（河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院 河南 安陽(yáng) 455000）

前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展中，行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合發(fā)展已經(jīng)逐漸成為了一種形式，為行業(yè)發(fā)展提供了技術(shù)支持，教育行業(yè)亦是如此，通過(guò)教育教學(xué)工作與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，大大提升了教學(xué)效率和質(zhì)量，也為院校的教學(xué)課程創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)，而新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)與教育融合的重要產(chǎn)物就是慕課。在慕課視域下，高職院校的籃球體育教學(xué)課程創(chuàng)新已經(jīng)成為了推動(dòng)高職院校體育教學(xué)發(fā)展的必然途徑，對(duì)于我國(guó)教改工作的落實(shí)有著重要的推動(dòng)意義。

1、慕課的概念和發(fā)展

慕課是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下教育教學(xué)領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)相融合的產(chǎn)物，是一種新型在線(xiàn)課程開(kāi)發(fā)模式，其英文縮寫(xiě)為MOOC，是Massive、Open、Online以及Course等詞語(yǔ)的縮寫(xiě)，即大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程。慕課的核心理論是以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，屬于一種開(kāi)放教育模式，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)課程設(shè)計(jì)幫助學(xué)生對(duì)某一課程知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，以推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展，這與我國(guó)教育改革工作中推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念不謀而合。慕課具有三大特點(diǎn)，即大規(guī)模、開(kāi)放課程以及網(wǎng)絡(luò)課程。首先，慕課的大規(guī)模特點(diǎn)體現(xiàn)在慕課并不是由個(gè)人發(fā)布的簡(jiǎn)單門(mén)類(lèi)課程，而是由不同的參與者進(jìn)行廣泛課程的發(fā)布，這就使慕課中課程范圍廣泛并且規(guī)模巨大，是慕課的典型特征；其次，慕課的開(kāi)放課程特點(diǎn)，課程開(kāi)放是慕課的特點(diǎn)之一，慕課課程并沒(méi)有學(xué)分提供，也不在本科或者研究生學(xué)位范圍內(nèi)，而是以免費(fèi)形式的開(kāi)放課程為主的；最后就是慕課的網(wǎng)絡(luò)課程化。慕課本就是教育教學(xué)領(lǐng)域中教學(xué)課程與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合發(fā)展而形成的一種新型網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)模式，其課程網(wǎng)絡(luò)化不僅是其基本特點(diǎn)，更是其作用的基本體現(xiàn)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生不受時(shí)間和地域限制進(jìn)行課程學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

隨著我國(guó)教育改革工作的不但深入，各級(jí)教育體系對(duì)教學(xué)課程創(chuàng)新的重視程度不斷上升，因此對(duì)慕課的關(guān)注度也不斷上升。根據(jù)我國(guó)教育部發(fā)布的有關(guān)慕課注冊(cè)人數(shù)的數(shù)據(jù)顯示，2013年在Coursera上注冊(cè)的中國(guó)慕課用戶(hù)約有13萬(wàn)人，而到了2014年時(shí)，其注冊(cè)人數(shù)就已經(jīng)增長(zhǎng)到了65萬(wàn)人，而截至目前階段，我國(guó)上線(xiàn)慕課數(shù)量就已經(jīng)達(dá)到了5000門(mén)，注冊(cè)學(xué)習(xí)人數(shù)更是突破了7000萬(wàn)人次，不論是慕課總量、參與開(kāi)課學(xué)校數(shù)量以及慕課課程學(xué)習(xí)人數(shù)等，均處于世界領(lǐng)先的位置，充分證明了當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展中慕課課程的發(fā)展?fàn)顩r。并且在2019年4月9日，我國(guó)600名代表趕赴北京參加中國(guó)慕課大會(huì)，為提升中國(guó)高等教育質(zhì)量和水平而研討慕課更快建設(shè)、更好使用、更高效學(xué)習(xí)、更科學(xué)管理而發(fā)表了《中國(guó)慕課行動(dòng)宣言》，充分展示了當(dāng)前我國(guó)高等教育教學(xué)課程創(chuàng)新中對(duì)慕課的重視程度，也為新時(shí)期教學(xué)課程創(chuàng)新工作的開(kāi)展提供了新的途徑。

