韓雪

新時代，如何傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？如何培養(yǎng)我們的孩子？這是擺在每一個中國人面前的教育命題、群體命題和時代命題。作為新時代基礎教育工作者，筆者認為詩詞歌賦、傳統(tǒng)技藝、民族服飾等，都只是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的某一個聚焦點，其真正的核心是“立德樹人”。

國無德不興，人無德不立?；A教育階段是人生命成長的啟蒙階段，更是品德培養(yǎng)的關鍵期。黑龍江省哈爾濱新區(qū)前進小學校在89年的教育實踐中，積淀起厚重的育人文化。面對“新時代，如何傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？如何培養(yǎng)我們的孩子”，“前進人”給出的答案是：踐行鑄魂育根的教育，培養(yǎng)有責任心的中國人。

以志銘德，放飛夢想

“為學須先立志”，學校倡導以志銘德，樹立遠大志向，培養(yǎng)有理想信念的人。

將紅色教育納入學生德育范疇。開展“行走紅色教育之旅，感受龍江精神”教育活動。通過走進東北抗聯體驗式國防教育基地、大慶鐵人王進喜紀念館等，讓學生在聽“英雄故事”、講“英雄情懷”、頌“千古美文”的勵志熏染中，體驗經久不衰的革命精神，進而形成“志懷天下”的人生追求和崇高理想。

將特色課程作為學生勵志熏陶的重要途徑。開設經典誦讀、書法、國畫等民族文化傳統(tǒng)課程。把對“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的傳承潛移默化地滲透到校本課程之中，特別是“朗讀者”“經典詠流傳”等家校結合的新型“有聲課程”，讓學生在不同的生命體驗中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

將中國傳統(tǒng)節(jié)日作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要節(jié)點。通過“寫春聯”“猜燈謎”“頌端午”“憶清明”等活動，豐富學生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認知。

以境修德，凝聚力量

“修身齊家治國平天下”，學校倡導以境修德，弘揚時代精神，培養(yǎng)有民族情懷的人。

培養(yǎng)學生先大家后小家的家國情懷。“家是最小國，國是千萬家”，家風鑄就國風。學校通過開展“聽家風故事”“曬家規(guī)家訓”“頌家教新風”等主題實踐活動，引導學生把愛國和愛家統(tǒng)一起來。

培養(yǎng)學生弘揚社會主義核心價值觀。將班會、隊會、升旗儀式、實踐活動課這“三會一課”作為落實社會主義核心價值觀的主要平臺。通過開展“三愛教育”“童心向黨”“向國旗敬禮”“學雷鋒志愿活動”“紅領巾相約中國夢”等主題實踐活動，弘揚社會主義核心價值觀，為學生打好人生底色，傳承民族精神。

培養(yǎng)學生“做一個有道德的人”。學校是育人的主要場所，校風是一種獨特的教育心理環(huán)境，更是一種無形的精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。學校結合“做一個有道德的人”，將社區(qū)教育與學校教育緊密結合，變封閉式教育為開放式教育，把學校小課堂同社會大課堂結合起來，引導孩子在社會實踐中做“愛心天使”“社會義工”“文明使者”，使學生在關愛他人和奉獻社會中感受真情、體驗光榮。

以習立德，重在養(yǎng)成

“冰凍三尺非一日之寒”，學校倡導以習立德，播種良好習慣，培養(yǎng)有奮斗精神的人。

三級課程促進學生養(yǎng)成好習慣。結合國家三級課程梳理出不同學科落實習慣培養(yǎng)的教學內容，形成“橫向學知識、縱向養(yǎng)習慣”的網格化學校課程體系。學校引進的“菱形十字格”和研發(fā)的“時事習作”“有聲朗讀”“閱讀”

等校本課程，不僅在實踐中突出“以課堂為主陣地上好明理課”“以活動為平臺上好導行課”的理念，還在體驗中突出“以過程性評價為核心”“以持之以恒的長期訓練為措施”的原則，使習慣成自然。

好習慣讀本引導學生形成正確三觀。學校以《哈爾濱市小學生行為習慣養(yǎng)成指導手冊》為教材，回歸教育本真，走進孩子真實的生活世界，聚焦“安全、勞動、生活、學習、交往、禮儀、道德、健康”八大類習慣的養(yǎng)成。在好習慣養(yǎng)成中，滲透中華民族五千年的文明精髓，引導孩子形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，讓學生知道如何處理好自己的事和身邊的事，以及怎樣與身邊的人和諧相處。

實踐體驗教育活動傳承中華民族文化。學校通過校園電視臺定期開展禮儀、友善、包容、感恩、孝敬等主題實踐體驗活動，如“同學，我愿幫助你”“感恩老師，我行動”“為社區(qū)做一件有益的事”等主題活動;將每年三月定為學校的“與愛同行感恩月”，開展各類感恩活動;以母親節(jié)為契機，傳承“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德。

以藝傳德，怡養(yǎng)性情

“百里不同風，千里不同俗”，學校倡導以藝傳德，傳承民族文化，培養(yǎng)有責任擔當的人。

成立民間藝術活動社團。在全校以民間藝術剪紙、民族器樂古箏、巴烏、琵琶、笛子、太極扇、手工制作等為主導，成立學生民間藝術活動社團。通過社團活動增進學生學習的興趣和愛好，力求讓學生在活動課中獲得“練的樂趣、美的享受、理的教育、知的滿足”。同時，為學生搭建平臺，通過豐富多彩的實踐活動展現民間藝術的濃濃古韻風情，進而傳承民族文化，弘揚民族精神，培養(yǎng)有責任擔當的中國人。

開發(fā)民間藝術校本課程。學校將原有的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目轉化為校本課程?！白尯⒆釉谒囆g的熏陶中成為最好的自己”是學校藝術教育的育人目標。學校有著一支業(yè)務素質過硬的藝術教師隊伍，并且在多年的藝術教育積淀中，形成了濃厚的人文底蘊、高雅的藝術氛圍。學校將這種優(yōu)勢轉化為對民間剪紙藝術和民族器樂巴烏的特色研發(fā)，在一至五年級開設適齡性校本課程“剪紙”和“巴烏”，通過全員習練，人人會剪紙，個個能吹奏。孩子們倡議“禁燃煙花爆竹，剪紙作品贈親人，綠色過新年”，還將春夏秋冬四個季節(jié)剪成一幅幅有故事的藝術作品。孩子們吹奏的《毛主席的光輝》《金孔雀》等曲目，多次在哈爾濱市、松北區(qū)、新優(yōu)質藝術集群學校的活動中進行展示，得到廣泛贊譽。

集群推廣民間藝術課程。經哈爾濱新區(qū)藝術集群理事會與課程研發(fā)中心教師研究商榷，藝術集群將前進小學相對成熟的剪紙校本課程確定為藝術集群推廣特色課程。通過對美術教師的全員培訓和對原有剪紙校本課程的深度挖掘、整合、研發(fā)，重新開發(fā)了適齡性剪紙藝術集群課程，并在藝術集群五所學校進行試用推廣。目前，前進小學的民俗藝術傳承，已形成“藝教之花，內外皆香”的態(tài)勢，引領哈爾濱新區(qū)五所學校創(chuàng)辦集群“剪紙藝術文化節(jié)”，并與剪紙藝術家建立合作關系，為集群的美術教師進行專業(yè)指導。未來，我們的任務就是代代傳承下去，讓它發(fā)揚光大。

（作者系黑龍江省哈爾濱新區(qū)前進小學校校長）

責任編輯：李香玉