江蘇省蘇州市黃埭中心幼兒園 陸秀英

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確了游戲在幼兒教育中的地位，將“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中”專門作為幼兒教育的一條指導(dǎo)原則，指出“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的重要形式”。喜歡游戲是幼兒的天性，蘊(yùn)涵著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。如果將游戲融入美術(shù)活動(dòng)中，孩子們必定會(huì)非常喜歡這種美術(shù)活動(dòng)方式，會(huì)更加容易開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作，達(dá)成美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。那么，如何將有效的游戲策略運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中呢？

一、活動(dòng)導(dǎo)入游戲化，幫助幼兒感知事物的形體特征

我組織的中班美術(shù)活動(dòng)“有趣的螃蟹人”，活動(dòng)目標(biāo)是：嘗試用螃蟹殼來(lái)拼搭人物的不同形態(tài)；體驗(yàn)運(yùn)用特殊材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是拼搭各種形象的“螃蟹人”，主要材料包括蟹殼、蟹腳和螃蟹身上的一些附件。為了讓幼兒更好地感受螃蟹的特征，了解螃蟹的特殊，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了猜謎的游戲，以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)：“八只腳，抬大鼓，兩把剪刀鼓前舞。生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐?！彪S后出示螃蟹圖片，幫助幼兒梳理螃蟹的特征，明確螃蟹有八只腳，兩個(gè)大蟹鉗，一個(gè)圓圓的蟹背，半圓形、三角形的蟹臍。

幼兒對(duì)猜謎游戲十分感興趣，采用猜謎游戲的導(dǎo)入形式，不但可以激起幼兒的活動(dòng)興趣，同時(shí)給孩子一個(gè)言語(yǔ)上的思維過(guò)程。幼兒通過(guò)語(yǔ)言的辨識(shí)，再轉(zhuǎn)到形象上的考慮，對(duì)螃蟹的形象特征有了一個(gè)概括性的了解。游戲讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)、感知事物的形體特征，幼兒通過(guò)游戲，從中獲得知識(shí)并解決問(wèn)題。正如教育家蘇霍姆斯基所說(shuō)：“游戲猶如火焰，點(diǎn)燃了探索求知的火焰。”在游戲中幼兒可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)，積累理性經(jīng)驗(yàn)，掌握事物的形態(tài)特征，為后面的美術(shù)創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)環(huán)節(jié)游戲化，幫助幼兒積累事物的形體動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)

再以中班美術(shù)活動(dòng)“有趣的螃蟹人”為例，在欣賞網(wǎng)絡(luò)劇作的同時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解螃蟹人是如何變成的，幫助幼兒轉(zhuǎn)變思維方式，感受“變”的趣味性，知道螃蟹身體上的不同部位可以變成螃蟹人的各個(gè)部位，初步感受材料的特殊性。我設(shè)計(jì)了游戲“變一變螃蟹人”——老師喊“123，變，小朋友變成一個(gè)螃蟹人，看誰(shuí)變的螃蟹人動(dòng)作最有趣，變好了就不能動(dòng)了”，此游戲是模仿“木頭人”的游戲形式，幼兒很喜歡模仿螃蟹人的動(dòng)作，參與性很高，知道變換好了動(dòng)作就不能動(dòng)了。本節(jié)活動(dòng)前面部分都是引導(dǎo)幼兒思考、觀察螃蟹人的不同形態(tài)，而此處活動(dòng)環(huán)節(jié)的游戲化充分調(diào)動(dòng)了幼兒肢體動(dòng)作的創(chuàng)意來(lái)變一變螃蟹人，從形體、視覺(jué)方面給予幼兒直接的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，既是對(duì)前面觀察環(huán)節(jié)的延伸，又是對(duì)后面創(chuàng)意環(huán)節(jié)的鋪墊，很好地幫助幼兒積累了螃蟹人的形體動(dòng)作創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。

游戲是個(gè)體作用于環(huán)境的活動(dòng)，幼兒在變換動(dòng)作中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，是一種自發(fā)地學(xué)習(xí)，具有促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的功能。幼兒在游戲中嘗試行為的頻率是極高的，模仿“螃蟹人”就成了他們的游戲行為。幼兒游戲的主要外顯特征就是重復(fù)性行為，他們天生就有一種不斷重復(fù)剛出現(xiàn)的動(dòng)作、剛獲得的經(jīng)驗(yàn)的傾向。此處活動(dòng)環(huán)節(jié)的游戲化，鞏固了幼兒剛剛萌發(fā)的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。

三、活動(dòng)過(guò)程游戲化，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作欲望

“愛(ài)游戲”是兒童最主要的天性。心理學(xué)研究表明，孩子之所以對(duì)游戲樂(lè)此不疲，是大腦細(xì)胞的發(fā)育需要。孩子們喜歡游戲，游戲越是新奇，對(duì)孩子的刺激越大，孩子就越興奮。美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)游戲化，能夠培養(yǎng)孩子的好奇心，開(kāi)拓智力，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。如大班美術(shù)活動(dòng)“萌萌的我”，活動(dòng)目標(biāo)是：嘗試在塑料紙上根據(jù)人物形象添畫頭飾、服裝，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造、表現(xiàn)能力；感受照片的萌意，體驗(yàn)不同形式添畫的樂(lè)趣。為了激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力，在本次活動(dòng)中我結(jié)合幼兒生活實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)生活中幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)進(jìn)行選材，通過(guò)層層設(shè)計(jì)，開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)，將游戲與美術(shù)活動(dòng)結(jié)合，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，為教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