2、慕課視域下高職院?；@球體育教學(xué)課程創(chuàng)新的重要性

高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才的教育重任，為當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展輸送了大量職業(yè)技術(shù)人才。而隨著我國(guó)教育改革工作的深入，高職院校教學(xué)模式也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，如何提升教學(xué)效率和質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)文化水平、思想道德素質(zhì)以及身體健康素質(zhì)等共同發(fā)展，已經(jīng)成為了當(dāng)前高職院校重要的教學(xué)任務(wù)。在現(xiàn)階段的高職院校體育教學(xué)開(kāi)展中，籃球體育是重要的教學(xué)組成部分，是提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程體系，但是由于教學(xué)課程設(shè)計(jì)過(guò)于傳統(tǒng)，再加之護(hù)理類(lèi)高職院校學(xué)生男女比例1:9嚴(yán)重失衡情況下的影響，學(xué)生對(duì)籃球體育教學(xué)課程的參與熱情嚴(yán)重低下，缺乏籃球體育課程的參與興趣。針對(duì)與此，高職院校就必須立足在慕課視域下對(duì)現(xiàn)有籃球體育教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)線(xiàn)上課程開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)課程參與熱情，并通過(guò)現(xiàn)代線(xiàn)上教學(xué)模式的應(yīng)用，提升高職院?；@球體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。與此同時(shí)，在慕課視域下進(jìn)行教學(xué)課程創(chuàng)新，也能夠?qū)崿F(xiàn)籃球體育教學(xué)對(duì)課程教學(xué)時(shí)間和地域的限制，改變高職院校傳統(tǒng)籃球體育教學(xué)開(kāi)展中受場(chǎng)地限制較大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)而為高職院?；@球體育教學(xué)工作的高質(zhì)量落實(shí)與開(kāi)展提供保障，推動(dòng)高職教育事業(yè)發(fā)展。

3、慕課視域下高職院校籃球體育教學(xué)課程創(chuàng)新的原則

高職院校在慕課視域下對(duì)籃球體育教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，也要遵循其創(chuàng)新原則，在原則要求的基礎(chǔ)上，科學(xué)化進(jìn)行教學(xué)課程的創(chuàng)新，保證慕課視域下籃球體育教學(xué)課程創(chuàng)新的質(zhì)量。

第一，以學(xué)生為本原則?！耙詫W(xué)生為本，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展”是新時(shí)期我國(guó)教育改革工作的首要原則要求，在高職院校立足與慕課視域下進(jìn)行籃球體育教學(xué)課程創(chuàng)新時(shí)也必須以這一原則要求為基礎(chǔ)，從“以學(xué)生為本”的角度出發(fā)，充分保證籃球體育教學(xué)課程創(chuàng)新符合高職院校的現(xiàn)實(shí)情況，避免教學(xué)課程創(chuàng)新與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求相背離的情況發(fā)生；

第二，科學(xué)性原則?？茖W(xué)性的教學(xué)課程創(chuàng)新是提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的必然途徑，也是新時(shí)期教育改革工作中對(duì)教學(xué)課程改革工作的重要要求。新時(shí)期教育教學(xué)工作開(kāi)展中，學(xué)生占據(jù)著教學(xué)主體地位，這一點(diǎn)在高職院校教學(xué)中體現(xiàn)更加明顯，因此在進(jìn)行籃球體育教學(xué)課程創(chuàng)新時(shí)，就必須立足在這一原則基礎(chǔ)上，結(jié)合慕課視域的線(xiàn)上課程特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有籃球體育教學(xué)模式和方法進(jìn)行科學(xué)化的創(chuàng)新與研究，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)我國(guó)高職院校籃球體育教育工作的發(fā)展與進(jìn)步。

4、高職院校傳統(tǒng)籃球體育教學(xué)課程開(kāi)展中面臨的困境

雖然在我國(guó)教育改革工作落實(shí)的影響下高職院校對(duì)籃球體育教學(xué)的重視程度不斷上升，也不斷對(duì)籃球體育教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化，但是在高職院校的籃球體育教學(xué)課程開(kāi)展中，還面臨著一些現(xiàn)實(shí)困境，給高職院校籃球體育教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了不利影響。作者對(duì)現(xiàn)階段籃球體育教學(xué)課程開(kāi)展中面臨的困境進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)如下：

第一，課程教學(xué)模式有待革新。教學(xué)模式的科學(xué)性與否直接決定了高職院?；@球體育教學(xué)課程開(kāi)展的效果和質(zhì)量，而在現(xiàn)階段部分高職院校的籃球體育教學(xué)課程開(kāi)展中，課程教學(xué)模式亟待革新，大多以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為主，缺乏了對(duì)理論課程知識(shí)的教學(xué)開(kāi)展，學(xué)生在籃球體育教學(xué)課程開(kāi)展中，理論知識(shí)體系嚴(yán)重不足，因此教學(xué)質(zhì)量也難以提升。理論知識(shí)學(xué)習(xí)是提升學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)理解的必然途徑，也是提升高職院校籃球體育教學(xué)課程開(kāi)展質(zhì)量的重要舉措，由于理論知識(shí)在教學(xué)課程開(kāi)展中的不足，就造成了高職院校籃球體育教學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和效率低下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題發(fā)生；

第二，籃球體育教學(xué)課程教學(xué)場(chǎng)地和器材不足。場(chǎng)地和器材是高職院?；@球體育教學(xué)課程開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，直接決定了籃球體育教學(xué)課程的開(kāi)展效率和質(zhì)量。而場(chǎng)地和器材缺乏這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題一直以來(lái)都是阻礙高職院校籃球體育教學(xué)課程開(kāi)展的主要問(wèn)題之一，大部分高職院校由于教學(xué)資金有限，將大部分的教學(xué)資金用于專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)器材的采購(gòu)，對(duì)于籃球場(chǎng)地和設(shè)施的投入不足，因此導(dǎo)致了高職院校籃球體育教學(xué)課程開(kāi)展困難，無(wú)法保障學(xué)生人手一球，因此嚴(yán)重降低了籃球體育的教學(xué)質(zhì)量；

