□甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣教育局 趙百徐

教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用主題單元教學(xué)策略，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)模塊圍繞某一整體集合起來(lái)，不僅能使學(xué)生有效掌握語(yǔ)文知識(shí)，更能使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)文學(xué)科中的情感體驗(yàn)，展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的育人功能。

一、系統(tǒng)思維與語(yǔ)文主題單元教學(xué)概述

系統(tǒng)思維是在特定的條件下將關(guān)聯(lián)的事物整合在一起，形成統(tǒng)一的系統(tǒng)知識(shí)框架。運(yùn)用系統(tǒng)思維可以將復(fù)雜的問(wèn)題更加簡(jiǎn)潔，把抽象的內(nèi)容具體呈現(xiàn)出來(lái)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用系統(tǒng)思維，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文的單元內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，將語(yǔ)文中的抽象情感具體化地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，形成有機(jī)整體更，有助于學(xué)生理解，使學(xué)生從知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在獲取知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)自身情感發(fā)展。而在高中語(yǔ)文中運(yùn)用主題單元教學(xué)以系統(tǒng)思維為前提和基礎(chǔ)，將語(yǔ)文教學(xué)的要求結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下能針對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有效探索，在探索的過(guò)程中獲得與之相應(yīng)的能力。

二、系統(tǒng)思維下高中語(yǔ)文主題單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于提高語(yǔ)文教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中教師往往將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)割裂開來(lái)，圍繞考點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，也有一些教師為了讓學(xué)生更有效地掌握知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中面面俱到，但語(yǔ)文教學(xué)的課時(shí)和語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，如果教師沒(méi)有將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地整合在一起，往往會(huì)造成無(wú)用功，學(xué)生也難以真正獲取語(yǔ)文知識(shí)。運(yùn)用主題單元教學(xué)能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教材中的各單元教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合在一起，構(gòu)成相對(duì)完整的系統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠圍繞主題進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)序性，從而大大提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

（二）充分尊重學(xué)生的主體地位

主題單元教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)情境，并能運(yùn)用多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行小組活動(dòng)，再結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)體系針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)活動(dòng)更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、系統(tǒng)思維下高中語(yǔ)文主題單元教學(xué)策略

（一）制定科學(xué)合理的單元主題

在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用主題單元教學(xué)策略必須制定科學(xué)合理的單元主題，這是主題單元教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。隨著新課程的改革和深化，高中語(yǔ)文教材在編排上也具有主題性的特點(diǎn)，根據(jù)每單元的主題內(nèi)容由淺入深地進(jìn)行編排，這樣的方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要立足于教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定明確的單元主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。

（二）結(jié)合主題單元教學(xué)目標(biāo)制定多樣化的教學(xué)策略

教師在針對(duì)不同主題單元的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中教師為了讓學(xué)生有效掌握知識(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)語(yǔ)文教材中的人文性和文本中的思想感情，教師可以運(yùn)用分組教學(xué)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中不斷發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，通過(guò)小組活動(dòng)產(chǎn)生思維碰撞，以此增強(qiáng)對(duì)文章的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生更好地體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科中包含的人文性。

（三）結(jié)合主題單元，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

在系統(tǒng)思維下進(jìn)行高中語(yǔ)文主題單元教學(xué)，教師要依據(jù)主題的不同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在教學(xué)實(shí)踐中教師可借助多媒體和信息技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造全方位的良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在情境中能夠深入學(xué)習(xí)，更好地感知語(yǔ)文學(xué)科所包含的知識(shí)點(diǎn)，從而有效促進(jìn)知識(shí)的吸收，在情境中教師也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的講解，有效幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（四）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效延伸和拓展

系統(tǒng)思維下的高中語(yǔ)文主題單元教學(xué)，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效延伸和拓展，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠更好地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在實(shí)踐操作中深刻地感受語(yǔ)文學(xué)科的人文性，更好地促進(jìn)自身的情感發(fā)展，通過(guò)這樣的方式更加深刻地體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科的育人價(jià)值。

（五）結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)

在實(shí)踐中教師可以在主題單元教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，制定全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)主體和多樣化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，從學(xué)生的課前預(yù)習(xí)到課后復(fù)習(xí)及針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)高水平的學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，通過(guò)這樣的方式使教學(xué)評(píng)價(jià)體系更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)制定有效的教學(xué)情境，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀的多維度提升，提高語(yǔ)文教學(xué)的系統(tǒng)性和綜合性，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。