□新疆阿克蘇拜城縣7社區(qū)快樂幼兒園 周涵

家庭作為幼兒生活與學習的重要場所，就要從發(fā)揮家庭的指導作用出發(fā)，將幼兒帶入早期閱讀中。家長也要不斷更新自身的指導思想，為幼兒營造出濃郁的家庭閱讀氛圍，主動與幼兒互動，采取有效的指導方法，提升幼兒的閱讀能力。

一、樹立起正確的早期閱讀觀念

1.提升自身的綜合素養(yǎng)。家庭教育對幼兒的影響是極為重要的，且在家庭情境中家長與幼兒一起閱讀書籍能夠提升閱讀氛圍的愉悅性，同時也可以促進幼兒的身心健康發(fā)展。所以在教育中家長要堅持從以身作則角度出發(fā)，借助榜樣的方式來影響幼兒。在研究中發(fā)現(xiàn)，一些家長在幼兒早期閱讀中存在著錯誤的認識，如引導能力不足等。究其原因就是因為觀念、能力等方面不足。所以要想發(fā)揮家庭的引導作用，就要求家長要不斷提升自身的學習意識與能力，樹立起終身學習的思想，主動養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在掌握閱讀技巧的基礎上發(fā)揮榜樣作用，學習與早教相關的信息，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，在接收新教育理念的基礎上提高參與閱讀的積極性，關注幼兒在早期閱讀中的變化。2.協(xié)調(diào)工作與孩子教育之間的矛盾。家長作為孩子身心健康成長中的重要因素之一，就要從協(xié)調(diào)工作與孩子教育之間的矛盾出發(fā)，確保家庭的和睦。由于一些家長在時間安排方面不合理，導致在工作中很少有空閑時間參與幼兒早期閱讀，但是從實際情況來說，家庭的引導對促進幼兒早期閱讀與發(fā)展有著重要的意義。所以家長要不斷提升自身的思想認識，擺脫錯誤的教育觀念，解決工作與學前教育之間的問題。3.展現(xiàn)幼兒的主體性。家庭在引導幼兒早期閱讀中有著重要的地位，所以在引導中要從培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣出發(fā)，確保幼兒能夠主動參與早期閱讀，保持閱讀的積極性，所以在早期閱讀引導中就要從引導幼兒閱讀行為出發(fā)，激發(fā)幼兒的閱讀欲望，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、營造閱讀環(huán)境

當幼兒置身于良好的閱讀環(huán)境時能夠激發(fā)幼兒的能力，保持幼兒的閱讀興趣，鍛煉幼兒的自主閱讀能力。但是就目前來講，由于讀物市場中的圖書質(zhì)量不一，甚至一些讀物并不適合幼兒閱讀，所以針對這一現(xiàn)象，就要從規(guī)范讀物市場出發(fā)，為幼兒營造出積極的閱讀環(huán)境。在家庭中也要做好讀物選擇工作，用豐富的閱讀材料與舒適的閱讀場所吸引幼兒，如可以在家庭中增加幼兒讀書角，在精心挑選圖書的基礎上滿足幼兒的年齡與閱讀能力需求。通過及時更新讀物內(nèi)容，以此來保持幼兒的新鮮感。其次，家長要發(fā)揮榜樣作用，每天與幼兒一起閱讀，讓幼兒認識到閱讀的重要性。在閱讀中父母還要及時與幼兒進行情感溝通，對于幼兒提出的問題要給予一定的鼓勵。

三、保證閱讀參與的多樣性

1.借助語言引導幼兒閱讀。家長引導對幼兒早期閱讀習慣的養(yǎng)成有著重要的意義，同時也對幼兒閱讀效果有著直接的影響。所以在學前教育中就可以借助帶有感情的、溫暖的話語來吸引幼兒，豐富幼兒的體驗。同時家長還要避免在引導幼兒閱讀的過程中出現(xiàn)敷衍了事的心理，這種方式很容易打擊幼兒的積極性。因此在引導中要借助發(fā)自內(nèi)心的語言來引導幼兒，將幼兒帶入閱讀活動中，豐富幼兒的體驗，激發(fā)幼兒的積極性，在互動中提升幼兒的閱讀欲望。2.借助肢體語言引導幼兒閱讀。在引導幼兒早期閱讀時，可以增加比較夸張的表情或是借助與故事內(nèi)容一致的語調(diào)進行故事表演，吸引幼兒的注意力，在補充語言的基礎上給幼兒提供想象空間，將幼兒帶入閱讀活動中。同時家長還可以將幼兒帶入表演中，與幼兒進行互動，提升幼兒的感受，積極參與閱讀活動。3.發(fā)揮游戲情境作用。借助情境能夠保持幼兒的新鮮感，同時也可以吸引幼兒的目光。所以家長在引導幼兒閱讀時，就可以從幼兒的特點出發(fā)，將故事內(nèi)容以游戲的方式展現(xiàn)出來，同時還要增加相應的道具，從而提高閱讀活動的趣味性。在研究中發(fā)現(xiàn)，一些家長認為借助游戲指導閱讀是浪費時間的，所以在實際中并不愿意使用游戲來進行引導。但是從實際情況來說，游戲引導法能夠激發(fā)幼兒的參與積極性，同時也可以豐富幼兒的閱讀感受，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。4.養(yǎng)成閱讀習慣。引導幼兒參與早期閱讀不僅要傳授幼兒保護圖書的知識，同時也要及時督促幼兒養(yǎng)成整理書籍的習慣。所以在家庭引導中就要從講述書的組成出發(fā)，確保幼兒能夠在翻閱中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在遵守閱讀要求的基礎上完整地閱讀書籍內(nèi)容。

四、結語

在幼兒早期閱讀中家庭一直是重要的教育組成之一，所以就要從展現(xiàn)家庭引導優(yōu)勢出發(fā)，結合這一階段的幼兒特點，做好幼兒早期閱讀引導工作。家長也要發(fā)揮自身模范作用，與其他教師、家長溝通，完善引導方法，提高閱讀指導的針對性。