◎雷曉玲 （甘肅省定西市通渭縣北城鋪初級(jí)中學(xué)，甘肅 定西 743300）

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)存在著較大的不同，不僅豐富了課程內(nèi)容的設(shè)置，而且對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，這樣一來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法就很難滿足現(xiàn)代教育對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求.如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，并將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，那么對(duì)于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有非常積極的意義.如何在素質(zhì)教育以及新課改背景下將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，也備受初中數(shù)學(xué)教師的關(guān)注.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的原則分析

基于初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，筆者認(rèn)為，應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則：第一，是完整性原則.所謂的完整性原則，指的就是應(yīng)將多媒體技術(shù)的應(yīng)用覆蓋整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)完成預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)等相關(guān)教學(xué)工作，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)完成整個(gè)教學(xué)的過(guò)程.第二，是主體性原則.所謂的主體性原則，指的就是教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，始終將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，并保證一切教學(xué)活動(dòng)均圍繞學(xué)生展開，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂真正的主人，并使課堂圍繞學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行，只有這樣，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用面臨問(wèn)題分析

1.教師教學(xué)觀念相對(duì)陳舊

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多數(shù)學(xué)教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，普遍存在教學(xué)觀念相對(duì)陳舊這一問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：第一，教師對(duì)于多媒體教學(xué)的重視程度不足，很多教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通常不會(huì)主動(dòng)去應(yīng)用多媒體技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)解讀教材和書寫板書來(lái)進(jìn)行教學(xué).在初中階段，學(xué)生好奇心大，樂(lè)于探索各種事物，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教學(xué)的整個(gè)模式較為枯燥，嚴(yán)重地影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.第二，教師過(guò)度依賴多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有的教師只依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)，在上課時(shí)放映事先準(zhǔn)備好的多媒體課程，對(duì)課程的內(nèi)容并沒(méi)有進(jìn)行充分的解讀，對(duì)學(xué)生的疑惑也沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的處理，這樣的課堂不利于學(xué)生掌握課堂內(nèi)容，也很難發(fā)揮出多媒體技術(shù)的積極作用.

2.教師應(yīng)用多媒體能力相對(duì)欠缺

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)能力相對(duì)欠缺是當(dāng)前最普遍存在的一個(gè)問(wèn)題.具體表現(xiàn)為，很多教師由于缺乏對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知和理解，所以在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，更多的還需要依靠板書完成相應(yīng)的教學(xué)，在實(shí)際操作中并沒(méi)有發(fā)揮多媒體技術(shù)的真正作用.而且，在備課過(guò)程中，教師需要同時(shí)進(jìn)行板書的設(shè)計(jì)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師的備課壓力也相應(yīng)增大.這樣不僅會(huì)給教學(xué)效率帶來(lái)一定的影響，還會(huì)在較大程度上制約初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效提升.

3.教學(xué)方式選擇不當(dāng)

很多教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡管已經(jīng)熟練地掌握了多媒體技術(shù)應(yīng)用技巧，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)方式的選擇依然存在著嚴(yán)重的缺陷.很多教師在教學(xué)過(guò)程中依然會(huì)選擇使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)性，以簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸為主要的教學(xué)方式，這樣很難保證學(xué)生的主體性得以發(fā)揮.不僅如此，很多教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并未對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致整個(gè)課堂的氛圍不夠活躍，使整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境比較壓抑.這樣就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相應(yīng)地，課堂教學(xué)效果也很難得到保證.

三、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體策略分析

1.積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念

要想將多媒體技術(shù)真正地應(yīng)用到實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為，首要的一項(xiàng)策略就是應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念.在這一過(guò)程中，首先，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于多媒體教學(xué)的認(rèn)知和重視程度，知道多媒體技術(shù)的重要性.教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)對(duì)多媒體教學(xué)的積極作用進(jìn)行正確的認(rèn)知，同時(shí)，主動(dòng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中.教師通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)的概念和事例進(jìn)行生動(dòng)有趣的講解，幫助初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效率.其次，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用進(jìn)行認(rèn)知，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于多媒體教學(xué)的研究，并將多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)融為一體.在日常的教學(xué)后，教師要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，在學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的過(guò)程中，要及時(shí)與其他教師交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與他人交流和自我的學(xué)習(xí)來(lái)尋找多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，進(jìn)而使教師可以更加得心應(yīng)手地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而在多媒體教學(xué)過(guò)程中更好地展示數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行知識(shí)的積累.只有這樣，教師才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).最后，應(yīng)將多媒體教學(xué)工作落到實(shí)處，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，然后依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃有意識(shí)地開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富有趣.同時(shí)，在多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也可以引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，這樣對(duì)于提升多媒體教學(xué)應(yīng)用價(jià)值具有非常積極的意義.

