南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心 李靜文

教師是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)，因此，教師被認為是一種幸福的職業(yè)。但我認為教師的幸福感并不僅僅來源于這些高尚的評價，更來源于教師的真實感受，來源于孩子給予自己的快樂。

有一次我去幼兒園進行教學視導，園本教研時刻，教師們以“職業(yè)的幸?！睘橹黝}，展開了交流分享活動。

小王老師作為一名新教師，首先分享了自己的親身經歷，講述了自己獲得小天使們的愛的過程，并進行了反思。她表示自己將帶著敬畏之心，尊重幼兒，努力提高自己觀察、分析和支持幼兒活動的專業(yè)能力。

老教師們爭著說：“大家都說我們從事幼教工作的人看起來都很年輕，這是因為我們天天和孩子們在一起，感受著孩子們的活潑可愛，分享著孩子們的童真稚趣，見證著孩子們的快樂成長?！痹谟鋹偟墓ぷ鳝h(huán)境中，幼兒教師享受著職業(yè)的幸福，收獲著職業(yè)帶來的風采。

青年教師們接著說：“別人總夸我們審美素養(yǎng)提升了，那是因為我們天天和一群大師級別的‘畫家’在一起。在美術活動中，孩子們感受美的敏銳，體驗美的投入，表現美的大膽與靈性，讓我們理解了藝術大師畢加索的一句話：‘我花了一輩子的時間學習像兒童一樣去畫畫。’”在引導幼兒感受美和創(chuàng)造美的過程中，幼兒教師的審美素養(yǎng)得到了提升。

中年教師們最后說：“感覺我們天天和一群‘哲學家’在一起。前天有個孩子問我：‘咬蘋果一口，它知道疼嗎？’昨天有個孩子問我：‘花會笑嗎？’今天還有個孩子問我：‘小狗死后到哪里去了？’ 用哲學的眼光來看待孩子的問題，我們發(fā)現孩子們都是‘哲學家’?！?/p>

幼兒教師的職業(yè)幸福感來源于和孩子們在一起，在愛與被愛中，獲得生機，獲得美麗，獲得人生智慧。望著這支善于進行團隊協(xié)作和智慧分享的幼兒教師隊伍，我相信能體悟到職業(yè)幸福感的教師一定能成為好教師。