◎公莉莉 （山東省臨沂市蒙陰縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)興隆校區(qū)，山東 臨沂 276200）

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算教學(xué)一直是其中十分關(guān)鍵也是十分重要的一個(gè)部分，同時(shí)，這一部分往往也十分困難.在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，要求小學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速并且靈活和簡(jiǎn)便地進(jìn)行計(jì)算.在計(jì)算教學(xué)中，很多教師為了能夠達(dá)到這個(gè)要求，都會(huì)使用很多模式化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué).雖然最終達(dá)到了目的，但是也讓課堂和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力這個(gè)過(guò)程變得十分枯燥和乏味，使學(xué)生失去了興趣.為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到計(jì)算教學(xué)所發(fā)揮的意義，針對(duì)存在的問(wèn)題實(shí)施有針對(duì)性的策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，以此更好地提升教育教學(xué)效果.

一、計(jì)算教學(xué)的意義

1.適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展.

當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)的計(jì)算能力在很多領(lǐng)域中都展現(xiàn)出了十分重要的作用.未來(lái)，全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越嚴(yán)重，同時(shí)是數(shù)字時(shí)代，因此每一位公民都一定需要擁有基本的數(shù)學(xué)計(jì)算能力.這是素質(zhì)教育中必不可少的核心一環(huán).在當(dāng)前，計(jì)算教學(xué)的目的，既能夠讓學(xué)生的邏輯思維能力得到培養(yǎng)，也能夠給學(xué)生在未來(lái)步入社會(huì)中所需要的基本計(jì)算能力提供基礎(chǔ).因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展.［1］

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，擁有一個(gè)優(yōu)秀的邏輯思維能力不僅關(guān)系著其未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也關(guān)系著個(gè)體本身的綜合素質(zhì).在計(jì)算教學(xué)中，讓學(xué)生掌握不同的計(jì)算方法，鍛煉其邏輯思維能力，這樣不僅能夠幫助學(xué)生把邏輯思維能力運(yùn)用到未來(lái)的其他科目的學(xué)習(xí)中，也能夠幫助學(xué)生把這種邏輯思維能力轉(zhuǎn)換為一種與生俱來(lái)的解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用思辨的方法解決問(wèn)題.因此，計(jì)算教學(xué)的意義重大.

3.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力.

西方很多的教育理論都強(qiáng)調(diào)理解能力，沒(méi)有對(duì)記憶能力進(jìn)行強(qiáng)調(diào).但是，理解能力和記憶能力是相輔相成的，計(jì)算教學(xué)能夠通過(guò)九九表等方法，讓學(xué)生逐漸形成算法直覺(jué)，從而讓學(xué)生在不斷計(jì)算的練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)理解能力.

二、當(dāng)前小學(xué)計(jì)算教學(xué)中的問(wèn)題

雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中強(qiáng)調(diào)了計(jì)算教學(xué)的重要性，越來(lái)越多的教師和家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了計(jì)算教學(xué)的重要性.但是，在當(dāng)前，小學(xué)計(jì)算教學(xué)中仍然或多或少地存在著各種問(wèn)題，下面筆者就對(duì)當(dāng)前小學(xué)計(jì)算教學(xué)中所面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析和列舉：

1.計(jì)算教學(xué)中教師沒(méi)有對(duì)口算的速度和方法進(jìn)行要求，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力下降.有很多教師在教學(xué)中，只注重筆算，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)口算中的正確率和計(jì)算速度，顯然，教師對(duì)于口算的觀念意識(shí)是比較淡薄的，同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，通常也不會(huì)安排專門的時(shí)間去對(duì)口算進(jìn)行訓(xùn)練.有很多學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候，沒(méi)有熟練地掌握計(jì)算二十以內(nèi)的加減法的能力，甚至到了二年級(jí)沒(méi)有熟練地背誦“九九表”.這種情況，肯定會(huì)影響計(jì)算教學(xué)的效果.

2.計(jì)算教學(xué)設(shè)置問(wèn)題情境的時(shí)候，和目標(biāo)的要求產(chǎn)生了偏差.當(dāng)前，在計(jì)算教學(xué)中，都把對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決作為其中重要的一環(huán).但在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，通常會(huì)因?yàn)閱?wèn)題情境的開(kāi)放性，讓學(xué)生在情境之處用力，從而讓學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成受到影響，讓教學(xué)的進(jìn)程受到拖緩.［2］

3.盲目追求不同算法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握受到了影響.當(dāng)前新課改雖然提倡學(xué)生需要掌握多種算法，但是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，很多教師僅僅追求方法多，沒(méi)有去制訂合理的策略.這樣會(huì)使學(xué)生為了讓教師滿意，用很多低級(jí)算法充數(shù)，導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度變慢.

三、解決當(dāng)前小學(xué)計(jì)算教學(xué)問(wèn)題的方法

針對(duì)上文中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，筆者現(xiàn)提出了如下建議：

1.了解小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的要求.在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，最為重要的就是清晰地了解在這一階段學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的相關(guān)要求.對(duì)于低年級(jí)階段的學(xué)生，需要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些比較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)問(wèn)題，而隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的變化，對(duì)學(xué)生的計(jì)算要求會(huì)逐漸增加，因此，學(xué)生需要學(xué)會(huì)解決一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題.教師在制訂教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)策略的過(guò)程中，要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀，做到有針對(duì)性.小學(xué)是學(xué)生個(gè)人能力提升的最佳階段，在這一時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力都會(huì)不斷提升，如果在教學(xué)過(guò)程中教師所采用的教學(xué)方法一成不變，學(xué)生的計(jì)算能力將難以提升.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，有效轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中所存在的問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.［3］教師需要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握教學(xué)動(dòng)向，設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo)和策略，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求.

