邯鄲市邯山區(qū)進修學校

國之重器在教育，教育基礎在幼兒。我們中華民族是一個有著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族，如何將這些優(yōu)秀文化傳承、發(fā)展下去，不僅是重要的民族使命，更是道德和文化發(fā)展的雙重所需。作為一名國培計劃的組織者，如何讓國培計劃更具特色，我們領導班子和骨干教師歷經(jīng)了多次商議，最終選定了一個重點項目進行大膽嘗試：設立實驗點幼兒園，利用多媒體的優(yōu)勢，增設傳統(tǒng)文化之古詩課。

為了保證教學質(zhì)量，我們成立了傳統(tǒng)文化教材選編組，精心選編適合幼兒年齡讀起來朗朗上口、畫面感強、積極向上，并充滿生活趣味的10 首古詩。利用多媒體精心設計古詩畫面、配制音效，讓孩子們感受古詩中散發(fā)的鳥語花香、風和雨細，比如楊萬里的《小池》、袁枚的《苔》等。以此來增強幼兒對古詩的熱愛、對日常生活的熱愛，引導孩子細致觀察生活，培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、探究興趣和語言組織能力，并示范和鼓勵幼兒大膽說“詩”，一句話、兩句話、三句話……

緊密鑼鼓地準備了1 個月后，萬事俱備。我們慎重選定邯山區(qū)第三幼兒園作為我們傳統(tǒng)文化送教下鄉(xiāng)的實驗基地。經(jīng)過和園方商議，我和岳玉萍、劉燕兩位教師入園1 個月，幫扶園方在幼兒園大班全面實施我們的教學方案。每周2 節(jié)古詩課，由園方李婧老師執(zhí)教、邯山區(qū)進修學校的2 名老師協(xié)助。

第一節(jié)課，我們準備讓孩子們欣賞宋朝著名詩人楊萬里的《小池》。為了增加孩子們對這首詩的興趣，我們設置了動感畫面，每一句詩，都依據(jù)含義設置成獨立畫面，并配上一位小朋友奶聲奶氣的朗誦。這樣，整首詩宛如身邊的花草蟲鳥，形象逼真、栩栩如生。池、泉、荷和蜻蜓，個個玲瓏剔透，生機盎然。

依據(jù)方案，我們對每一幅畫面，用最簡潔明了的肢體語言和通俗易懂的語言進行了直譯，使每一句詩都變得簡單易懂、生動有趣。孩子們跟著我們一遍遍地朗誦，整個課堂充滿了歡樂。

在這節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，我們實施預定方案：找“好朋友”。請孩子們找出自己喜歡的“好朋友”：流水、荷花、蜻蜓，并對它們說幾句“悄悄話”。

在老師的示范和不斷引導鼓勵下，孩子們陸續(xù)說出了他們的“悄悄話”：“小蜻蜓，你真美?！薄昂苫ㄏ駛€新娘子。”……

這該是世界上最天真、最無邪、最動聽、最美麗的語言！我們進修學校的兩位老師把每個孩子說的每一句話記錄下來，寫在事先準備好的“我是小詩人”彩箋上。然后發(fā)給大家，讓他們拿給家長看。孩子們都開心地說：“我是小詩人嘍！”我們鼓勵孩子們多觀察身邊的事物，把想對花花草草說的話寫在卡片上，由老師們收集在一起。

按照這種模式，我們手把手地幫扶幼兒園老師上了近1個月的古詩課。由于這種上課模式新穎，選編的古詩具有生活氣息、簡單易懂、生動活潑，設計的畫面又生動形象，孩子們感受到，原來詩就在身邊，原來他們也可以說很多詩一樣的語言，原來他們也可以當小詩人！所以孩子們保持了極大的積極性。一個月結(jié)束后，我們收集到了上百句孩子們最純樸、最美麗、最動人的詩語！