饒陽(yáng)縣教師發(fā)展中心 孫昆峰

我是2002年開(kāi)始從事教師教育管理工作的，親歷了從“教師進(jìn)修學(xué)校”到“教師發(fā)展中心”的發(fā)展歷程，經(jīng)歷了縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從自主開(kāi)展教師培訓(xùn)到承接省培、國(guó)培項(xiàng)目培訓(xùn)的每一個(gè)階段?；仡櫭總€(gè)階段的培訓(xùn)，“提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”始終是做好國(guó)培項(xiàng)目培訓(xùn)的努力方向。

十年來(lái)，我們邊實(shí)踐、邊反思、邊總結(jié)，努力把培訓(xùn)做成教師喜歡的事。

一、國(guó)培帶來(lái)的收獲

1.加強(qiáng)了教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。無(wú)論省培，還是國(guó)培項(xiàng)目培訓(xùn)，我們?cè)O(shè)定的第一個(gè)培訓(xùn)目標(biāo)就是加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)?！奥殬I(yè)智慧與職業(yè)幸?！薄奥殬I(yè)道德修養(yǎng)與專業(yè)成長(zhǎng)”“提高教師專業(yè)素養(yǎng)，成就高品質(zhì)課堂”“師德修養(yǎng)與教育新政策解讀”等主題，曲連坤、柴素芳、梁寶新、楊志超等專家、名師、特級(jí)教師對(duì)職業(yè)道德的理解與自我修養(yǎng)的故事，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地讓我縣參訓(xùn)的中小學(xué)教師的職業(yè)道德得到了滋養(yǎng)。在舉辦師德修養(yǎng)專題講座的同時(shí)，我們還舉辦師德主題研修和師德講演比賽，讓參訓(xùn)學(xué)員結(jié)合自身感悟，暢談、分享自己的師德修養(yǎng)故事，這是我縣的常規(guī)做法。

2.提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。提升教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能是國(guó)培永恒的主題。不管什么國(guó)培項(xiàng)目，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能這個(gè)大主題永遠(yuǎn)不會(huì)變。所謂的變化，就是每個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)和培訓(xùn)方式的變化，比如，學(xué)科工作坊研修、送教下鄉(xiāng)、省內(nèi)外研修、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升、青年教師助力提升、浸潤(rùn)式研修、“互聯(lián)網(wǎng)＋人工智能”、“一對(duì)一”對(duì)口幫扶等。

所以，無(wú)論什么項(xiàng)目，從培訓(xùn)設(shè)計(jì)到組織實(shí)施，都要圍繞提升教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能這一核心主題，做到深入調(diào)研，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，周密組織，提高效能。深入調(diào)研就是要圍繞項(xiàng)目培訓(xùn)主題，調(diào)查清楚教師在這方面還需要提升哪些知識(shí)和技能，還有哪些“短板”，在哪些方面需要專業(yè)引領(lǐng)。調(diào)研清楚了，才能做到精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，才能做到培訓(xùn)“有的放矢”，才能使培訓(xùn)有效、高效。周密組織在培訓(xùn)中至關(guān)重要，不僅僅是把老師組織在一起，關(guān)鍵是聘請(qǐng)的師資是否是這方面的研究專家和“行家里手”，是否真能承擔(dān)起這門(mén)課程的指導(dǎo)責(zé)任，在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)專家與學(xué)員教師能否做到“心靈溝通”，讓學(xué)員真正理解、消化、吸收。提高效能，就是培訓(xùn)方式要靈活多樣，培訓(xùn)內(nèi)容要豐富多彩，要將培訓(xùn)目標(biāo)分解，要讓參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容融會(huì)貫通，能舉一反三，觸類(lèi)旁通，真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能得到了普遍提升。提升中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平也是實(shí)施國(guó)培的一個(gè)重要工作目標(biāo)。今年疫情防控期間，各學(xué)校熟練的網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上教研活動(dòng)，充分印證了國(guó)培在這方面的培訓(xùn)效果。

二、國(guó)培向何處去

1.重心下移。把培訓(xùn)送到鄉(xiāng)村學(xué)校，讓老師們?cè)诩议T(mén)口就能享受?chē)?guó)培，接受高質(zhì)量的培訓(xùn)，這是我們下一階段的努力方向?！八团嗟娇h”“送教下鄉(xiāng)”“一對(duì)一”貧困幫扶，這都是很好的嘗試。目前，將國(guó)培項(xiàng)目培訓(xùn)直接送到一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或一個(gè)學(xué)校，這也是一個(gè)很好的重心下移的培訓(xùn)思路。

2.研訓(xùn)一體化。將培訓(xùn)與教研有機(jī)結(jié)合，“訓(xùn)”中有“研”，“研”中有“訓(xùn)”，圍繞研究問(wèn)題搞培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)解決研究問(wèn)題，這應(yīng)是國(guó)培的導(dǎo)向。加強(qiáng)培訓(xùn)前期調(diào)研，選準(zhǔn)研修問(wèn)題；在培訓(xùn)中強(qiáng)化研修環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，多角度、全方位解決研修問(wèn)題；訓(xùn)后不斷反思、總結(jié)，通過(guò)校本研修鞏固研修成果。研訓(xùn)一體化，是國(guó)培項(xiàng)目培訓(xùn)需要深入研究的一個(gè)重要課題。

3.混合式。以提高培訓(xùn)效能為目標(biāo)，培訓(xùn)方式靈活多樣。如遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，案例教學(xué)與示范教學(xué)有機(jī)結(jié)合，磨課、研課與實(shí)踐課有機(jī)結(jié)合，集中研討與網(wǎng)絡(luò)研討有機(jī)結(jié)合等?；旌鲜健⒍嘣呐嘤?xùn)方式，有助于國(guó)培項(xiàng)目研修問(wèn)題的根本解決，大家都在積極嘗試，且取得了明顯成效。

回顧總結(jié)十年的國(guó)培管理經(jīng)歷，我最深的體會(huì)就是牢記使命，勇于探索，真誠(chéng)為教師成長(zhǎng)服務(wù)，把提高教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為培訓(xùn)工作的目標(biāo)。將培訓(xùn)效果最大化，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)，把培訓(xùn)做成教師喜歡的事，是每一位教師教育工作者畢生的追求。