懷來縣雙語學校

可以說，我是一名資深的國培參訓教師。從國培計劃（2011)——中西部農(nóng)村中小學教師培訓項目，到2012 年的河北省小學數(shù)學骨干教師培訓；從國培計劃（2013）——骨干教師高端研修項目，到2014年、2018 年河北省鄉(xiāng)村中小學教師研修項目，我都是幸運的參與者。令人驕傲的是，每次培訓我都保持著“優(yōu)秀學員”的榮譽，錄制的“國培，我想對你說……”微視頻在展播中還獲得了優(yōu)秀獎。國培路上一路走來，我的角色也在不斷變化：從普通的參訓教師、研修組長、班長到國培計劃培訓的組織者。

10 年逝去，我雖然沒有成為“名師”，但是，我努力行走在學做“明師”的路上。于我而言，國培是一場盛大的浸潤式研修，如果說上半場我用來學習沉淀，那下半場我就用來成長修行。

一路走來，與優(yōu)秀的人同行，與名師對話，與同仁一起進步，留下了國培研修路上難以忘卻的記憶。

歷次培訓，最觸及內心的還是“國培計劃（2018）”——河北省鄉(xiāng)村中小學教師工作坊研修項目線下活動。開班第一天，是潘曉林老師的師德修養(yǎng)課“今天，我們怎么做教師”。

她問我們“師德究竟是什么？”。是啊，師德究竟是什么呢？我們時時處處都在提師德師風，因為“德”乃教育之魂。世上的兩個職業(yè)與“德”緊密聯(lián)系，一為“醫(yī)德”，一為“師德”，前者治病救人，后者教書育人，都是最為神圣的職業(yè)?？蓭煹戮烤怪^何？還真沒深入想過。有時候感覺它是一種精神，有時候感覺它是一條紅線。在研討活動的時候，潘老師說：

師德不是冰冷的制度，是我們活生生的日子；

師德不僅是為了學生，也是為教師自己有尊嚴健康地活著；

師德不是一時的感動，是長久的植根與喚醒。

這該是最接地氣的解讀吧。這樣的解讀中有“人”，有我們的苦樂甘甜，有我們對教育寄予的美好期盼……

從教23 年，曾經(jīng)為了守護生病的學生，我夜不能寐；為了備戰(zhàn)集體比賽，我?guī)Р允卦趯W生身邊；為了促進學生和同事的點滴進步，加班加點成為我的常態(tài)。最嚴重的一次是在連續(xù)聽新教師講課30 多節(jié)后，我的腰椎間盤因突出而“罷工”了。我也糾結過，夜深人靜時我會問自己：如此執(zhí)著值得嗎？你的付出有人懂嗎？而聽潘老師課的那一天，我恍然，執(zhí)教生涯的每一天我過的是自己的日子，孩子們用最純真的歲月陪我慢慢變老，我還有什么可糾結的呢？于是我思考的問題也一下子簡單起來——明天，我該怎么做老師？我的老師和學生需要什么？我能給他們什么？

培訓活動結束后，帶著滿滿的收獲，我開啟了新的工作：整理一二年級6 個班學困生的成績，查找孩子們的問題在哪里？我們老師的問題在哪里？反思我的教務管理，我的問題在哪里？幾天的時間里，我和孩子們、老師們、家長們盡情聊著每個孩子、每個分數(shù)和分數(shù)背后的故事，深深感受到生活如此美好，工作如此充實！

我是幸福的，于千萬人之中，遇見國培路上的許許多多的同行者；于千萬年之中，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了——國培有我。