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        基于歷史故事下的初中歷史教學研究

        2020-12-31 00:16:33甘肅省張掖市山丹縣清泉學校楊曉琴
        家長 2020年31期
        關鍵詞:前導利用歷史

        □甘肅省張掖市山丹縣清泉學校 楊曉琴

        一、利用歷史故事做好課前導入

        在傳統(tǒng)課堂教學中,教師一般都是直接根據(jù)教材內容進行講解,往往在這種教學模式下,學生在課上很容易走神、注意力不集中,最后也難以取得良好的教學效果。為此,在課堂教學中教師可以利用歷史故事進行課前導入,通過歷史故事可以有效激發(fā)學生興趣,在講解歷史故事的過程中,教師還可以提幾個相關問題,進而激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

        例如,在人教版初中歷史“中國境內人類的活動”這一單元內容教學時,教師就可以利用歷史故事進行課前導入:“一直以來有關人類起源的故事有很多,如女媧造人、盤古開天辟地、獼猴繁衍等,在如此多的傳說故事中哪個故事的可信度是比較高的。這些故事基本上都是神話傳說,同學們想不想知道人類最早是如何出現(xiàn)的?”對于初中階段的學生來說,大部分都知道神話故事是由人們杜撰出來的,沒有科學依據(jù),但是利用神話故事以及這些歷史傳說可以進一步激發(fā)學生對歷史的興趣。

        教師可以從一些明知道是不合理的歷史故事中為學生創(chuàng)設疑問:“既然認識到故事的不合理之處,那真實的歷史發(fā)展狀況又應該是什么樣子的呢?”在問題的指引下,學生對于歷史學習的興趣會更加濃厚,因此,在歷史課堂教學中,教師要善于利用歷史故事做好課前導入,充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,從而提升學生在課堂教學中的積極性,進而提升課堂教學質量。

        二、利用歷史故事串聯(lián)課堂教學,激發(fā)學生歷史學習的興趣

        由于初中生的自律能力較差,在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的情況,在課前導入環(huán)節(jié)采用歷史故事導入能夠有效集中學生的注意力,但是仍無法避免學生上課走神問題,因此,教師可以將歷史故事穿插到整個教學過程中,讓學生始終保持高漲的學習熱情,進而有效提升課堂教學效果。由于歷史內容都有較強的年代感,與學生當前所處的年代有顯著差異,這也就會在一定程度上影響學生對歷史的理解,為此,教師可以利用歷史故事扮演其中的人物角色,讓學生真正走進歷史,從而有效加強學生對歷史知識的理解和感悟。

        例如,在人教版初中歷史“三國鼎立”這節(jié)內容教學中,教師就可以引入“赤壁之戰(zhàn)”的故事,學生對于赤壁之戰(zhàn)的故事并不陌生,在講解歷史內容時,教師就可以將歷史故事融入課堂教學中,進而充分激發(fā)學生對歷史的興趣。同時,教師還可以從歷史故事的角度出發(fā),幫助學生正確、客觀地看待歷史。在很多情況下,歷史故事并不代表歷史的真實面貌,但利用歷史故事可以加深學生對歷史知識的理解,提升歷史教學質量。

        三、通過歷史故事,提升學生課堂注意力

        在課堂教學中學生比較容易出現(xiàn)倦怠,尤其是當課程快結束的時候,學生的心思基本上已經(jīng)不在課堂上了,因此,為了使學生保持課堂注意力,教師可以利用歷史故事進行課堂結尾,這樣既能提升學生的注意力,也能讓學生在故事中進行深入思考,從而起到知識鞏固的作用。仍以人教版初中歷史“三國鼎立”的教學為例,教師可以在課程最后安排“評說曹操”環(huán)節(jié),對于曹操這個人物,不同的人會有不同的看法,在“官渡之戰(zhàn)”中充分展示了曹操的智慧和謀略;而在錯殺恩人這個故事中又會發(fā)現(xiàn)曹操的奸詐與殘忍,通過不同的角度來看待歷史人物和歷史事件,往往會對歷史有更加全面的認識。

        四、深化歷史故事,做好教學延伸

        歷史知識是非常豐厚的,但是教材內容和課時有限,在課堂教學中難以掌握所有的內容,受課堂教學的局限性,學生對于歷史知識的掌握也比較片面,而歷史故事就是課堂教學延伸的一種有效方式。通過歷史故事學生能夠從多角度看待歷史,進而有效加強學生對歷史的認識。

        例如,在人教版初中歷史“抗美援朝”教學中,在講解完這節(jié)課的知識之后,教師可以讓學生課下搜集一些有關這一時期的英雄事跡,像邱少云、黃繼光等都屬于這一時期的英雄人物,通過對他們事跡的了解,可以讓學生充分體會中國軍人無私奉獻的精神,對抗美援朝會有更加深入的理解和認識。在歷史教學中,歷史故事是不可缺少的,相比枯燥的理論知識來說,歷史故事的趣味性更強,學生的積極性也會更高,而且歷史故事中涉及大量的歷史事件和人物,教師可以有效借助利用歷史故事進行課文延伸,從而進一步加深學生對歷史知識的掌握。

        總之,在課堂教學中教師要善于利用歷史故事,增加學生課堂學習的積極性,充分激發(fā)學生對歷史學習的興趣。同時,結合歷史故事,學生還能更加全面客觀地看待歷史,從而進一步加深對歷史知識的理解,進而有效提升歷史教學質量。

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