□甘肅省蘭州市榆中師范學(xué)校 馬瑾同

就教育而言，我們需做好特殊背景之下的學(xué)生教育管理工作。要通過合理有效的教育措施引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，同時(shí)規(guī)避特殊背景對學(xué)生心理心態(tài)、價(jià)值理念造成的不良影響。

一、敞開心扉談實(shí)情，面對困難不恐慌

毫無疑問，特殊背景對于每個(gè)人來說都是前所未有的挑戰(zhàn)。勇于面對困難是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。在面向中學(xué)生進(jìn)行的價(jià)值觀教育中，我首先要做的就是敞開心扉，和同學(xué)們一起面對特殊情況。我不會直接告訴同學(xué)們，“別害怕、要勇敢”。而是跟同學(xué)們一起討論用不同態(tài)度面對特殊背景所產(chǎn)生的不良后果。比如當(dāng)我們嚴(yán)肅地面對特殊背景的時(shí)候，會怎樣？我們會認(rèn)真配合政府部門、學(xué)校完成體溫檢測、信息登記、出入登記等各項(xiàng)工作，我們會認(rèn)真做到出行戴口罩，講衛(wèi)生，做好家庭中的消毒工作；如果我們?yōu)樘厥獗尘岸只牛瑫鯓?？會因?yàn)楹ε聯(lián)亩鴷円闺y安、情緒焦慮，這樣就會對個(gè)人的身體健康、心理健康造成影響。該如何面對特殊背景？我們可以在網(wǎng)上搜索到特殊背景下的各種典型案例作為佐證。通過這樣的方式可以讓同學(xué)們更好地明白應(yīng)該以怎樣的態(tài)度面對特殊背景。這就是一種價(jià)值觀的塑造，是學(xué)生從思想品德、法制觀念、傳統(tǒng)文化等視角去看待特殊背景，看待人生可能遇到的艱難困苦，從而形成堅(jiān)毅的品格和滿滿的正能量。

二、典型案例做分析，核心品質(zhì)引共鳴

對中學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的培養(yǎng)，空洞的說教往往是最難發(fā)揮作用的。以真實(shí)案例和實(shí)際生活體驗(yàn)融入的價(jià)值觀教育才更具說服力。圍繞特殊背景期間全國各地發(fā)生的各種新聞事件、現(xiàn)實(shí)案例，我們可以提取其中的典型事件進(jìn)行價(jià)值觀教育引動，讓學(xué)生從生活化的教學(xué)中受到優(yōu)秀文化、正確價(jià)值觀的熏陶。

（一）鍛煉團(tuán)隊(duì)配合、與人溝通的“友善精神”

比如在開展手工七色花的社團(tuán)活動中，教師會有意識地鍛煉同學(xué)們在團(tuán)隊(duì)配合、與人溝通中的“友善精神”。在A組中有甲乙丙三位同學(xué)，其中甲負(fù)責(zé)裁剪彩紙，乙負(fù)責(zé)準(zhǔn)備剪刀、膠水、裁紙刀等工具，丙負(fù)責(zé)制作圖案或劃定標(biāo)線和尺寸。在這個(gè)過程中，甲同學(xué)講話比較友善，即便同學(xué)的配合不夠默契或操作失誤也不會發(fā)脾氣；而乙同學(xué)就略顯急躁，稍不順心就發(fā)脾氣、大聲嚷嚷。對于這樣的現(xiàn)象，教師不會直接提出批評，而是以身作則地演示如何友好地和別人對話，如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，理解別人的用意。雖然教師沒有點(diǎn)名，但這個(gè)小組的幾位同學(xué)還是從教師身上看到了自己的影子，知道了自己的做法是對或不對，并認(rèn)真地加以改正。這樣的做法讓學(xué)生自行地去體會和學(xué)習(xí)“待人友善”，體現(xiàn)了陽光社團(tuán)活動教育職能的升華。

（二）從“醫(yī)務(wù)工作者千里馳援”談使命責(zé)任意識

在特殊背景期間，全國各地?cái)?shù)以萬計(jì)的醫(yī)務(wù)工作者紛紛馳援武漢、湖北，駐守本地抗擊特殊背景的醫(yī)務(wù)工作者更是數(shù)量龐大。很多醫(yī)生自己被感染，很多醫(yī)生戴口罩以至鼻子、耳朵出現(xiàn)瘀血勒痕，很多人幾個(gè)星期不曾休息，穿著尿不濕加班工作。教師可以跟同學(xué)們討論一下，為什么這些醫(yī)生那么拼命？為什么有些醫(yī)生幾乎是要累死在一線，也要參與救助病人？難道醫(yī)生的命還不如病人的命寶貴？我們可以嘗試把大眾的思維視角引入教學(xué)中來，讓學(xué)生去思考，分析醫(yī)務(wù)工作者千里馳援，為救助患者不遺余力的動機(jī)和內(nèi)因。通過這些人的盡職盡責(zé)，舍小家顧大家，讓同學(xué)們感受到什么才是職業(yè)操守，什么才是使命情懷，什么才是為人民服務(wù)和忠心報(bào)國。

（三）從“義務(wù)捐助物資”談大愛情懷和人文精神

在特殊背景期間，很多社會組織甚至個(gè)人捐款捐物，志愿參加社區(qū)特殊背景的防控工作，志愿提供場地、車輛、物資等進(jìn)行防疫工作。很多企業(yè)自身停工停產(chǎn)，經(jīng)費(fèi)緊張，卻還拿出資金購買防疫物資捐獻(xiàn)給醫(yī)院，這充分體現(xiàn)了人間大愛。在這樣的現(xiàn)實(shí)案例中，讓同學(xué)們明白了特殊背景之下沒有人可以置身事外，我們必須患難與共，而不是各人自掃門前雪，做一個(gè)狹隘的人。

三、矛盾問題引討論，觀念交鋒辨是非

其實(shí)我知道，面對特殊背景，很多時(shí)候人們都會面臨著艱難的選擇。就像一位醫(yī)生，或一個(gè)警察，當(dāng)他選擇了沖上一線的時(shí)候，固然有其擔(dān)當(dāng)和作為。但另一方面來看，對自己的家人又何嘗不是一種犧牲呢？這種犧牲是否值得呢？為了素不相識的人而犧牲自己，犧牲家人，這難道不是里外不分、親疏不辨？顯然，這種作為和大部分人的思維認(rèn)知、價(jià)值理念是有矛盾的。但這恰恰說明了為什么有些人平凡，有些人卻偉大。也說明了獻(xiàn)身精神、敬業(yè)精神、責(zé)任意識的可貴和可敬。

我們在進(jìn)行價(jià)值觀教育中不會逃避這個(gè)問題，而是會將同學(xué)們帶入情景之中，讓學(xué)生去思考，假如我是一名醫(yī)生，一個(gè)警察，面對特殊背景的肆虐和家人的安危，面對陌生人和親密的朋友伙伴，我們該怎么辦？通過這樣設(shè)身處地的討論、思考，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、是非觀。這給學(xué)生的心底埋下了一顆有愛的種子，讓同學(xué)們在未來面對類似事情的時(shí)候能夠毫不猶豫地做出最正確的選擇。