（遼陽縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 遼寧 遼陽 111200）

引言

由于現(xiàn)階段的中職體育課程教學(xué)還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)資源較少、教學(xué)過程無趣、教學(xué)手段陳舊、考核方法單一等，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。因此在今后的教學(xué)中，就要針對(duì)這些問題，提出切實(shí)可行的解決措施，來提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

1、中職體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1、教學(xué)資源較少

在現(xiàn)階段的中職體育課程教學(xué)中，很多教師都將教學(xué)工作放在了課本與課堂上，無法實(shí)現(xiàn)有效的拓展延伸。整個(gè)體育課程的教學(xué)資源只有課本，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程受到了很大的局限。既限制了學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮，也限制了教師的創(chuàng)造性發(fā)揮。再加上課本上的知識(shí)內(nèi)容都相對(duì)抽象與復(fù)雜，如果沒有教師的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生很難做到自主學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。此外，大班制的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。很多中職院校的體育教師數(shù)量都較少，更缺乏優(yōu)質(zhì)的、專業(yè)的、資深的教師人才，導(dǎo)致教學(xué)壓力較大，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

1.2、教學(xué)過程無趣

在傳統(tǒng)的中職體育課堂教學(xué)中，教師都會(huì)做好精心的課前準(zhǔn)備，將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等都一一規(guī)定好，然后展開課堂教學(xué)。雖然整個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備非常詳細(xì)與緊密，但是沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，沒有用全面與發(fā)展的眼光去看待問題，只突顯了自己的主觀意識(shí)，讓學(xué)生按照教學(xué)任務(wù)與計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。不僅限制了學(xué)生的思維發(fā)散，還沒有為學(xué)生留有充足的自由活動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性與自信心。

1.3、教學(xué)手段陳舊

中職階段的體育課堂教學(xué)內(nèi)容，是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技巧與要領(lǐng)等，教師的教學(xué)任務(wù)就是如何讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)方式與規(guī)范的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。理論知識(shí)的教學(xué)手段都是強(qiáng)制性的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主理解。運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)手段都是教師先為學(xué)生示范一遍，然后讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。這種教學(xué)手段不僅陳舊單一，而且效率低下，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，快速掌握以及規(guī)范掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

1.4、考核方法單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多中職體育教師仍舊采用考試的考核評(píng)價(jià)方式，用成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞。當(dāng)學(xué)生成績低下時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，厭惡體育課程的學(xué)習(xí)，甚至失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，打擊學(xué)生的自信心。

2、信息化技術(shù)與中職體育課程整合的價(jià)值

信息化技術(shù)與中職體育課程的整合，不僅適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的必然要求，更是促使學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑，還是體育課程改革轉(zhuǎn)型的有效措施。信息化技術(shù)與中職體育課程的整合，是教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)的整合，能夠?qū)⒔逃Y源、信息化技術(shù)、人力資源與課堂構(gòu)建為一個(gè)有機(jī)的整體，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與充分利用，促使體育教學(xué)的高效開展。還為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生掌握更加標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作與完整的體育知識(shí)，明白體育鍛煉的價(jià)值，樹立終身體育的理念。在信息化高速發(fā)展的今天，信息化技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在人們的生活、工作與學(xué)習(xí)中，為人們的生活生產(chǎn)帶來了很大的便利，推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，人們可以隨時(shí)隨地的獲取知識(shí)信息，及時(shí)高效的獲取知識(shí)信息，獲取更加全面準(zhǔn)確的知識(shí)信息。將其與中職體育課程的整合，將對(duì)體育課程的教學(xué)方式產(chǎn)生翻天覆地的變化。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣與魅力，主動(dòng)踴躍的參與到課堂學(xué)習(xí)中，更能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心，讓學(xué)生不受時(shí)空的限制來展開學(xué)習(xí)，自主獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身的綜合能力。

3、信息化技術(shù)與中職體育課程整合的策略

3.1、豐富教學(xué)資源

體育教學(xué)的內(nèi)容不能只局限在課堂與課本上，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，才能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，獲得全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師就要積極借助信息化技術(shù)，來豐富教學(xué)資源。首先，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，借鑒與應(yīng)用其他優(yōu)秀的教學(xué)課件，然后結(jié)合該校的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師可以參與到教材的編制中。體育教師要加強(qiáng)與其他體育教師的合作聯(lián)系，然后根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好調(diào)查分析工作。結(jié)合體育課程的教學(xué)目標(biāo)與要求，來進(jìn)行教材內(nèi)容的自編。將一些優(yōu)秀的內(nèi)容增添進(jìn)入，將一些落后陳舊的內(nèi)容刪減掉，將一些專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化簡化，將一些簡單的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整合。這樣就可以節(jié)省更多的教學(xué)精力與時(shí)間，為學(xué)生提供多元豐富的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。

