藺少飛

（新疆醫(yī)科大學(xué)公共體育教研部 新疆 烏魯木齊 830011）

前言

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展人們的生活方式和生活水平在發(fā)生著巨大的變化，其中不注重健康飲食、缺乏鍛煉、長時間玩手機看電腦等生活方式是引起了各種各樣的慢性疾病的主要因素。這些慢性疾病，例如，高血壓、糖尿病、頸椎病等疾病除了對人體本身帶來的痛苦外，還對社會帶來的各種醫(yī)療條件的挑戰(zhàn)是國家、社會、家庭和個人的巨大負(fù)擔(dān)。

此時，響應(yīng)國家的號召“體醫(yī)結(jié)合”再度被提出以及重視，同時，人們也在嘗試著改變自己的生活方式，比如，開始加大健身力度和豐富健身活動來促進(jìn)身體健康和預(yù)防慢性疾病。從國家和個人的這些行為來看，體育和醫(yī)療的有機結(jié)合，有效的減輕了醫(yī)療負(fù)擔(dān)、節(jié)約了醫(yī)療資源，更有效地促進(jìn)了健康中國戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。同時也能看出，將來社會對醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才需求和要求的變化，比如，需求的變多和要求的變高。對醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才需求的不斷增多和要求的不斷增高將給我國醫(yī)學(xué)院校的體育教育改革帶來有效的促進(jìn)作用，促使體育專任教師對體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。這也是具有一般院校體育的共性和醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性的醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢。

1、“體醫(yī)結(jié)合”背景下高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)模式改革的可行性

1.1、醫(yī)療體制改革的必然性要求

隨著我國快速發(fā)展的經(jīng)濟水平和日益提高的人民生活水平，促使醫(yī)療體制改革也要不斷的創(chuàng)新和深入，同時，人們對疾病的前期預(yù)防和后期康復(fù)治療需求越來越迫切，醫(yī)療機構(gòu)從以前單一的工作內(nèi)容上又增加了指導(dǎo)居民科學(xué)、合理地運動以及建立健康、科學(xué)的生活方式。樹立以保健預(yù)防為主，醫(yī)學(xué)治療為輔的全民健康服務(wù)理念，是未來社會醫(yī)務(wù)工作者的必有理念。這些理念就要求高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)出來的醫(yī)學(xué)人才必須是適應(yīng)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才，他們不但要有自我強身健體和治療疾病的能力，而且要有指導(dǎo)他人預(yù)防疾病及提高健康水平的能力。

1.2、“體醫(yī)結(jié)合”背景下高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)現(xiàn)狀

體醫(yī)結(jié)合的建議和改革方案之前就被學(xué)者提出過，但是很少有學(xué)校實施起來過，即使有的高等醫(yī)學(xué)院校嘗試著在不斷改革以前的體育教學(xué)模式，但是改革的效果并不是很理想。主要存在的問題有以下幾個方面：

（1）高等醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)社會需要復(fù)合型人才的時候目標(biāo)不夠明確；

（2）體育教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的結(jié)合度還有待提升；

（3）不管是專任體育教師還是專任醫(yī)學(xué)教師對“體醫(yī)結(jié)合”的理論知識和理論研究還存在不足之處；

（4）醫(yī)科院校的學(xué)生由于專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)重，正常情況下每周除了一次體育課外，很少參加學(xué)校組織的課外體育活動，表現(xiàn)為“重課內(nèi)輕課外”的現(xiàn)象；

（5）“體醫(yī)結(jié)合”在實施過程中體育專任教師有意識上的欠缺，未能樹立體醫(yī)知識結(jié)合的創(chuàng)新意識，跟不上現(xiàn)代社會迅速發(fā)展的步伐；

（6）大多數(shù)醫(yī)學(xué)教師由于干的是雙肩挑工作，所以很少有時間參加有規(guī)律體育鍛煉，自然缺乏運動技能方面的知識，導(dǎo)致認(rèn)識上對體育鍛煉益處的欠缺，不夠重視。脫離了古人“不治已病治未病”指導(dǎo)思想的初心。

2、構(gòu)建全新的“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式

2.1、明確素質(zhì)全面發(fā)展社會需要復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

高等醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)怎樣進(jìn)行改革，“體醫(yī)結(jié)合”的體育教學(xué)模式怎樣順利開展，首先必須要明確的是高等醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。隨著經(jīng)濟的不斷迅速發(fā)展，社會對未來人才的需求也在不斷的更新和提升，所以高等醫(yī)學(xué)院校在開展工作時必須把出發(fā)點和落腳點放在培養(yǎng)德智體美素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才上。只有根據(jù)當(dāng)今社會的需求來改革培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出具備扎實的醫(yī)學(xué)專業(yè)能力和充分的體育與健康的理論知識以及較強的運動技能的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。