2.清楚小學(xué)計(jì)算教學(xué)方向和目標(biāo).小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)確保教學(xué)的時(shí)效性.首先，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力.教師需要對(duì)每個(gè)階段學(xué)生進(jìn)行分析，在制訂了大的教學(xué)方向和目標(biāo)之后，也需要將整體目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致劃分，確定多個(gè)小教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中努力完成這些小的教學(xué)目標(biāo)，以此提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生未來(lái)得到更好發(fā)展.其次，了解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并有效強(qiáng)化.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題，如果學(xué)生的問(wèn)題一直得不到解決，就會(huì)磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)消極對(duì)待學(xué)習(xí)，這并不利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)目標(biāo).在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，所有的知識(shí)并不是分散的知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，并讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí).再次，尋找獨(dú)到教學(xué)策略.作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、心理發(fā)展?fàn)顩r等，從而設(shè)計(jì)更有針對(duì)性和獨(dú)特性的數(shù)學(xué)教學(xué)策略.針對(duì)每名學(xué)生的問(wèn)題和接受能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力.通過(guò)有效引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度分析問(wèn)題，當(dāng)然教師還需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)期，選擇靈活性的教學(xué)方式，并不斷改進(jìn)和完善教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性.小學(xué)階段學(xué)生充滿活力，更容易被一些新穎的事物所吸引，需要設(shè)置更具吸引力的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效率.根據(jù)學(xué)生的這種心理狀況，幫助學(xué)生尋找更合理的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力.最后，將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，在課堂中組織學(xué)生相互合作、相互探究，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

3.強(qiáng)化口算教學(xué).在小學(xué)生計(jì)算能力的組成中，口算能力是基礎(chǔ)組成部分.口算不僅在小學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用，和日常生活也有很大的聯(lián)系.因此，如果想要提高計(jì)算教學(xué)效果，就一定要讓學(xué)生的口算能力得到培養(yǎng).

4.對(duì)計(jì)算原理和順序進(jìn)行講解，讓學(xué)生的計(jì)算能力得到提高.在計(jì)算教學(xué)中，需要讓學(xué)生明白如何進(jìn)行計(jì)算，為什么使用這種方法計(jì)算，這樣才能夠幫助學(xué)生掌握運(yùn)算方法.

5.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)化算法的意識(shí)，從而讓學(xué)生能夠擁有靈活計(jì)算的能力.在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何簡(jiǎn)便地進(jìn)行運(yùn)算.這樣能夠讓學(xué)生的計(jì)算能力得到提高，也能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng).

6.根據(jù)教學(xué)需求，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境.在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是非常有必要的，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，然后將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，使學(xué)生更加積極地參與新知識(shí)的探究與學(xué)習(xí).在新課程導(dǎo)入階段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生回憶以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而更好地過(guò)渡到要學(xué)習(xí)的新知識(shí)內(nèi)容，為新課程學(xué)習(xí)做鋪墊.教學(xué)情境可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義.當(dāng)然，教學(xué)情境可以是真實(shí)的情境，也可以是虛擬情境，最終的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“整百數(shù)和一位數(shù)相乘口算”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者首先讓學(xué)生回憶以往所學(xué)的乘法運(yùn)算知識(shí)，學(xué)生舉例說(shuō)明.在學(xué)生所舉例子中選出代表性的算法內(nèi)容，從而引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.緊接著筆者通過(guò)實(shí)例營(yíng)造情境：兩名同學(xué)在周長(zhǎng)為600 米的操場(chǎng)上晨跑，其中一名同學(xué)跑了3 圈，另外一名同學(xué)跑了4 圈.根據(jù)這一情境，讓學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí).［4］

7.合理設(shè)計(jì)課后作業(yè)，理論與實(shí)踐高效結(jié)合.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是非常重要的，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的關(guān)鍵.［5］而這種能力的培養(yǎng)僅靠課堂顯然是不夠的，因此，課后的練習(xí)也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié).在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，作業(yè)的設(shè)計(jì)方式比較單一，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方法會(huì)讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中感覺(jué)到厭倦，學(xué)生也會(huì)因此失去學(xué)習(xí)動(dòng)力.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛.因此，在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)注重作業(yè)內(nèi)容的趣味性，以學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)課后作業(yè)和相關(guān)活動(dòng).以此為目標(biāo)能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)從多方面進(jìn)行考慮，同時(shí)，在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，注重多樣化，將教材中的知識(shí)內(nèi)容或相關(guān)習(xí)題與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在完成課后作業(yè)過(guò)程中，能夠獲得快樂(lè)，并改變以往做作業(yè)的枯燥，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè).筆者在實(shí)際作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，會(huì)從這幾方面著手：首先，以學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、鞏固為出發(fā)點(diǎn).其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三.最后，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘，最大限度地激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.通過(guò)課后作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得了快樂(lè)，也體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提升了教學(xué)質(zhì)量.

四、總 結(jié)

當(dāng)前很多教師已經(jīng)意識(shí)到了計(jì)算教學(xué)的重要性，因此本文主要討論了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，并且提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能夠?yàn)楦魑煌盘峁﹨⒖?