1.選擇適合游戲的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容

有一活動(dòng)是我根據(jù)一款賣萌神器手機(jī)軟件而設(shè)計(jì)。這款賣萌神器可以給照片設(shè)置各種好玩的頭飾、服裝、表情，從而變成一張或可愛(ài)、或滑稽的照片。根據(jù)這款軟件，我設(shè)計(jì)了符合幼兒特征的變裝游戲活動(dòng)，從而開(kāi)展別樣的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。手機(jī)上的軟件就是用來(lái)玩的，又涉及了各種顏色、形態(tài)、圖形，有趣生動(dòng)，所以本次活動(dòng)的內(nèi)容適合以結(jié)合游戲的活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展，意在引導(dǎo)幼兒根據(jù)人物形象添畫頭飾、服裝，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造、表現(xiàn)能力，體驗(yàn)不同形式添畫的樂(lè)趣。

2.選擇適合游戲的美術(shù)活動(dòng)材料

由于想設(shè)計(jì)出“可變換”的感覺(jué)，又不能破壞原有的照片圖像，因此我選用了單層的塑封膜這一“作畫紙”，透明的塑封膜能將下面的圖像很好地透射出來(lái)，且塑封膜的平直感又方便幼兒作畫，再利用塑封膜產(chǎn)生的靜電吸附能力，將圖片很好地“豎立”起來(lái)，可以方便幼兒欣賞。由于塑封膜的不吸水性我選擇了彩色馬克筆作為作畫工具，給幼兒以新的作畫體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)作畫工具的多樣性。由于普通的白紙透不出原來(lái)的照片，而普通的塑料薄膜軟而無(wú)力，容易移位，因此本次活動(dòng)選擇的材料紙新鮮度較高，可以促進(jìn)幼兒感受作畫的新奇，更好地為后面的游戲環(huán)節(jié)服務(wù)。

3.設(shè)計(jì)新奇的游戲活動(dòng)過(guò)程

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)以游戲的形式開(kāi)展，“玩手機(jī)微信游戲—收到微信信息—打開(kāi)信息—發(fā)現(xiàn)收到了裝扮好的照片圖像—欣賞各種萌萌的照片—換換各種裝扮—?jiǎng)?chuàng)作萌萌的我—換上同伴的設(shè)計(jì)”，整個(gè)活動(dòng)游戲環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)，一步步激發(fā)著幼兒的興趣，使幼兒感受活動(dòng)樂(lè)趣。游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的手段之一，心理學(xué)家把兒童的創(chuàng)造力描述為“回憶過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇、重新組合、以加工成新的模式、新的思路或新的產(chǎn)品”的能力。幼兒不僅從外界吸取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且還想把自己頭腦中的豐富想象表達(dá)出來(lái)，而游戲恰好能夠滿足幼兒的需求。

4.關(guān)注游戲細(xì)節(jié)，助推幼兒創(chuàng)作

本次美術(shù)活動(dòng)中，幼兒最感興趣的就是“換裝”這一環(huán)節(jié)。為了達(dá)到預(yù)期的效果，利用細(xì)節(jié)處理進(jìn)一步促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的有效開(kāi)展，我首先通過(guò)篩選照片中人物的大小來(lái)達(dá)到換裝的效果，使每個(gè)裝扮換上去都好看適合；再利用單層塑封紙的靜電效果確保換上去的裝備能與照片中人物圖像的緊密貼合，防止滑動(dòng)影響效果。孩子們?cè)诮處燁A(yù)先準(zhǔn)備好的各種裝扮中開(kāi)展換裝的游戲，感受游戲的樂(lè)趣，感知裝扮的多樣性，在游戲中積累創(chuàng)作的技能和經(jīng)驗(yàn)。

四、作品欣賞游戲化，提升幼兒的審美能力和興趣

美術(shù)活動(dòng)最后的欣賞環(huán)節(jié)游戲化，能有效集中幼兒精神，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣，從而提升幼兒的審美能力。如美術(shù)活動(dòng)“鼴鼠姐妹出游記”，由動(dòng)畫片導(dǎo)入，讓幼兒看看鼴鼠姐妹出游看到的事物，再自己設(shè)計(jì)鼴鼠姐妹的活動(dòng)內(nèi)容。最后的欣賞環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了播放動(dòng)畫片的游戲形式，即，將幼兒的作品匯集在一起，通過(guò)道具電視機(jī)，以西洋鏡的形式一張一張“播放”出來(lái)。幼兒期待在“電視機(jī)”里看到自己的作品，同時(shí)看看同伴的作品，這一舉措很好地吸引了幼兒的眼光，讓幼兒感受到繪畫作品內(nèi)容的多樣性、繪畫技能的層次性。從而達(dá)到通過(guò)游戲讓幼兒最自然、最有效地學(xué)習(xí)。

陳鶴琴先生認(rèn)為“游戲是兒童的生命，可以給小孩子快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想和健康，具有重要的教育價(jià)值，應(yīng)該成為兒童教育的主要方式”。通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲化教學(xué)使幼兒能自主地按照自己的意愿進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，自在地表現(xiàn)和創(chuàng)造，在潛移默化中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生濃厚的美術(shù)創(chuàng)作的興趣。游戲化美術(shù)活動(dòng)使幼兒獲得更大的樂(lè)趣和滿足，對(duì)幼兒健康個(gè)性的形成、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都具有非常積極的意義。