時，教師也可以在課堂上播放一些珍惜糧食的外語公益廣告，幫助學(xué)生提升英語水平，也讓學(xué)生認(rèn)識到在日常生活當(dāng)中應(yīng)該踐行珍惜糧食的理念，培養(yǎng)學(xué)生英語知識的同時也幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的個人習(xí)慣。

三、通過微課布置情境教學(xué)任務(wù)

教師不僅要讓學(xué)生提高自己的思想道德品質(zhì)，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)上提高個人的道德行為習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以通過微課的形式給學(xué)生布置一些情境任務(wù)，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中實踐所學(xué)的英語知識，提高個人良好的行為習(xí)慣，同時增加學(xué)生的動手探究能力，使學(xué)生提高自己英語整體水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生的德育理念。例如，在學(xué)習(xí)完“Our new home”這一課內(nèi)容之后，教師就可以把微課視頻上傳到釘釘app的群文件里，讓學(xué)生下載觀看，改善傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的積極性。教師也可以給學(xué)生布置一個情境作業(yè)，就是把自己的房間打掃干凈。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)英語知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人行為習(xí)慣，使學(xué)生在日常生活當(dāng)中成為一個有知識、有涵養(yǎng)的人，為學(xué)生以后成為符合社會標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，教師在小學(xué)英語課堂當(dāng)中不僅要通過微課的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要在微課的設(shè)計當(dāng)中加入一些德育理念，幫助學(xué)生掌握英語知識，提高學(xué)生英語水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，使學(xué)生在日常生活當(dāng)中成為一個有素質(zhì)、有知識的全面性人才。教師要學(xué)會融合教材上的內(nèi)容，挖掘教材上的德育元素，為學(xué)生設(shè)計微課，提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)以及個人素質(zhì)。教師可以結(jié)合課外知識拓展學(xué)生的道德思維。教師可以通過微課的形式，布置情境教學(xué)任務(wù)，鞏固學(xué)生知識的同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣。