◎王正會 （江蘇省常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 常州 213000）

一、以思維方式為主導(dǎo)來實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式具有一定的想象與直覺，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要善于發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用學(xué)生的想象以及直覺思維，而且需要在第一時間內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵與指導(dǎo).不僅如此，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)還要求教師能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)確定下來，進(jìn)而有效拓展小學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式，注重培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維.教師還要能夠?qū)虒W(xué)知識點(diǎn)有一個全面的分析和掌握，能夠科學(xué)地將其與數(shù)學(xué)思維教育結(jié)合起來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，推動學(xué)生更為主動地擴(kuò)展自身數(shù)學(xué)思維能力.另外，教師還可以鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，動手操作，仔細(xì)觀察與傾聽，全方位調(diào)動起學(xué)生的感官意識，并且逐步引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用想象以及直覺思維來進(jìn)行知識的探究.

由于學(xué)生年齡偏小，教師在放開課堂約束，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程中要時刻注意掌控大局，從而實(shí)現(xiàn)課堂思維培養(yǎng)效果的最大化.數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維有著很大的促進(jìn)作用，教師要善于利用課本知識來有效挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而以數(shù)學(xué)的眼光看問題，以數(shù)學(xué)的思維想問題，以數(shù)學(xué)的知識解決問題，最終實(shí)現(xiàn)知識、思維、能力的共同進(jìn)步與發(fā)展.

二、注重思維培養(yǎng)教學(xué)

當(dāng)前在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)便是培養(yǎng)與提升學(xué)生的思維能力，而這亦是日后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢.在具體教學(xué)中有諸多方式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，所以，教師要充分重視培養(yǎng)學(xué)生思維能力的工作，并且可以結(jié)合學(xué)生具體學(xué)情和教學(xué)任務(wù)來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和研究，并與其他科學(xué)融合培養(yǎng)學(xué)生思維能力.在課堂教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動開動腦筋思考，并通過合理講授知識讓學(xué)生充分發(fā)散思維思索新的知識，這樣一來不但能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而且還能有助于其形成勤動腦、愛思考的良好習(xí)慣.例如，一道題題目是：200克的糖果需要5 元，那么1000 克的糖果需要多少元？ 一般來說，小學(xué)生都會先用 5 元除以 200 克得到0.025 元／克的結(jié)果，隨后再用1000 克乘0.025 元／克便能獲得25 元的答案，實(shí)際所得結(jié)果是正確的.不過教師可以鼓勵學(xué)生探索其他解答方法.此時部分學(xué)生換了一個思維，便會發(fā)現(xiàn)，1000 克是200 克的5 倍，所以其價格也應(yīng)當(dāng)是5 元的5 倍，因此，用5 元乘5 便可得到25 元的答案.這樣一來，學(xué)生將思維方式轉(zhuǎn)變了一下，大大提升了計算速度與準(zhǔn)確性.學(xué)生通過自主思考，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信.

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法

（一）引導(dǎo)式教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較好，不過其數(shù)學(xué)思維能力不算太強(qiáng)，所以教師在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)由教學(xué)方法著手，把講課的重點(diǎn)放在學(xué)生思維模式的培養(yǎng)上，讓學(xué)生能夠積極進(jìn)行思考.不僅如此，教師還要在授課環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)思路傳授給學(xué)生，鼓勵其積極開動腦筋，全面挖掘?qū)W生的潛在思維能力.例如，在學(xué)習(xí)奇數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)這幾個知識點(diǎn)時，教師可以提出問題“怎么樣才能夠用最短的時間把30 以內(nèi)的既是奇數(shù)又是合數(shù)的數(shù)字找出？”“如何在20 以內(nèi)的奇數(shù)中找出合數(shù)？”等，讓學(xué)生能夠根據(jù)問題進(jìn)行思考，而且學(xué)生可以由此更好地理解與掌握總結(jié)奇數(shù)與合數(shù)的思路與方法.因此在實(shí)際教學(xué)時運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)有利于發(fā)散學(xué)生的思維，教師還需要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)知識中的規(guī)律，形成良好的自我總結(jié)的思維方式.

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活有效結(jié)合起來，并靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識到實(shí)際生活當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)不再是枯燥的紙上內(nèi)容，而是一個能夠聯(lián)系起生活的科學(xué)知識.例如，在對長度單位進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可將準(zhǔn)備好的長度差不多的物品讓學(xué)生對比，這樣一來既可擴(kuò)展學(xué)生的思維方向，又可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的熟悉程度，進(jìn)而讓其將感知到的物體應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識當(dāng)中.教育與生活是緊密聯(lián)系的，而學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用場所也離不開學(xué)習(xí)和生活，因此教師從生活中挖掘教學(xué)素材來有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在很大程度上能加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展，從而讓學(xué)生的思維與能力協(xié)同發(fā)展，最終成為一名合格的新時代人才.

（三）合理采取問題教學(xué)法

在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還可以采取問題教學(xué)法來進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師在課堂教學(xué)時可以將事先設(shè)計好的問題向?qū)W生提問，幫助學(xué)生對問題進(jìn)行進(jìn)一步思索，并且可以靈活應(yīng)用有關(guān)知識來解題.該種方式，不僅能夠幫助學(xué)生更加全面地掌握相關(guān)知識，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯能力的提升，讓學(xué)生得以在具體學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，并掌握分析與解決問題的思路.例如，在三年級上冊的“解決問題的策略”這一章節(jié)，教師就可以采取問題教學(xué)法，讓學(xué)生一步步地去消化吸收、理解掌握相關(guān)知識，從而讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)更加規(guī)范化.該節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就在于如何幫助學(xué)生養(yǎng)成從條件出發(fā)去解決問題的思維以及習(xí)慣.一個題目中往往有著已知條件和隱藏條件等內(nèi)容，這時教師就可以用提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)題目中的條件，將條件羅列后再利用算式計算，最終獲得正確答案.

（四）科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)法

當(dāng)前在各個學(xué)科中均已普遍應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，主要是利用音頻、視頻以及圖片等方式來開展教學(xué)任務(wù).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)法可以深化學(xué)生認(rèn)識與理解相應(yīng)的知識點(diǎn)，特別是能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.利用多媒體來展示數(shù)學(xué)知識以及思維結(jié)合的過程，可以有利于學(xué)生更為準(zhǔn)確地掌握并鞏固思維方式與過程，并且能夠直觀地呈現(xiàn)和設(shè)立學(xué)生的思維模式，保證學(xué)生能夠更好地認(rèn)識和理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)思路、方法與過程.例如，教師在教學(xué)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”這一課時，就可以利用多媒體教學(xué)法實(shí)現(xiàn)動態(tài)的圖形變換，一方面可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有利于學(xué)生精準(zhǔn)化數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng).在過去的課堂上，教師只能依賴口述和板書進(jìn)行教學(xué)，加之圖形知識具有抽象性，學(xué)生很難形象理解圖形的變換過程，進(jìn)而也就阻礙了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng).對此，教師就要科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)法，讓知識變得更加直觀，便于學(xué)生深入思考，這樣一來學(xué)生就可以對變換的整個過程有更加深刻的印象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對知識的系統(tǒng)性掌握.

（五）運(yùn)用小組合作教學(xué)方法

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采取科學(xué)劃分小組的方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與能力來實(shí)施小組合作教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在小組合作過程中互相學(xué)習(xí)與交流，提倡良性競爭，如此一來便可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式.此外，小組合作學(xué)習(xí)更容易發(fā)揮每名學(xué)生的特長，這大大有助于教師對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，促使學(xué)生變得更加優(yōu)秀.例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖表這一類知識的過程中，就都可以展開小組合作，從而在有效培養(yǎng)自身合作思維的基礎(chǔ)上加深對知識的掌握.教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成合作探究的思維，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖時，有的學(xué)生就可以負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)、有的學(xué)生負(fù)責(zé)繪制圖表、有的學(xué)生負(fù)責(zé)分析數(shù)據(jù)、有的學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)籌整個小組的工作并最后在課堂上匯報探究成果，這樣一來每名學(xué)生各有分工，在自己所擅長的方面充分發(fā)揮自己的能力，從而讓合作學(xué)習(xí)更加高效.

（六）巧妙展開評價反饋教學(xué)

評價反饋是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個很重要的環(huán)節(jié)，但是在以往的教學(xué)課堂上很多教師忽視了這一點(diǎn)，從而造成對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌控不到位，對教學(xué)進(jìn)一步的安排也就不夠合理，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也就不夠連貫.對此，教師要善于和學(xué)生在課堂上形成有效互動，讓學(xué)生的思維能夠時刻跟隨自己的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生對知識有著完整的印象.另外，教師也要注重課后的評價以及反饋，小學(xué)生渴望得到教師的鼓勵，所以教師就可以在日常對學(xué)生多加鼓勵，助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維，同時教師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整教學(xué)思路，確保學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到更多知識.例如，教師可以在每一堂課的最后留出時間供學(xué)生提出問題，然后教師及時答疑解惑，方便學(xué)生掌握正確的知識，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識有著連貫性，這樣一來養(yǎng)成的數(shù)學(xué)思維也就更加完善.

三、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)價值及意義

隨著素質(zhì)教育、學(xué)科核心素養(yǎng)等內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的逐步落實(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)也受到了教師的重視，進(jìn)而使得現(xiàn)階段的學(xué)生比之前有著更加全面的素質(zhì)和綜合能力，使得他們在面對和解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題時更加出色，而這也是當(dāng)今時代教育的根本目的.邏輯思維能力是每一名學(xué)生都要具備的能力，該能力的養(yǎng)成能夠幫助學(xué)生更加順利地理解數(shù)學(xué)知識的含義，更加高效地掌握數(shù)學(xué)知識的核心原理，從而讓學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，而是真正愛上對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，樂于去探究數(shù)學(xué)科學(xué)的奧秘，最終實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與進(jìn)步目標(biāo).

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分重視小學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的擴(kuò)展，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來采取有效的教學(xué)策略，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.教師要盡可能做到開展多元化的教學(xué)，對學(xué)生實(shí)施個性化的培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加全面化、規(guī)范化，而不是千篇一律.除此之外，學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維對其日后的學(xué)習(xí)和成長是有著很大的幫助作用的，在當(dāng)前中、高考的背景下，學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，更要具備舉一反三的能力，這就意味著學(xué)生要養(yǎng)成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維，才能夠?qū)χR有更加深入的理解，從而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的延伸學(xué)習(xí).