（大田縣第二中學 福建 三明 366105）

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確指出，“學生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學生應具備的，適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”，以“全面發(fā)展”為核心的學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是在頂層設計高度上回答了“要培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一重大問題。因此，在鄉(xiāng)村振興和體育強國戰(zhàn)略的新時代背景下，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育教育的現狀及問題，為實現鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，需以核心素養(yǎng)的教育理念為導向，結合體育學科特點，加快推進新時代鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育學科核心素養(yǎng)的構建研究。

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育教育的現狀及問題

1.1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育教育發(fā)展現狀

十九大以來，國家對體育教育越來越重視?！吨袊逃F代化2035》明確指出，要“增強綜合素質，樹立健康第一的教育理念，全面強化學校體育工作”；《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確指出：要“強化體育鍛煉，堅持健康第一，實施學校體育固本行動”；《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》也明確指出，要“全面提升體育教育質量，健全學生人格品質”；根據2017年教育統(tǒng)計數據，全國共有初中階段學校51894所，其中鄉(xiāng)村初中階段學校有15288所，鎮(zhèn)區(qū)初中階段學校有24251所，二者之和占全國初中學校的76.2%；2017年全國初中階段招生1547.2萬，其中農村初中招生997.2萬，占全國初中招生的64.5%，因此，加快提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學義務教育質量是實現我國人才強國戰(zhàn)略的必然要求，而優(yōu)質的體育教育是促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學生全面發(fā)展的重要舉措。教育部相繼出臺 《健康中國行動（2019-2030年）》、《關于開展體育美育浸潤行動計劃的通知》、《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》等系列文件通知，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教育教學質量的提升雖有一定成效，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育教育仍處于相對薄弱環(huán)節(jié)。

1.2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育教育存在的問題

在升學壓力背景下，體育學科的素質教育仍然存在短板。當前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學存在訓練場地、器材等教學設施和教師資源短缺等常見問題之外，更多的是教育觀念、教學內容及教學方式等方面的局限，經調研分析，主要問題：

第一，教育觀念方面，對體育“育人”功能的認識不足。學校及家長淺層地把體育課程當作娛樂活動課程，甚至體育教學時間被考試科目占據，未能有效地引導學生培養(yǎng)體育精神及樹立終身體育的觀念；

第二，體育興趣方面，未有效培養(yǎng)學生體育興趣。未能在有限的教學基礎上開展有吸引力與創(chuàng)新性的教學活動，也未因地制宜開發(fā)具有學校特色體育課程，無法讓學生享受體育樂趣；

第三，教學內容方面，缺少健康知識、體育精神及文化的融入。簡單地要求學生學習動作技能，不能激發(fā)學生體育潛能，活動單一甚至枯燥，未有效學習體育文化和培養(yǎng)體育精神；

第四，教學方式方面，學生課外體育活動時間較少。體育教師未充分發(fā)揮引導性與啟發(fā)性的作用，學生體育學習的積極性及自主性不足；未形成課外體育運動的興趣及習慣。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育核心素養(yǎng)的構建策略

本文以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學生為研究對象，采用文獻法、訪談法、教學觀察法、邏輯分析法等研究方法，進行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育核心素養(yǎng)的構建策略研究。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育核心素養(yǎng)的構建，將以核心素養(yǎng)為導向；結合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學當地情況，從教育定位、教學內容、教學方式等方面優(yōu)化，加快推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育學科核心素養(yǎng)的構建。

2.1、更新體育“育人”觀念，提升體育教學定位

體育觀念方面，要更新體育“育人”觀念。目前，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和家長“重應試，輕體育”的觀念嚴重，對體育教育重要性的認知不足，忽略了體育教育“育人”的重要功能，認為“考試課程優(yōu)先”，“體育就是蹦跳玩耍”，甚至存在“體育課學不學無所謂”等錯誤的體育教育觀念。所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育核心素養(yǎng)的構建，必須要以更新落后的體育觀念為先導，可以通過“會議、文件、走訪”等宣傳方式，更新鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校老師及家長的落后體育觀念，樹立體育“育人”、“健康第一”的教育理念。

體育定位方面，要提升體育教學定位。在教育現代化及體育強國戰(zhàn)略的新時代背景下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的體育教育事業(yè)仍處于薄弱且關鍵的環(huán)節(jié)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學優(yōu)質的體育教育是人才強國及教育現代化戰(zhàn)略的重要組成，要從全局和戰(zhàn)略高度，深刻認識鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學優(yōu)質體育教育的重要意義。所以，構建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育核心素養(yǎng)，要站在鄉(xiāng)村振興、教育現代化和人才強國的戰(zhàn)略高度，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的體育定位。

