□范樹懷

嬌縱與溺愛是一種失去理智、直接摧殘兒童身心健康的愛，這樣的愛不是愛而是害。它將貽誤孩子，甚至毀掉孩子的一生。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“一味抱著慈悲的心腸為兒女犧牲一切的父母，可以算得上最壞的教育者?！彪m然“嬌慣出逆子”已成為世人的共識，但在生活中，卻有些家長在“一切為了愛孩子”的錯誤理念影響下，自覺或不自覺地嬌縱、溺愛著孩子，最終導致家庭教育的悲劇。

讓孩子“三觀”崩塌

河南省原陽縣的任素蘭年近四十得子，簡直要把心掏出來給兒子，對兒子百般嬌慣溺愛，處處滿足，事事依從，致使孩子在家里養(yǎng)成了說一不二、專橫跋扈的毛病，隨著年齡的增長，兒子根本不把父母放在眼里。

上初中后，兒子因曠課媽媽說了他兩句，這下可惹惱了“小皇帝”，兒子把媽媽臭罵了一頓，又砸壞了家里的收音機和家具，然后揚長而去。

任素蘭為兒子花費了全部心血，成天像供祖宗一樣供奉著，兒子卻這樣對待她，這讓她肝腸寸斷。一時想不開的她，第二天服毒身亡。

任素蘭自殺后，其丈夫找到兒子說：“你母親生你的氣，喝毒藥自殺了，你可闖了大禍呀！”令他沒有想到的是，兒子把眼一瞪竟吼道：“你啰嗦個啥？想死，你也去死，把你跟她一塊兒埋了得了！”

是誰讓“白眼狼”兒子如此喪盡天良？毫無疑問，是夫妻倆對兒子從小百般嬌縱與溺愛，處處滿足、事事依從造成的。

剝奪孩子成長的機會

某位大學生，畢業(yè)前學校準備公派他出國深造。這位大學生聽說要出國，竟整日寢食難安，恐懼得不得了，因為他不會料理自己的生活，連洗衣疊被、整理學習用品都要他人幫助才行。在恐懼中，不知所措的他竟然精神失常了。

這令人費解的結果是怎樣造成的？原來，這位學生的父母從小就對他的生活全部包辦代替，為了他能全力以赴地學習，家中什么事也不讓做，即使上了大學，生活上也都是家人或雇人幫助。父母的口頭語是：“兒子，什么事都不用你管，你的任務就是學習?！?/p>

壓抑孩子的潛能開發(fā)

孩子的智力開發(fā)是家長最關心的事，怎樣進行早期智力開發(fā)呢？每個新生兒智力都處于發(fā)展階段，潛在的智力能否轉化為實際的智力，取決于后天能否得到適宜的培養(yǎng)，最重要的是在嬰幼兒時期能否給他合理的感官刺激。當各感覺器官得到充分刺激，能夠促使大腦不斷完善，各個功能區(qū)都能發(fā)揮出最大效能，智力潛能就會轉化為實際智力，讓孩子變得更聰明。

嬰幼兒要獲得充分的感官刺激，就要不斷接觸外界事物，就要不斷地探索、嘗試，就要在玩耍游戲、生活自理、家務勞動、獨立做事中動手動腦，積極思考，獨立地進行分析、辨別、判斷，這就是早期智力的開發(fā)過程。

實踐是知識的來源，也是智力開發(fā)的來源。父母如果對孩子應做的所有事都包辦代替，放縱孩子的懶惰散漫，甚至對孩子做什么都不放心，剝奪了孩子獨立做事的權利，孩子就會事事懶得動手動腦，天長日久就壓抑、泯滅了孩子的智力發(fā)展，使孩子退化成為笨拙的人。

嬌縱與溺愛日常表現(xiàn)還有很多，孩子在家享有特殊待遇吃獨食，好的食物只供孩子一人享用；老人可以不過生日，孩子過生日得買大蛋糕；輕易滿足孩子，要什么就給什么，生怕孩子受半點委屈；一家人時刻關注、體貼孩子，生怕惹孩子不滿意；放任孩子生活懶散，飲食起居、玩耍學習沒有規(guī)律，放任孩子長時間玩手機、看電視；孩子吃飯、睡覺、穿衣等都要祈求央告；孩子受點小委屈或有點病痛，父母長輩就驚慌失措；孩子以哭鬧要挾父母,父母惟命是從……

嬌縱與溺愛是一種失去理智的愛，它將直接摧殘兒童身心健康，這樣的愛不是愛而是害，它可能貽誤孩子，甚至毀掉孩子的一生。