3.2、優(yōu)化教學(xué)過程

將信息化技術(shù)應(yīng)用到中職體育課程教學(xué)中，能夠細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，簡化教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)重點(diǎn)，規(guī)劃教學(xué)流程與任務(wù)。在課前準(zhǔn)備中，教師就可以運(yùn)用信息化技術(shù)，來精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教材內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來搜集豐富的資料內(nèi)容，然后制作教學(xué)課件。在教學(xué)課件的制作中，需要將理論與實(shí)踐部分的內(nèi)容分開，需要保障整個(gè)課件的生動(dòng)形象，將每節(jié)課的體育知識(shí)與動(dòng)作技巧用動(dòng)態(tài)演示的方法展現(xiàn)出來；其次，在動(dòng)態(tài)演示的過程中，需要讓學(xué)生一邊觀賞，然后給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生一邊動(dòng)腦思考。在講解的過程中，需要將整節(jié)課的重難點(diǎn)為學(xué)生提示出來。只有為學(xué)生留有充足的思考、交流、探究、實(shí)踐機(jī)會(huì)與空間，才能發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力，讓學(xué)生快速接受體育知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣；最后，教師要避免課件制作的千篇一律，要保障新穎、靈活與多元，要讓整個(gè)體育教學(xué)不受時(shí)空限制。在課件制作中，教師要加入更多生活化的細(xì)節(jié)資料，讓學(xué)生從身邊熟悉的事物出發(fā)，能夠根據(jù)教學(xué)時(shí)間與教學(xué)對(duì)象及時(shí)做出反應(yīng)與變化，來增加課堂教學(xué)的新穎力度。只有在整個(gè)體育課堂教學(xué)中，讓學(xué)生猶如身臨其境，快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。才能讓學(xué)生帶著自身的真實(shí)情感，去體驗(yàn)、感悟與觸摸體育知識(shí)，獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣與魅力。

例如，教師在教授《籃球》時(shí)，教師就可以在課堂教學(xué)前，利用信息化技術(shù)，為學(xué)生演示運(yùn)球速度快變慢、跨步急停緩前沖、急起運(yùn)球慢變快、重心前移后蹬腿等動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生對(duì)籃球的運(yùn)動(dòng)技能有一個(gè)初步的了解。在觀看的過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，展開適當(dāng)?shù)闹v解與引導(dǎo)，為學(xué)生留有思考、交流與實(shí)踐練習(xí)的空間，讓學(xué)生展開分組練習(xí)。教師在認(rèn)真觀察每一位學(xué)生的動(dòng)作并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范，最后幫助學(xué)生掌握籃球的技能。