2.2、提高教學創(chuàng)新水平，增加體育學習興趣

體育興趣方面，要增加學生體育興趣。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教學設施條件與城市中學仍存在較大差距，但這不是影響學生體育興趣的最主要原因。由于部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育教學活動單一枯燥，有時單純的“自由活動”、或“跑操場”，缺乏吸引力與時代感，學生不能享受體育樂趣，無法形成體育運動的興趣與習慣?！蛾P于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》明確指出，體育課程要“培養(yǎng)學生興趣、養(yǎng)成鍛煉習慣”，所以，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育核心素養(yǎng)的構建，要增加學生體育興趣。從時代感、吸引力、啟發(fā)性、游戲感等方面，開展豐富有趣的體育活動，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學生體育學習的積極性和趣味性。

教學創(chuàng)新方面，要提高教師創(chuàng)新能力。教師是興教之源，提高教師創(chuàng)新能力是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教學創(chuàng)新的有效保證。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育教師隊伍水平與城市中學仍存在距離。《教育現代化2035》明確指出，要“建設高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍”，所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育核心素養(yǎng)的構建，要提高教師教學創(chuàng)新水平。一方面建立幫扶交流、培訓學習機制，如建立以城帶鄉(xiāng)、強校帶弱校的幫扶機制，組織開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教師“教學創(chuàng)新”主題培訓；另一方面，完善獎勵機制，如學校開展評選“創(chuàng)新體育教師”活動，并進行獎勵活動，以期提高教師創(chuàng)新能力，才能在教學內容、教學形式上不斷推進體育教學創(chuàng)新。

2.3、優(yōu)化體育教學內容，融入體育精神與文化

體育知識方面，要增加健康知識。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的體育教學仍淺層地停留在鍛煉身體的層面，缺少基礎健康知識內容的充實。所以，優(yōu)化體育教學內容方面，可以基于體育理論知識開展知識活動，如“體育知識小搶答”、“體育知識小講堂”等，還可以結合體育活動，進行體育知識講解，讓學生更深入更扎實的學習體育課程。

體育精神方面，教學要培養(yǎng)學生體育精神。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學簡單要求學習動作技能，未有效培養(yǎng)學生體育精神。所以，加快推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育核心素養(yǎng)的構建，可以以體育精神為導向來開展體育教學活動，如“籃球三對三”培養(yǎng)學生團隊意識和合作精神、“個人長跑比賽”培養(yǎng)學生堅持的品質、“綁腳同足一齊跑”培養(yǎng)學生集體意識和集體榮譽感、“校園運動會”培養(yǎng)學生競爭意識和規(guī)則意識。體育精神的培養(yǎng)，可以使學生錘煉意志、健全人格。

體育文化方面，要融入體育文化。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育教學未重視體育文化的學習。所以，加快推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育核心素養(yǎng)的構建，體育教學要融入體育文化。一方面可以借助現有的科技教學手段，如視頻觀看 “奧林匹克運動會”、“NBA籃球賽”、“國際乒乓球賽”等比賽視頻，更直觀了解體育運動文化；另一方面，也可以進一步挖掘民間傳統(tǒng)或民族特色的體育活動，如了解和開展 “武術”、“摔跤”、“滑雪”、“登山”、“潑水”等特色體育項目，傳播特色體育文化，讓學生感受體育文化魅力。

2.4、轉換師生課堂角色，豐富課外體育活動

體育課堂方面，要改變教學角色，把課堂“交給”學生。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的體育教學僅停留在“老師為主，學生跟學”，教學活動缺少啟發(fā)性和引導性，學生學習被動低效?！蛾P于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》明確指出，要“注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學”，真正實現以“教”為主向以“學”為主的轉換；要“引導學生主動思考、積極提問、自主探究”，提高學生體育運動的積極性和自主性。所以，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育核心素養(yǎng)的構建，要優(yōu)化教學方式，轉換課堂角色。體育教師從簡單授課成為服務者、咨詢者，引導學生積極思考，主動交流和討論探究，有效提高體育教學質量。

課外鍛煉方面，要豐富課余體育活動。目前，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生課外體育時間被作業(yè)或者手機占據，課外體育運動較少。課外是學生的第二個學習陣地，《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》明確提出：“強化課外體育鍛煉，切實保證學生每天一小時或數小時體育鍛煉”，因此，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育核心素養(yǎng)的構建，要豐富學生課外體育鍛煉活動。

3、結語

在教育現代化和體育強國戰(zhàn)略的新時代背景下，加快推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育核心素養(yǎng)的構建，要站在國家人才戰(zhàn)略及學生發(fā)展必備素質層面上，更新體育學科的“育人”定位，提升教學創(chuàng)新水平，優(yōu)化體育教學內容，融入體育精神與文化，轉換師生課堂角色，豐富課外體育活動，進而激發(fā)學生體育熱情與潛能，培養(yǎng)體育精神和樹立終身體育觀念。本文提出的構建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育核心素養(yǎng)優(yōu)化策略，為解決當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育問題提供了有效對策，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學深化體育教育改革、體育教育現代化提供理論與實踐參考，具有重要的實際意義。