文 張?zhí)K群

項目課程是以幼兒為主導(dǎo)，對主題進行深入探究的課程。項目課程最大的特點就是幼兒的參與和探究。

一、項目課程各階段的實施要點

（一）項目的啟動

1.選擇項目課程的主題

項目的啟動，首先必須選擇一個合適的主題。判斷一個項目主題是否適宜，可以考慮以下因素：該主題能否引起幼兒的興趣；幼兒能否與主題內(nèi)容有大量直接接觸的機會；該主題是否貼近幼兒的生活經(jīng)驗；課程內(nèi)容是否豐富；幼兒是否能夠進行廣泛、持續(xù)、深入的探究；主題內(nèi)容是否能夠獲得當(dāng)?shù)刭Y源的支持；家長是否可以參與和發(fā)揮作用。

2.建立對項目的共同認(rèn)識

主題確定后，教師可以與幼兒溝通，并將幼兒所知道的內(nèi)容以圖示的方式呈現(xiàn)出來。例如，引導(dǎo)幼兒確定探究的主題，利用網(wǎng)絡(luò)圖或問題清單等幫助幼兒展開討論，挖掘與這個主題相關(guān)的問題。

此外，要收集與項目主題相關(guān)的資源，如書籍、物品等，方便幼兒與主題進行“對話”，還可以鼓勵幼兒將與主題有關(guān)的已知經(jīng)驗用多種方式記錄下來。

（二）項目的展開

1.為探究做準(zhǔn)備

（1）為實地探訪做準(zhǔn)備

在實地探訪之前，教師必須先行實地勘察，以確保幼兒的安全；其次，要了解探訪地點是否方便幼兒進行寫生或近距離探究，是否有專業(yè)人員為幼兒答疑解惑等。

（2）為專家來訪做準(zhǔn)備

邀請某個領(lǐng)域的專家來園為幼兒解答問題。在專家到訪前，首先，教師必須與其進行溝通，確保所帶物品的安全；其次，要讓來訪者預(yù)先了解幼兒的已有經(jīng)驗以及想要了解的內(nèi)容。

（3）相關(guān)技巧

提問技巧。鼓勵幼兒在現(xiàn)場發(fā)問，也可根據(jù)需要在實地探訪前組織幼兒討論問題，并在紙上畫出自己想問的問題。

寫生技巧。引導(dǎo)幼兒通過寫生來記錄所觀察到的事物。可以在美工區(qū)、自然角和幼兒園戶外放置畫架和紙筆，引導(dǎo)幼兒進行寫生。

2.探究過程

（1）實地探訪

支持幼兒專注地投入到探究之中，同時，教師應(yīng)盡可能地將捕捉到的事物通過拍照、錄像、錄音等方式記錄下來。此外，鼓勵幼兒實地探訪時進行寫生，以豐富討論內(nèi)容。

（2）討論及分享

實地探訪回來，鼓勵幼兒通過口頭表述、圖片展示、繪畫記錄等方式介紹自己的發(fā)現(xiàn)，并相互討論，從而推動項目持續(xù)發(fā)展。

（3）在游戲中運用新知識

通過游戲，強化幼兒的經(jīng)驗，使其對新知識加深印象。教師可幫助幼兒對實地探訪所看到的實物進行建構(gòu)，并運用到游戲中。

（三）項目終結(jié)

教師應(yīng)支持幼兒以多種方式呈現(xiàn)項目的探究過程及成果。例如，可通過制作課程書、墻報、展覽、匯報、公演等方式展示幼兒的收獲，可邀請家長或其他班級的幼兒參觀他們的作品，聆聽他們的分享等。

二、項目課程引發(fā)的思考

自課程游戲化項目實施以來，實施項目課程受到了幼教工作者的廣泛關(guān)注。但是，大家在實施過程中還存在諸多困惑，以下幾點值得深入思考。

第一，我們要借鑒滲透在項目課程中的理念和精神，不能機械地實施書本中的課程模式。

第二，項目課程是課程實施的一種方式，我們可以把它看作是平衡課程的重要部分。幼兒園應(yīng)賦予教師充分的課程自主權(quán)，支持教師利用自身的教育智慧，進行課程創(chuàng)生，但并不是所有需要了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容都適合開展項目課程。

第三，實施項目課程時，教師應(yīng)思考如何真正做到理解、傾聽并且回應(yīng)幼兒，支持幼兒用自己的方式獲得自我發(fā)展。

無論是教師還是幼兒，對所有的探索者來說，教與學(xué)都將持續(xù)成為探險歷程，讓我們和幼兒一起開啟項目課程的探索之旅吧！