3.3、豐富教學(xué)手段

將信息化技術(shù)應(yīng)用在中職體育教學(xué)中，就要豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生眼前一亮，為課堂注入生機(jī)與活力，提高體育教學(xué)質(zhì)量。體育課程的教學(xué)內(nèi)容主要為理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，教師就要針對(duì)這兩個(gè)方面，來不斷豐富教學(xué)手段。首先，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將抽象、復(fù)雜的理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，轉(zhuǎn)化為形象、直觀、趣味的圖片、動(dòng)態(tài)演示圖、視頻等形式。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官。在學(xué)生觀看的過程中，先對(duì)知識(shí)與動(dòng)作技能有一個(gè)初步的了解，然后教師給予適當(dāng)?shù)闹v解與引導(dǎo)，讓學(xué)生提出問題，展開交流實(shí)踐。讓學(xué)生在交流的過程中，掌握理論知識(shí)的重難點(diǎn)，掌握動(dòng)作技能的要領(lǐng)以及注意事項(xiàng)。接下來教師在為學(xué)生播放著名的運(yùn)動(dòng)員圖片或者視頻，讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟動(dòng)作的精髓，提高自身的學(xué)習(xí)能力；其次，教師可以借助微課資源。微課資源是將教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等濃縮為五到十分鐘的視頻，便于突破課堂與課本教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地、自主踴躍的參與課堂學(xué)習(xí)，獲得理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能。在課堂教學(xué)前，教師將制作好的微課資源分享到學(xué)習(xí)平臺(tái)、交流群、校園網(wǎng)上，然后讓學(xué)生借助手機(jī)、平板電腦等途徑，來獲取知識(shí)，對(duì)體育知識(shí)有一個(gè)初步的了解，然后將自身在預(yù)習(xí)中遇到的問題與疑惑圈畫出來。在課堂教學(xué)中，教師可以通過微課視頻的播放，讓學(xué)生再次展開學(xué)習(xí)了解，然后鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流討論。教師在針對(duì)學(xué)生的問題，給予相應(yīng)的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，做好個(gè)性化與針對(duì)性輔導(dǎo)，讓學(xué)生快速解決疑惑，掌握理論知識(shí)與動(dòng)作技能。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過微課視頻的觀看，來鞏固知識(shí)，加深學(xué)習(xí)的印象與理解，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的學(xué)習(xí)能力；最后，教師可以定期舉辦各種體育比賽競賽活動(dòng)，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。在體育比賽競賽活動(dòng)之前，教師先利用信息技術(shù)，將比賽的場地、項(xiàng)目、時(shí)間、注意事項(xiàng)以及戰(zhàn)術(shù)技能制作成視頻，讓學(xué)生觀看了解，直接體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在比賽競賽活動(dòng)中，教師也要積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生，節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中提高自身的綜合能力。此外，還可以借助教學(xué)情境與信息技術(shù)的融合；借助游戲活動(dòng)與信息技術(shù)的融合；借助親自演示與信息技術(shù)的結(jié)合，讓整個(gè)體育教學(xué)更加新穎、多元、趣味與靈活，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

例如，教師在教授《短跑》時(shí)，教師就可以借助微課資源，將教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等制作出視頻，提供給學(xué)生觀看。如：了解蹲踞式起跑以及起跑后加速的動(dòng)作要領(lǐng)；提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣；發(fā)展自身的速度、力量、敏捷等身體素質(zhì)。在觀看完之后，為學(xué)生學(xué)生展示我國著名的短跑運(yùn)動(dòng)員，如劉翔、蘇炳添等等，來激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)展開實(shí)踐練習(xí)，提高自身的身體素質(zhì)。

3.4、完善考核評(píng)價(jià)

將信息化技術(shù)與中職體育課程教學(xué)的整合，不僅體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，還要體現(xiàn)在教學(xué)考核評(píng)價(jià)與反饋中，這樣才能讓學(xué)生樹立終身的體育意識(shí)，更好的消化與吸收體育知識(shí)，領(lǐng)悟到動(dòng)作技能的要領(lǐng)。首先，教師要將課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、隨堂檢測、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、比賽競賽、考試成績都納入到考核方式中，讓學(xué)生獲得均衡發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性與自信心。還要將個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、家長評(píng)價(jià)、教師綜合評(píng)價(jià)都納入到考核過程中，幫助教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面充分的了解，然后展開因材施教；其次，教師要利用信息技術(shù)，來建立班級(jí)交流群。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，提出自身在學(xué)習(xí)中存在的問題，發(fā)表自身的意見與建議。能夠加強(qiáng)與他人的合作溝通，展開實(shí)踐練習(xí)，來鞏固教學(xué)內(nèi)容，熟練掌握各項(xiàng)動(dòng)作技能；最后，教師還要做好教學(xué)反思與總結(jié)。教學(xué)反思與總結(jié)，能夠幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到教學(xué)工作存在的問題與不足，然后制定科學(xué)合理的教學(xué)策略與方法，來提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。在教學(xué)反思與總結(jié)中，教師就要積極運(yùn)用信息化技術(shù)，全方位、全過程監(jiān)督學(xué)生的表現(xiàn)，然后給予總結(jié)與評(píng)價(jià)。

4、結(jié)語

綜上所述，將信息化技術(shù)與中職體育課程教學(xué)整合，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，是教學(xué)改革的必然要求，是促使學(xué)生獲得全面發(fā)展的有效途徑。在今后的中職體育教學(xué)中，教師就可以借助信息化技術(shù)，來豐富教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過程、豐富教學(xué)手段、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，在循序漸進(jìn)中帶領(lǐng)學(xué)生走向成功，獲得全面發(fā)展。