□甘肅省張掖育才中學(xué) 陳德國(guó)

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課改的推出，新課改要求了初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要改變以往的教學(xué)方法，并且要以培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)作為關(guān)鍵，這樣才可以有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。不過(guò)，在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還是存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，主要的問(wèn)題有以下兩點(diǎn)。

（一）應(yīng)試教育的影響

由于應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致初中學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，無(wú)法注重提升自身的數(shù)學(xué)能力，也沒(méi)有重視互動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)的時(shí)候只會(huì)根據(jù)一些數(shù)學(xué)練習(xí)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)題目進(jìn)行記憶，從而達(dá)到應(yīng)付考試的目的，這樣也就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，受到應(yīng)試教育的約束。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也是以考試為主要目的來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上只會(huì)講解一些考試要考的內(nèi)容，沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)能力無(wú)法得到提高。

（二）數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)需要提升

數(shù)學(xué)教師自身的素質(zhì)和能力都會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)一些影響，而且初中階段的學(xué)生經(jīng)常會(huì)關(guān)注一些細(xì)節(jié)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)經(jīng)過(guò)觀察數(shù)學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。要是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)可數(shù)學(xué)教師，那么學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更不想在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師一定要提升自身的素質(zhì)和能力，注意自己教學(xué)當(dāng)中的言行舉止。經(jīng)過(guò)相關(guān)的調(diào)查來(lái)說(shuō)，很多的數(shù)學(xué)教師都缺少職業(yè)素養(yǎng)，而且在教學(xué)的時(shí)候都是以教學(xué)任務(wù)作為主要目的，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，漸漸地學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)下降，無(wú)法認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）開(kāi)展課前預(yù)習(xí)工作，提升數(shù)學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)的效率

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要是想讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，那么就需要提前先了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才可以讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的目的。要是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不了解，也就無(wú)法進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，并且?guī)椭鷮W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)習(xí)的方法，將要教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)，并且設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行思考。例如，在教學(xué)《函數(shù)》的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)課前預(yù)習(xí)的題目，先讓學(xué)生去查一查個(gè)人所得稅稅收的知識(shí)，然后設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題如小王一個(gè)月的工資是X元，那么小王將要交多少個(gè)人所得稅。這樣的問(wèn)題是比較簡(jiǎn)單的思考問(wèn)題，而且問(wèn)題中也包含了函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候了解函數(shù)知識(shí)。經(jīng)過(guò)這樣的預(yù)習(xí)工作，在正式教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)在課上找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而與數(shù)學(xué)教師在課堂上進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）開(kāi)展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

老話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。尤其是在初中階段的學(xué)生，學(xué)生的思維比較活躍，要是初中生對(duì)某一科目有著學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生就會(huì)非常認(rèn)真地去學(xué)習(xí)這一科的內(nèi)容。建立情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)就可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，經(jīng)過(guò)建立生活情境，數(shù)學(xué)教師還需要將教學(xué)知識(shí)融入情境當(dāng)中，這樣才可以讓學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)有關(guān)平行線相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以使用一些相關(guān)的平行線圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，并且進(jìn)行判斷，找出所有圖片當(dāng)中的平行線，如斑馬線、鐵軌等都屬于平行線。而且這些內(nèi)容都是學(xué)生在生活當(dāng)中比較常見(jiàn)的，所以就可以讓學(xué)生對(duì)平行線知識(shí)有一個(gè)大概的了解。在學(xué)習(xí)有關(guān)相交線知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以使用常見(jiàn)的剪刀來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，要是把剪刀兩邊的刀當(dāng)作相交線，隨著剪刀角度變小，那么兩邊刀的角度也會(huì)隨之變小，這樣也就體現(xiàn)出來(lái)相交線和角的相關(guān)知識(shí)。而且在教材當(dāng)中還有很多相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，數(shù)學(xué)教師就可以經(jīng)過(guò)這樣的情景來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣味。只要學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)知識(shí)，那么就會(huì)主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在初中教學(xué)當(dāng)中，素質(zhì)教育是非常重要的一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師使用互動(dòng)教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生的思維得到培養(yǎng)。與此同時(shí)，還可以有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，達(dá)到高效數(shù)學(xué)課堂。