第三，籃球體育教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系科學(xué)性不足。現(xiàn)階段高職院?；@球體育教學(xué)課程開(kāi)展中，主要的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是以籃球體育教師在課程中教授的幾個(gè)籃球基礎(chǔ)動(dòng)作如運(yùn)球、上籃、投籃等作為考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生能夠規(guī)范化的完成基礎(chǔ)動(dòng)作，就能夠滿(mǎn)足考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種明顯帶有應(yīng)試性質(zhì)的評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)籃球體育教學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情和專(zhuān)注度，也就降低了高職院?；@球體育教學(xué)課程的開(kāi)展質(zhì)量。

5、慕課視域下高職院校籃球體育教學(xué)課程創(chuàng)新的策略

新時(shí)期立足于慕課視域下對(duì)高職院?；@球體育教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新已經(jīng)成為了推動(dòng)高職院校教學(xué)發(fā)展的必然途徑，更是新時(shí)期教育改革工作落實(shí)中對(duì)高職院校教育教學(xué)體系改革的基本要求。在慕課視域下對(duì)高職院?；@球體育教學(xué)課程創(chuàng)新時(shí)，其主要的教學(xué)課程創(chuàng)新策略包含以下幾方面：

第一，編撰籃球體育慕課學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建籃球體育慕課課程體系。在高職院校對(duì)籃球體育教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，必須要結(jié)合時(shí)代發(fā)展下的新型教育教學(xué)成果進(jìn)行類(lèi)課程創(chuàng)新，而慕課作為新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)和教育融合發(fā)展的最新產(chǎn)物，對(duì)于教學(xué)課程創(chuàng)新具有重要的影響意義。因此，在籃球體育教學(xué)課程創(chuàng)新中，就要將籃球運(yùn)動(dòng)中涉及到的籃球運(yùn)功技術(shù)、籃球運(yùn)動(dòng)法則、籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則以及相應(yīng)的籃球知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)組合，共同編撰籃球體育慕課學(xué)習(xí)內(nèi)容和籃球理論知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建高職院校的籃球體育慕課課程體系，通過(guò)慕課應(yīng)用，學(xué)生能夠進(jìn)行碎片化的籃球體育知識(shí)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的籃球理論知識(shí)，再與實(shí)踐教學(xué)課程相結(jié)合，提升籃球體育教學(xué)質(zhì)量和效率；

第二，構(gòu)建慕課平臺(tái)，融入多方師資力量，共同進(jìn)行籃球體育教學(xué)課程創(chuàng)新深化。慕課的開(kāi)放性課程特點(diǎn)適用于新時(shí)期任何課程，在籃球體育教學(xué)課程創(chuàng)新過(guò)程中，通過(guò)慕課平臺(tái)的構(gòu)建，能夠有效提升教學(xué)課程創(chuàng)新的效率和質(zhì)量。以慕課平臺(tái)為基礎(chǔ)，在平臺(tái)中不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也能夠幫助教師之間進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)而通過(guò)多方師資力量以及教學(xué)模式的融入，為高職院?；@球體育教學(xué)課程創(chuàng)新提供更加廣泛的課程知識(shí)體系。并且慕課平臺(tái)中課程知識(shí)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用下，能夠以更加多元化的形式幫助師生學(xué)習(xí)，并且由于慕課平臺(tái)中課程知識(shí)的靈活性，不會(huì)對(duì)學(xué)生和教師的日常學(xué)習(xí)形成沖擊，實(shí)現(xiàn)有限的時(shí)間內(nèi)高效的課程知識(shí)學(xué)習(xí)；

第三，革新教學(xué)模式，多元化教學(xué)方式融入。高職院校的傳統(tǒng)籃球體育教學(xué)課程中，都是以教師進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的講解以及籃球運(yùn)動(dòng)技巧的示范進(jìn)行的，這就使課程教學(xué)開(kāi)展中缺乏靈活性，課程教學(xué)模式過(guò)于單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而慕課視域下對(duì)高職院校籃球體育教學(xué)課程的創(chuàng)新中，就能夠通過(guò)多元化的教學(xué)模式融入，不斷為學(xué)生灌輸籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技巧，然后在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)知識(shí)體系以及運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行驗(yàn)證，并通過(guò)慕課視頻的演示，激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，提升高職院?；@球體育教學(xué)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

6、結(jié)束語(yǔ)

籃球體育教學(xué)課程作為新時(shí)期教育改革工作落實(shí)中高職院校教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展以及身體健康有著重要的影響意義。高職院校必須在慕課視域下對(duì)籃球體育教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新，提升籃球體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高職院校教育工作的科學(xué)化發(fā)展與進(jìn)步。