2.2、尋求體育與醫(yī)學(xué)兩者在教學(xué)中的結(jié)合點

在人才培養(yǎng)中，要注意結(jié)合社會發(fā)展的需要。眾所周知，醫(yī)學(xué)院校把提供醫(yī)療保健服務(wù)作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的最終目的。因此，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，必須與社會需求相對應(yīng)，一方面能夠更加充分發(fā)揮其社會價值，另一方面能夠使其職業(yè)發(fā)展更為明朗。這些社會發(fā)展需求體現(xiàn)在開展“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式上，就要在教學(xué)過程中找準(zhǔn)體育教學(xué)與醫(yī)學(xué)教學(xué)的結(jié)合點，作者認(rèn)為，二者的結(jié)合點有很多，比如說，康復(fù)醫(yī)學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、保健體育等。在體育教學(xué)過程中體育專任教師要對學(xué)生進(jìn)行保健體育、運動康復(fù)、運動醫(yī)學(xué)等方面的教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育和自己專業(yè)醫(yī)學(xué)的共同點和結(jié)合點，這樣一來，學(xué)生一方面可以不斷增強體育意識和體育運動能力，另一方面可以提高和拓展自己的專業(yè)知識，最終培養(yǎng)了學(xué)生參加課外體育運動的興趣和參與學(xué)校組織體育活動的積極性，推動了學(xué)生更加積極開展保健體育、運動健身等項目的學(xué)習(xí)與實踐。

2.3、加強“體醫(yī)結(jié)合”模式理論研究

現(xiàn)代社會發(fā)展方向決定了高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革的方向是“體醫(yī)結(jié)合”的教學(xué)模式，要想順利的進(jìn)行“體醫(yī)結(jié)合”體育教學(xué)模式的改革，首先，就得加強對“體醫(yī)結(jié)合”模式的理論研究；其次，在理論研究成果的指導(dǎo)下進(jìn)行“體醫(yī)結(jié)合”體育教學(xué)模式的實踐改革，只有這樣才能為培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才提供堅實的理論和實踐基礎(chǔ)，才能不斷完善醫(yī)學(xué)和體育教學(xué)之間的相互滲透和相互融合，推動體育教學(xué)為醫(yī)學(xué)、為健康服務(wù)。

2.4、體醫(yī)結(jié)合要在教學(xué)模式上有突破

（1）安排學(xué)生每天進(jìn)行一小時課外活動。由班主任監(jiān)督體育老師指導(dǎo)進(jìn)行課外一小時鍛煉，這是學(xué)生體質(zhì)增強的必須保障，也是學(xué)校體育開展的前提與基本條件；

（2）在體育教學(xué)內(nèi)容上加大對中華傳統(tǒng)體育養(yǎng)生課時數(shù)的比例。要大膽打破以前的體育教材內(nèi)容體系，去掉以前糟粕的體育教學(xué)方法和內(nèi)容。結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特點和醫(yī)學(xué)生的專業(yè)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)生的身體需求特點和職業(yè)要求，開設(shè)以中華傳統(tǒng)體育養(yǎng)生為主要教學(xué)內(nèi)容的課程。中華傳統(tǒng)體育養(yǎng)生課的課時，應(yīng)不少于體育課總課時的50%；

（3）實現(xiàn)課內(nèi)課外的有機統(tǒng)一。課內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行體育運動技能、知識的教育和醫(yī)結(jié)合意識、興趣的培養(yǎng)，課外則應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育社團活動來培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉、互教互學(xué)的能力。

2.5、完善學(xué)校體育教師隊伍建設(shè)和加強醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的體育教育

學(xué)校的重要使命是為社會發(fā)展需要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，教師的重要使命是運用自己較高的綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)來指導(dǎo)學(xué)生成為社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。體醫(yī)結(jié)合顯然是社會發(fā)展帶來的合理化的要求，那么要滿足這一要求就得有一批起決定性作用的體育教師來作為學(xué)生培養(yǎng)的導(dǎo)師。但是目前有些醫(yī)學(xué)院校的體育教師在一定范圍和一定程度上存在著體醫(yī)結(jié)合的知識的匱乏、體醫(yī)結(jié)合思想觀念的不夠重視、教學(xué)形式和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性、教學(xué)方法落后等問題。要想解決體育教師存在的這些問題來完善體育教師的師資隊伍建設(shè)，首先體育教師得樹立高度的“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)觀念，其次學(xué)校定期開展專家講座、課程再培訓(xùn)等，不斷提高體育教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，同時加強對醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的體育教育，推動醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的體育意識和運動技能不斷提升，從醫(yī)學(xué)和體育相結(jié)合的角度推動體育教師和醫(yī)學(xué)教師的共同進(jìn)步。

3、結(jié)語

體醫(yī)結(jié)合是高等醫(yī)學(xué)院校一項帶有明確方向性的事業(yè)，是高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的一個特殊發(fā)展模式。這種發(fā)展模式要求我們首先必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念和思想，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。其次尋求體育與醫(yī)學(xué)兩者在教學(xué)中的結(jié)合點，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，完善體育教師隊伍建設(shè)，加強體醫(yī)結(jié)合理論科學(xué)研究，重視學(xué)生體醫(yī)結(jié)合知識和技能的學(xué)習(xí)，使體育更好的為醫(yī)學(xué)、為健康服務(wù)。