姚穎校長(zhǎng)發(fā)展共同體根植于哈爾濱市教育的沃土，根據(jù)哈爾濱市教育研究院干訓(xùn)部的引領(lǐng)與指導(dǎo)，在“一題統(tǒng)領(lǐng)、一體多元、一謀多參”的“三一培訓(xùn)模式”下，營(yíng)造氛圍，開(kāi)展活動(dòng)，催生智慧，聚力發(fā)展。

堅(jiān)守承諾，守正篤實(shí)求創(chuàng)新

2020年4月27日，“姚穎校長(zhǎng)發(fā)展共同體”舉行授牌儀式，哈爾濱市教育研究院干訓(xùn)部史詠梅主任現(xiàn)場(chǎng)授牌，哈爾濱市教育研究院閆生書(shū)記希望我們?cè)诟呶黄瘘c(diǎn)上推動(dòng)共同體成員校創(chuàng)新發(fā)展。接下沉甸甸的重任，我決心引領(lǐng)共同體成員學(xué)校篤實(shí)前行，辦有溫度的學(xué)校，做溫度的教育。

姚穎校長(zhǎng)發(fā)展共同體確立以“聚焦核心素養(yǎng)下的課程建設(shè)，形成學(xué)生終生發(fā)展能力”為共同體的課題探索方向，以提升課程指導(dǎo)力牽動(dòng)校長(zhǎng)辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升。作為領(lǐng)銜專(zhuān)家，我整體架構(gòu)了提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的主題活動(dòng)，精心籌劃研討交流，梳理出橫向聯(lián)動(dòng)、縱向交流的共享共研模式，引領(lǐng)共同體成員校長(zhǎng)共研共進(jìn)，傳遞如何當(dāng)好校長(zhǎng)、如何辦好學(xué)校的教育理念。

堅(jiān)定引領(lǐng)，蓄力賦能促成長(zhǎng)

我邀請(qǐng)成員學(xué)校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部進(jìn)入共同體工作群，引領(lǐng)他們參與教育教學(xué)活動(dòng)和交流分享，切實(shí)促進(jìn)成員學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提升管理水平，真正發(fā)揮共同體的優(yōu)勢(shì)，激活成員校長(zhǎng)想干事、能干事、干成事的決心。哈爾濱市教育研究院閆生書(shū)記在研討活動(dòng)中勉勵(lì)共同體成員校長(zhǎng)：“教育家型校長(zhǎng)要在實(shí)踐中磨礪，砥礪成長(zhǎng)，要有豐富、深厚的涵養(yǎng)，在深厚的教育實(shí)踐中不斷錘煉校長(zhǎng)的教育思想?！惫餐w成員校長(zhǎng)在資源共享中，不僅提升了課程領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校向心力、教學(xué)指導(dǎo)力，更有思想格局、教育理念的重塑與升華。

姚穎校長(zhǎng)發(fā)展共同體見(jiàn)證了成員校長(zhǎng)的成長(zhǎng)與變化，成員校長(zhǎng)們?cè)谘杏懯浇涣?、互?dòng)性展示中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)成長(zhǎng)，增長(zhǎng)技能和本領(lǐng)，思考學(xué)校內(nèi)涵和責(zé)任使命，破解學(xué)校管理難題，潛心謀劃學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。在一次次的活動(dòng)中，“姚穎校長(zhǎng)發(fā)展共同體”有了團(tuán)隊(duì)的凝聚力、創(chuàng)造力，12所學(xué)校各美其美、美美與共，引領(lǐng)帶動(dòng)著當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展前行。

堅(jiān)持常態(tài)，且行且思謀發(fā)展

“姚穎校長(zhǎng)發(fā)展共同體”本著資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同共進(jìn)、全面發(fā)展的原則，定期組織共同體成員開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同體內(nèi)學(xué)校教育資源的均衡、優(yōu)質(zhì)。

學(xué)習(xí)要求明確。共同體每月開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，分別為一次主題研討交流、一次學(xué)校特色展示、一次微信群內(nèi)互動(dòng)、一次線上集中學(xué)習(xí)，各成員校長(zhǎng)積極參與活動(dòng)，隔屏互動(dòng)，根據(jù)研究主題和學(xué)校特點(diǎn)踴躍申報(bào)特色展示。

學(xué)習(xí)形式多樣。姚穎校長(zhǎng)發(fā)展共同體初步形成了專(zhuān)題活動(dòng)、特色展示、互動(dòng)式學(xué)習(xí)的特色學(xué)習(xí)模式，成員們?cè)诠蚕砉惭兄兄腔刍ヂ?lián)。共同體多次相約云端，參加《教育家》雜志圓桌論壇線上學(xué)習(xí)和國(guó)家教育行政學(xué)院高端培訓(xùn)，這樣的“體外”培訓(xùn)，讓成員校長(zhǎng)們感受了專(zhuān)家引領(lǐng)的高度和深度。

學(xué)習(xí)收獲鮮明。共同體的每一次培訓(xùn)、交流，都注重學(xué)習(xí)與思考同步，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中悟透本質(zhì)。每一次學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)們都詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)心得反思;一次次交流的熱烈互動(dòng)，見(jiàn)證了校長(zhǎng)前行發(fā)展的腳步;每一條推薦學(xué)習(xí)的鏈接背后，展現(xiàn)著校長(zhǎng)們不斷提升、精于業(yè)務(wù)的扎實(shí)學(xué)風(fēng);無(wú)論是線上會(huì)議還是聆聽(tīng)講座，校長(zhǎng)們都積極參與積極互動(dòng)，表達(dá)收獲與震撼……

在主持共同體的工作中，我們結(jié)合共同體實(shí)際情況開(kāi)展了諸多實(shí)效性強(qiáng)、有創(chuàng)新的主題活動(dòng)，促進(jìn)了共同體成員校長(zhǎng)的智慧共享，引領(lǐng)了共同體成員單位的成長(zhǎng)。

（作者單位：哈爾濱市鐵嶺小學(xué)校）