2.不斷提升教師的教學(xué)水平

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中同樣是不斷提升教師的教學(xué)水平的重要策略之一.要想實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的有效提升，首先，學(xué)校應(yīng)做好教師的招聘工作，盡量選拔一些教學(xué)能力以及技術(shù)水平相對(duì)較高、多媒體技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的教師，使其參與到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中.在進(jìn)行教師選拔時(shí)，要看重教師的綜合能力，從教學(xué)水平和多媒體技術(shù)的應(yīng)用兩方面進(jìn)行選拔，使教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中既可以進(jìn)行基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式教育，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接收到有趣生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，從而使教師和學(xué)生的課堂互動(dòng)增強(qiáng)，帶動(dòng)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.同時(shí)，在教師選拔的過(guò)程中，學(xué)校要對(duì)教師的個(gè)人品質(zhì)加以要求，使教師在專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的情況下其個(gè)人素養(yǎng)也要相應(yīng)地符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以使教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自身來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生起到榜樣作用.在教書育人的過(guò)程中，教師不僅傳授學(xué)生知識(shí)，也傳授學(xué)生做人的道理，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)，也學(xué)習(xí)到做人的道理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)了教育部培養(yǎng)綜合性人才的教學(xué)目標(biāo).其次，學(xué)校還應(yīng)做好教師培訓(xùn)工作，通過(guò)定期開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平.在系統(tǒng)性地進(jìn)行多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校也要為教師搭建好溝通的平臺(tái)，為學(xué)校的教師聘請(qǐng)專業(yè)的多媒體技術(shù)人才對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo).與此同時(shí)，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，也可以通過(guò)與其他教師進(jìn)行溝通來(lái)提高多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的應(yīng)用水平，使教師可以在實(shí)際進(jìn)行多媒體的技術(shù)應(yīng)用時(shí)豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而使多媒體技術(shù)成為教師在教學(xué)過(guò)程中的重要工具.通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師的教學(xué)任務(wù)更加輕松，教學(xué)知識(shí)變得更加形象和具體；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能更好地理解，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平；整個(gè)課堂處于積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中，從而提升數(shù)學(xué)課堂的效率.最后，教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，從而使自己的教學(xué)專業(yè)知識(shí)可以與時(shí)俱進(jìn)，并將專業(yè)知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí).教師在提高自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以更好地將專業(yè)知識(shí)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，有利于教師更好地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué).只有這樣，才能更好地發(fā)揮出多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用.

3.將一些新型教學(xué)方法應(yīng)用其中

除了上述的兩個(gè)方法外，將一些新型教學(xué)方法應(yīng)用其中，同樣是尤為重要的一項(xiàng)策略.在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極地將一些新型的教學(xué)理念以及教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中.例如，交互式教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法，等等.

在交互式教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生不是傳授知識(shí)和接受知識(shí)的角色，而是相互互動(dòng)、共同探討內(nèi)容的朋友.在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地發(fā)揮自身的能動(dòng)性，更加積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己的思維，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提升.在這樣的課堂中，學(xué)生通過(guò)自身的探索對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能熟練掌握知識(shí)內(nèi)容，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更大的熱情和信心，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，使整個(gè)課堂的教學(xué)水平得以提升.

在情境教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)前通過(guò)將教學(xué)的內(nèi)容放入一個(gè)具體的情境中來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的思考，使學(xué)生在具體的情境中可以體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，從而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在具體的情境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

在教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以采用游戲教學(xué)法來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)，通過(guò)游戲教學(xué)法可以使整個(gè)課堂的氛圍更加積極和活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)感覺(jué)枯燥，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高整個(gè)課堂教學(xué)水平，使教學(xué)效果得以提升.

通過(guò)多種教學(xué)方式，教師可以帶動(dòng)學(xué)生更加積極、主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)借助多媒體技術(shù)，將相關(guān)教學(xué)活動(dòng)真正地落到實(shí)處.

綜上所述，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于提升整體教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有非常積極的作用.因此，在當(dāng)前教育背景下，教師只有對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用原則及其存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行正確的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的措施，才能從真正意義上將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，才能真正地使初中數(shù)學(xué)教學(xué)在創(chuàng)新中得以發(fā)展，從而使初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得以有效的提高.