（銅陵市安野體育發(fā)展有限公司 安徽 銅陵 244000）

羽毛球是中職體育一門重要基礎(chǔ)課程，它不僅能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)體制，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。然而由于應(yīng)試教育的影響，目前羽毛球課堂教學(xué)仍然存在著“大水漫灌”和“填鴨”的弊端，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率和效果。新課改以來，國家對于中職課堂教學(xué)的要求不斷提高，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力與核心素養(yǎng)，在這種情況下，研討式教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到羽毛球課堂教學(xué)中，發(fā)揮了十分積極的作用，但是其具體的應(yīng)用也存在著不少突出問題。如何更加科學(xué)高效地開展羽毛球課堂教學(xué)，是廣大中職體育教育者所面臨的重大問題，本文基于此背景對研討式教學(xué)法在羽毛球課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

1、研討式教學(xué)法內(nèi)涵

所謂研討式教學(xué)，主要是指在具體教學(xué)過程中，更加注重師生之間的良好交流與適當(dāng)互動(dòng)，來營造更加民主開放的課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效率與效果的一種課堂教學(xué)新模式。研討式教學(xué)新模式能夠改變傳統(tǒng)課堂上“教師講學(xué)生聽”現(xiàn)象，使得教師和學(xué)生能夠在一種良好互動(dòng)狀態(tài)里完成知識(shí)得傳授和能力的培養(yǎng)，真正保證學(xué)生的課堂主體地位。羽毛球的研討式教學(xué)更加注重師生通過互動(dòng)完成羽毛球知識(shí)的學(xué)習(xí)以及羽毛球技能的訓(xùn)練，因此能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對于羽毛球的學(xué)習(xí)熱情和興趣。近年來不少中學(xué)注重對羽毛球課堂教學(xué)進(jìn)行全面改革與優(yōu)化，積極引進(jìn)研討式教學(xué)新模式，倡導(dǎo)通過師生之間的平等有效對話，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上大力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2、研討式教學(xué)法在羽毛球課堂中的應(yīng)用問題

為了進(jìn)一步深入探究研討式教學(xué)法在羽毛球課堂中的應(yīng)用問題，筆者走進(jìn)蕪湖市第一中學(xué)進(jìn)行了調(diào)查和訪談，并參加該校的羽毛球課堂，近距離感受研討式教學(xué)法的應(yīng)用效果。筆者在調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，研討式教學(xué)法在提升該中學(xué)羽毛球課堂質(zhì)量的同時(shí)也存在著不少應(yīng)用問題，具體如下：

2.1、羽毛球教學(xué)的理念落后

作者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，蕪湖市第一中學(xué)還有相當(dāng)一部分體育教師還秉持著應(yīng)試教育的落后理念，認(rèn)為羽毛球教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的羽毛球應(yīng)試技巧，讓學(xué)生在羽毛球測試和比賽中獲得高分。這樣就導(dǎo)致不少教師在平時(shí)羽毛球課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生體育鍛煉效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視研討式教學(xué)法的應(yīng)用。在這種情況下，學(xué)生在羽毛球方面的素養(yǎng)得不到重視，同時(shí)對于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也產(chǎn)生了忽視，固然能夠使學(xué)生掌握更多的羽毛球應(yīng)試和比賽技巧，但是卻非常不利于學(xué)生在羽毛球方面的綜合素質(zhì)提高，從長久來看對于學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)是十分不利的，這是羽毛球教學(xué)理念落后的典型表現(xiàn)。

2.2、羽毛球教學(xué)缺乏趣味性

羽毛球具有很強(qiáng)的趣味性，因此羽毛球課堂的教學(xué)內(nèi)容十分豐富多彩，但是作者發(fā)現(xiàn)蕪湖市第一中學(xué)的羽毛球課堂比較乏味，有趣的教學(xué)內(nèi)容沒有得到良好的開發(fā)和應(yīng)用，部分教師在講述相關(guān)羽毛球知識(shí)和技巧的時(shí)候，雖然有時(shí)會(huì)采用研討式教學(xué)法，但是卻不能及時(shí)開展有趣的體育活動(dòng)與游戲，導(dǎo)致該校的羽毛球課堂非常缺乏趣味性。此外，對于羽毛球課堂教學(xué)來說，良好的師生互動(dòng)是保證課堂活力的基礎(chǔ)和前提，但是從目前實(shí)際情況來看，其師生互動(dòng)性比較差。有很多的體育老師往往采用命令式的方式和語氣讓學(xué)生去練習(xí)羽毛球技能，忽略了學(xué)生的內(nèi)心需求與喜好，在這種情況下來說，保持羽毛球課堂的活力與趣味就無從談起。

