文 季 軍

瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過長(zhǎng)期的研究，證明了幼兒的意識(shí)成長(zhǎng)是一種自主性成長(zhǎng)，是基于其內(nèi)心心理活動(dòng)的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)、力量、意志和情感都來自其自身的學(xué)習(xí)和積累。幼兒園班本課程是一種尊重幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)的新模式。課程實(shí)施過程中，教師會(huì)尊重幼兒，追隨幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，挖掘幼兒的潛能、個(gè)性和能力。

班本課程《我們的新朋友——珠頸斑鳩》記錄了幼兒和珠頸斑鳩發(fā)生的一系列故事，從幼兒剛發(fā)現(xiàn)珠項(xiàng)斑鳩時(shí)的好奇，到后來的觀察探究，再到后來與珠頸斑鳩的傷心離別，以及最后憧憬珠頸斑鳩能夠健康成長(zhǎng)，故事里有驚喜，有關(guān)愛，有合作，有禮儀……

一、共創(chuàng)環(huán)境，習(xí)平等關(guān)愛品格

環(huán)境教育是一種無聲的教育，有潤物細(xì)無聲的功能?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”在一次偶然的情況下，幼兒們看見了教學(xué)樓三樓窗臺(tái)上有兩只陌生的鳥兒，幼兒們好奇不已，想知道它們是誰，并想和它們做朋友。于是，通過猜想驗(yàn)證，他們知道了鳥兒的名字——珠頸斑鳩。通過查閱資料、閱讀書籍，幼兒們繪制了一張張關(guān)于珠頸斑鳩的調(diào)查表；通過親子合作，制作了溫暖的鳥窩；幼兒們還準(zhǔn)備了珠頸斑鳩喜歡吃的玉米、大米、小米、綠豆、黃豆等糧食，大家決定每天安排兩個(gè)人輪流給斑鳩喂食。幼兒們的好奇心與責(zé)任感就這樣在和斑鳩的有趣互動(dòng)中自發(fā)形成了。因?yàn)橹轭i斑鳩的到來，幼兒們也學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛新朋友，學(xué)會(huì)了如何為好朋友做力所能及的事情。

二、制定規(guī)則，習(xí)獨(dú)立自主品格

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。良好的規(guī)則是一切活動(dòng)的保障，幼兒期是萌生規(guī)則意識(shí)的重要時(shí)期?！毒V要》中指出：“要在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，幫助他們形成規(guī)則意識(shí)，為幼兒一生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！闭n程實(shí)施中，幼兒們提議給剛出生的小斑鳩取名字，他們各抒己見，都覺得自己取的名字最好，最后用投票的方式選取了“小可”“小愛”兩個(gè)名字。課程實(shí)施中，幼兒們有了彰顯個(gè)性的機(jī)會(huì)，并通過制定班級(jí)公約，讓大家都知道只有遵守這些公約，游戲才好玩，班級(jí)才有序。

三、行為練習(xí)，習(xí)文明禮儀品格

良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活中逐漸養(yǎng)成的，它貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)方面。而行為效果又影響著幼兒的情感和意識(shí)，為使幼兒頭腦中的行為規(guī)則、道德觀念與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，必須讓幼兒在日常生活實(shí)踐中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

幼兒們每天都會(huì)去看斑鳩，知道了要輕聲走路、細(xì)聲細(xì)語才不會(huì)打擾到小鳥；要事先電話預(yù)約才能去看小鳥；站在門口要輕輕敲門，主人答應(yīng)后才能進(jìn)門；進(jìn)門要先打招呼，不能隨意亂動(dòng)主人的東西并且離開時(shí)要說“再見”。在每天看望小鳥的過程中，幼兒們逐漸養(yǎng)成了這些好習(xí)慣?，F(xiàn)在，我們隨時(shí)能聽到幼兒們使用“請(qǐng)”“可以嗎”“謝謝”“再見”這些禮貌用語，幼兒們還會(huì)互相提醒，互相督促，做文明禮貌的小客人。

四、親子互動(dòng)，習(xí)助人感恩品格

家長(zhǎng)是班本課程實(shí)施中的重要參與者。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性，能放大課程的德育價(jià)值，并向深處延伸。在課程實(shí)施中，家長(zhǎng)和幼兒們共同照顧斑鳩，一起調(diào)查，一起制作鳥窩，一起準(zhǔn)備鳥食，幼兒們?cè)诒慌惆榈倪^程中，習(xí)得了關(guān)愛他人的優(yōu)良品質(zhì)。當(dāng)幼兒們看到斑鳩媽媽生蛋，蛋寶寶破殼而出，媽媽給小斑鳩喂食，為小斑鳩遮風(fēng)擋雨，媽媽和爸爸輪流守護(hù)小斑鳩的情景時(shí)，都深受感動(dòng)。他們體會(huì)到了鳥媽媽和鳥爸爸對(duì)寶寶的那份關(guān)心、愛護(hù)和守候。老師趁熱打鐵，引導(dǎo)幼兒們一起了解自己的媽媽，于是“我的媽媽”主題活動(dòng)生成了。幼兒們?cè)谀慷昧诵“啉F從孕育到出生的真實(shí)情景后，再通過家園合力的教育，對(duì)母愛有了更深的體會(huì)和感悟，習(xí)得了感恩之情。

小課程，大美德。在班本課程實(shí)施中，老師要有新意，更要有心意。老師要用自己的智慧、愛心、靈感引領(lǐng)幼兒觸摸生活，感受生活，放大課程中的德育因素，滲透德育教育，讓幼兒習(xí)得一生受用的好習(xí)慣、好品質(zhì)。