□江蘇省常州市懷德苑幼兒園 鄒維

一、立足傳統(tǒng)，注重對本民族文化的認同與弘揚

我國現(xiàn)行的《綱要》中指出：“適當?shù)叵蛴變航榻B我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。”懷幼奇妙博物主題課程：以3-6歲幼兒為對象，它圍繞一個主題進行深挖和拓展，以妙思、妙探、妙尋、妙享、妙品活動為課程組織形式，旨在萌發(fā)幼兒對大自然、社會生活、世界文化的廣泛興趣和熱愛之情，形成包容、尊重的博愛精神的幼兒園課程。在課程活動中我們追隨幼兒的好奇天性，激發(fā)他們的奇思妙想，讓幼兒在奇妙的經(jīng)歷中自主探究，豐富體驗，感受大千世界的豐富性，用自己的眼睛看世界。

二、講求實效，注重學科滲透和校本課程開發(fā)

“奇妙博物”主題課程的學習是幼兒在奇妙的經(jīng)歷中提升經(jīng)驗的過程，是通過游戲樂趣分享的過程，我們支持幼兒用自己的探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，用自己的眼睛看世界，用自己的方式懂世界。在“奇妙博物”主題課程研究與實踐的過程中，幼兒通過主題學習，探索與發(fā)現(xiàn)大千世界的精彩，獲得有益的社會適應(yīng)經(jīng)驗，形成了尊重、接納世界文化的胸懷，為成為未來世界公民積累了基本素養(yǎng)。園所則形成適合小、中、大年齡段幼兒的“奇妙博物”主題課程，并通過家園共育和園博共建，提升幼兒、教師、家長的國際理解意識。我們將通過以下兩項舉措推進項目進程。

舉措一：梳理課程思路，建構(gòu)課程體系

“奇妙博物”主題課程釋義、課程目標、課程內(nèi)容安排和運行模式的梳理，是建構(gòu)課程體系的重要環(huán)節(jié)。

奇妙：是指在課程活動中追隨幼兒的好奇天性，創(chuàng)設(shè)新奇環(huán)境，讓幼兒在奇妙的課程經(jīng)歷中自主探究，豐富體驗。

博物：體現(xiàn)了主題背景下課程內(nèi)容的粗淺廣，幼兒探究的寬廣深?！捌婷畈┪铩敝黝}課程是指圍繞一個主題進行深挖和拓展，以妙思、妙探、妙尋、妙享、妙品五步流程為課程實施過程，它包括“五大模塊”：發(fā)現(xiàn)之旅——主題活動，創(chuàng)想之夢——探究活動，自然之翼——實踐活動、身心之美——生活活動、親子之樂——家園活動，它滲透于學前教育的各個領(lǐng)域和一日生活中，是讓幼兒自主探索世界和自我表征的奇妙之旅，能培養(yǎng)幼兒的國際視野。

在課程游戲化建設(shè)過程中幼兒形成了廣泛關(guān)注、深入觀察、積極探究、樂享共享、靜心欣賞的自主學習品質(zhì)；教師追隨幼兒，不斷提高課程游戲化開發(fā)、實施、評價的能力；幼兒園逐步創(chuàng)建家、園、館共享平臺，建立新型的師幼、家園、園博成長共同體。

舉措二：創(chuàng)建奇趣環(huán)境，支持自主學習

我們通過室內(nèi)環(huán)境的“變”，支持幼兒探究欲望，滿足幼兒好奇天性。首先我們通過“四個一變化”打造奇趣環(huán)境，支持幼兒對一個博物主題深入地觀察、發(fā)現(xiàn)。架構(gòu)一園一博覽，陳列常州市博物館提供的和主題相關(guān)的資源，展示幼兒在博物主題中發(fā)現(xiàn)、探究的相關(guān)物品，讓幼兒在參觀的同時更能和這些資源進行互動，再創(chuàng)造。同時打造云平臺，建立空中數(shù)碼園，實現(xiàn)家、園、博課程資源共享。創(chuàng)設(shè)一班一場館，師生共同打造班級博物主題的體驗館，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的游戲公約和情景環(huán)境。這里的每個區(qū)域都是一個個小樂園，包容多樣化的游戲資源，讓幼兒暢玩每一區(qū)。

區(qū)域中的一家一微展更為幼兒創(chuàng)設(shè)足夠的留白空間，在這里他們在課程實踐中的關(guān)注點和興趣可以任意放大，幼兒自發(fā)生成的愿望得以落地發(fā)芽。這些“微展”中的藏品來自家長的支持和幼兒的興趣持續(xù)，每個幼兒都在其中表達了自己對主題事物獨特的理解和感受，用自己的方式展現(xiàn)每一個獨特的自我，并以實際行動實踐“世界小公民”行為公約，組織方法體現(xiàn)啟蒙性、多元性，強調(diào)日?；c游戲化。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動平臺，促進國際理解教育的合作交流

在國際交往中，首先要重視以多種方式、從多個角度開展的交流，積極建設(shè)多渠道、全方位的信息平臺，靈活運用多種方式開展交流合作活動。教師、幼兒、家長三位一體動態(tài)設(shè)計幼兒視角下的園博館，充分利用走廊、專用室延展園博館空間，分類陳列幼兒在不同的博物主題中發(fā)現(xiàn)、尋訪、收集的相關(guān)資料，以供教師、幼兒、家長互動交流、對話。

建立學習網(wǎng)，在主題活動中滲透運用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習的游戲，讓幼兒能運用網(wǎng)絡(luò)廣泛查詢學習中的各種疑問，改變了知識的單一來源；幼兒園建立課程網(wǎng)站，開放課程內(nèi)容，讓更多的家長感受國際理解教育的成果，促進國際理解教育的發(fā)展。開通校園微信公眾號，能讓全園家長及時了解國際理解教育的最新、最快的國際教育動態(tài)。