2.3、缺乏良好的實(shí)施環(huán)境

從目前的實(shí)際情況來看，蕪湖市第一中學(xué)羽毛球課堂教學(xué)缺乏研討式教學(xué)法在的良好實(shí)施環(huán)境，無論是從硬件方面，還是在軟件方面，都使得研討式教學(xué)的開展困難重重，這非常不利于該教學(xué)方法在羽毛球課堂中的推廣應(yīng)用。比如，蕪湖市第一中學(xué)的羽毛球場地十分有限，甚至不能滿足幾個(gè)教學(xué)班同時(shí)上羽毛球課的基本需求，在這種情況下，教師只能空洞地去講一些解羽毛球知識(shí)，學(xué)生無法及時(shí)在相應(yīng)的研討和實(shí)踐中深入理解羽毛球知識(shí)，因此在學(xué)習(xí)和理解羽毛球知識(shí)方面存在困難，只能被動(dòng)地聽老師講，這樣就會(huì)產(chǎn)生師生之間的“信息不對稱”，使得研討式教學(xué)失去了基本的“土壤”。

2.4、師生的合作意識(shí)不高

首先，蕪湖市第一中學(xué)部分羽毛球教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，喜歡采用“大水漫灌”和“填鴨”的模式進(jìn)行羽毛球教學(xué)，因此師生的合作互動(dòng)意識(shí)不高，這就使得羽毛球課堂的研討式教學(xué)無法正常開展；其次，還有部分羽毛球教師不認(rèn)可研討式教學(xué)法，認(rèn)為這種教學(xué)方法對于提高學(xué)生的羽毛球技能并無益處，不如“教師講授+學(xué)生練習(xí)”的模式更加有效果，這種不正確的教學(xué)理念也在一定程度上影響了該學(xué)校羽毛球教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與合作意識(shí)，對研討式教學(xué)法的應(yīng)用產(chǎn)生了一定的阻礙。

2.5、參與研討的積極性差

作者在調(diào)查研究中還發(fā)現(xiàn)，蕪湖市第一中學(xué)的學(xué)生參與羽毛球課堂研討與互動(dòng)的積極性比較差，這也使得研討式教學(xué)法在羽毛球課堂中的應(yīng)用受到了較大阻力。首先，該校的不少學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了“教師講授+學(xué)生練習(xí)”的羽毛球教學(xué)模式，因此在師生互動(dòng)和課堂研討方面不積極；其次，該學(xué)校的羽毛球課程的最終考查當(dāng)時(shí)是羽毛球理論知識(shí)的筆試和羽毛球技能過關(guān)測試，因此很多學(xué)生寧愿聽老師講，然后去背，也不愿意在課堂上和老師進(jìn)行互動(dòng)研討，認(rèn)為那是在“浪費(fèi)時(shí)間”。因此本文認(rèn)為，學(xué)生參與研討的積極性差是目前蕪湖市第一中學(xué)羽毛球課堂推廣研討式教學(xué)法的一大障礙。

3、研討式教學(xué)法在羽毛球課堂中的應(yīng)用策略

通過上述分析不難看出，當(dāng)前蕪湖市第一中學(xué)羽毛球課堂中研討式教學(xué)法的應(yīng)用還面臨著不少的問題和困難，本文認(rèn)為該校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面采取積極措施加強(qiáng)研討式教學(xué)法在羽毛球課堂中的應(yīng)用：

3.1、引進(jìn)先進(jìn)理念提升羽毛球教學(xué)的科學(xué)性

先進(jìn)教學(xué)理念的引進(jìn)既是提升羽毛球教學(xué)科學(xué)性的前提，也是研討式教學(xué)法應(yīng)用的關(guān)鍵所在，因此蕪湖市第一中學(xué)必須要進(jìn)行教學(xué)理念的反思和變革，努力引進(jìn)先進(jìn)理念提升羽毛球教學(xué)的科學(xué)性。首先，羽毛球課堂應(yīng)該是自由民主的課堂，即學(xué)生可以在與教師良好互動(dòng)和研討的過程中，決定羽毛球課堂的內(nèi)容和形式，以及怎么樣去玩羽毛球游戲，保證中職學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)方面的自主性；其次，羽毛球教學(xué)應(yīng)該是非功利的，其目的激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，這是羽毛球教學(xué)和羽毛球競技的根本區(qū)別，因此該校應(yīng)該確立非功利的羽毛球教學(xué)思想，擯棄“唯分?jǐn)?shù)論”和“唯競技論”。只有做到以上兩個(gè)方面內(nèi)容，研討式教學(xué)法在羽毛球課堂中的應(yīng)用才能變?yōu)榭赡堋?/p>

3.2、堅(jiān)持趣味原則激發(fā)學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)興趣

對于羽毛球教學(xué)來說，課堂導(dǎo)入是保證羽毛球教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，此時(shí)教師可以應(yīng)用羽毛球游戲來進(jìn)課堂導(dǎo)入，這樣可以在更大程度上吸引學(xué)生的注意力，使其快速進(jìn)入到體育課堂的情景中來，這樣的課堂導(dǎo)入效果會(huì)更好，同時(shí)能夠瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為研討式教學(xué)的開展塑造良好的課堂氛圍。比如在羽毛球的發(fā)球練習(xí)過程中，教師可以提前設(shè)置一個(gè)球筐，然后將全班學(xué)生劃分為若干小組，然后讓學(xué)生根據(jù)教師的指令以小組為單位揮動(dòng)羽毛球拍將羽毛球擊向球筐內(nèi)，每個(gè)人只允許發(fā)球五次，然后以求框內(nèi)羽毛球的數(shù)量為依據(jù)對各小組成績進(jìn)行對比。在這個(gè)課堂導(dǎo)入游戲中，既使學(xué)生完成了熱身，又在一定程度上鍛煉了其發(fā)球技能，能夠有效激發(fā)學(xué)生對羽毛球的學(xué)習(xí)興趣，為羽毛球課堂的成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3、塑造互動(dòng)情景積極開展羽毛球研討式教學(xué)

加強(qiáng)研討式教學(xué)法在羽毛球課堂教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師設(shè)置互動(dòng)的教學(xué)情境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生基于自己已有的經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)探究羽毛球問題，在探究過程中與教師及時(shí)進(jìn)行探討和交流，這樣能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對于羽毛球的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。此外，作為羽毛球教師一定要努力提升自己的反思意識(shí)和反思能力，在研討教學(xué)的過程中及時(shí)對自己的態(tài)度和行為作出調(diào)整，不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，在一種動(dòng)態(tài)化的相處過程中去完成羽毛球知識(shí)和技能的教授。比如，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生在羽毛球課堂中的參與意識(shí)，及時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，對于學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練過程中的一舉一動(dòng)及時(shí)作出積極有效的反饋，引導(dǎo)學(xué)生能夠以一種積極正確的姿態(tài)參與到游戲和教育中來。

3.4、努力學(xué)會(huì)扮演多種角色做好合理的指導(dǎo)

為了保證羽毛球課堂研討式教學(xué)法的良好應(yīng)用，教師必須對學(xué)生的指導(dǎo)尺度進(jìn)行合理的把握，做到這一點(diǎn)需要學(xué)生努力扮演多種角色進(jìn)而使師生互動(dòng)取得最佳的效果。首先，教師要做學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)的組織者，科學(xué)設(shè)置羽毛球?qū)W習(xí)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)羽毛球課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，有效組織學(xué)生開展羽毛球?qū)W習(xí)活動(dòng)；其次，教師要學(xué)會(huì)做學(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)生探究羽毛球世界的過程中，給予學(xué)生符合時(shí)宜的恰當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)又不干預(yù)過多，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究羽毛球知識(shí)；第三，教師要善于扮演參與者的角色，只有降低姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)中去，才能夠贏得學(xué)生的好感，也只有這樣才能夠完成高質(zhì)量的研討教學(xué)。總而言之，教師只有善于扮演組織者、指導(dǎo)者和參與者等多重角色，才能夠羽毛球研討式教學(xué)法的應(yīng)用更加高效；此外，學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)的過程中，很容易因?yàn)榇煺刍蛘邉诶鄱霈F(xiàn)畏葸不前的狀況，此時(shí)作為體育教師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，以促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持參加羽毛球?qū)W習(xí)活動(dòng)，這不僅能夠促進(jìn)其羽毛球?qū)W習(xí)，還能夠鍛煉其意志品質(zhì)，以幫助他們“渡過難關(guān)”，實(shí)現(xiàn)蛻變。

4、結(jié)論

綜上所述，研討式教學(xué)新模式能夠改變傳統(tǒng)課堂上“教師講學(xué)生聽”現(xiàn)象，使得教師和學(xué)生能夠在一種良好互動(dòng)狀態(tài)里完成知識(shí)得傳授和能力的培養(yǎng)。作者走進(jìn)蕪湖市第一中學(xué)進(jìn)行了調(diào)查和訪談，并參加該校的羽毛球課堂，發(fā)現(xiàn)研討式教學(xué)法在提升該中學(xué)羽毛球課堂質(zhì)量的同時(shí)也存在著不少應(yīng)用問題，如羽毛球教學(xué)的理念落后、羽毛球教學(xué)缺乏趣味性、缺乏良好的實(shí)施環(huán)境、師生的合作意識(shí)不高、學(xué)生參與研討的積極性差等。因此本文建議該學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)理念提升羽毛球教學(xué)的科學(xué)性，堅(jiān)持趣味原則激發(fā)學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)興趣，然后在此基礎(chǔ)上塑造互動(dòng)情景積極開展羽毛球研討式教學(xué)，同時(shí)努力學(xué)會(huì)扮演多種角色做好合理的指導(dǎo)，注意做好以賽促學(xué)提高學(xué)生游的參與度，只有這樣才能夠真正提升研討式教學(xué)法在羽毛球課堂中的應(yīng)用質(zhì)量，推動(dòng)羽毛球課堂效率的提升和效果的優(yōu)化。