朱登科

（1.湘南學(xué)院 湖南 郴州 423099；2.廣州大學(xué)研究生院 廣東 廣州 510006）

1、前言

運用SWOT分析法對將微課、微信、慕課、體育類APP有效結(jié)合融入到羽毛球課堂教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢、劣勢、機遇和挑戰(zhàn)進行系統(tǒng)分析和總結(jié)，尋找出互聯(lián)網(wǎng)＋資源的優(yōu)勢，理清各要素之間的層次關(guān)系，為體育課程教學(xué)開拓新的路徑，并提出相應(yīng)的推廣的對策，為高校教學(xué)改革、應(yīng)用型人才培養(yǎng)、學(xué)生終身體育意識養(yǎng)成貢獻力量。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本論文以“‘互聯(lián)網(wǎng)＋’在我國高校羽毛球課堂教學(xué)的現(xiàn)狀”為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

根據(jù)研究內(nèi)容和目的需要，在圖書館電子閱覽室輸入高校體育羽毛球課堂、羽毛球與互聯(lián)網(wǎng)＋結(jié)合應(yīng)用等關(guān)鍵字進行搜索大量相關(guān)文獻并收集了有關(guān)報告、文件等數(shù)據(jù)資料，并進行歸納總結(jié)。

（2）SWOT 分析法。

SWOT是一種重要的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的分析方法，可以分析實際情況所面臨的優(yōu)勢，劣勢，機遇和威脅。情景分析方法的SWOT分析（也稱為Dows矩陣）于20世紀80年代初由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授Verrick提出。

（3）邏輯分析法。

通過閱讀大量我國互聯(lián)網(wǎng)＋在我國高校羽毛球課堂教學(xué)的相關(guān)文獻，對其現(xiàn)狀發(fā)展的實際情況進行整理，用邏輯分析法來總結(jié)分析我國高校體育互聯(lián)網(wǎng)＋羽毛球課堂的內(nèi)外部優(yōu)勢、劣勢、機遇和威脅因素。

3、研究結(jié)果

3.1、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)應(yīng)用的的優(yōu)勢

（1）學(xué)習方式靈活化。

互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習不受時間、空間限制，學(xué)生可以根據(jù)自己情況自主學(xué)習?；ヂ?lián)網(wǎng)＋教學(xué)以在線輔導(dǎo)和面授相結(jié)合，易于將羽毛球技術(shù)要領(lǐng)分解進行教學(xué)，與一般教學(xué)相比，更注重學(xué)生的主動性和互動性，拉進教師與學(xué)生距離，增加了師生的交流機會和范圍。

（2）資源利用最優(yōu)化。

互聯(lián)網(wǎng)＋體育課堂是遠程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合各院校優(yōu)秀教育資源，將院校最優(yōu)秀的教師、各位優(yōu)秀羽毛球運動員的最好的教學(xué)成果傳播到四面八方，學(xué)生無論何時何地只要擁有網(wǎng)絡(luò)及一定的操作能力均可學(xué)習。也可通過視頻、可穿戴設(shè)備對自身的羽毛球動作學(xué)習、鍛煉數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)控。在羽毛球課中使用微課教學(xué)能夠以一種形象化、具體化的方式將羽毛球動作要領(lǐng)展現(xiàn)，有效的利用資源。

（3）教學(xué)形式個性化。

羽毛球教學(xué)要根據(jù)學(xué)生特點和需求進行,相比于傳統(tǒng)的高校羽毛球統(tǒng)一式的大班教學(xué),統(tǒng)一講解不利于學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)。老師可以根據(jù)學(xué)生的優(yōu)劣勢選擇不同的互聯(lián)網(wǎng)＋的教學(xué)形式,有利于形成多元化，個性化的教學(xué)形式，通過視頻對這項動作要領(lǐng)進行知識點和動作講解與示范，學(xué)生可以慢慢理解和消化，不懂的問題、不會的技術(shù)動作可以通過反復(fù)觀看視頻認真的領(lǐng)會相關(guān)動作的要點，快速掌握羽毛球的技術(shù)動作，提高其水平，也更有利于羽毛球的技術(shù)指導(dǎo)。

（4）學(xué)習效率最大化。

這樣的授課方式能夠把抽象晦澀的羽毛球動作要領(lǐng)通過動作示范給學(xué)生，讓學(xué)生能夠清楚地理解其中內(nèi)涵，吸引學(xué)生積極參與羽毛球微課學(xué)習學(xué)習效率顯著提高。

（5）理論知識具體化。

互聯(lián)網(wǎng)＋羽毛球課堂可以將抽象的理論知識形象化、具體化，學(xué)生通過觀看微課視頻反復(fù)琢磨相應(yīng)的知識點和相關(guān)的動作，從而提升了學(xué)生的理解能力。教師也可以根據(jù)授課內(nèi)容，分步驟、有條理的講解動作技巧，清晰地告訴學(xué)生在何時需要作出怎樣的動作，如何進行預(yù)判等，讓學(xué)生對羽毛球運動的整個過程有一個清晰地認識和理解，從而快速地掌握羽毛球的相關(guān)技能。

3.2、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)應(yīng)用的劣勢

（1）集體觀念差。

高校體育教學(xué)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。而且在互聯(lián)網(wǎng)＋教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間如果只通過微信、抖音、中羽在線、愛羽客或等工具進行羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的交流，所建立的關(guān)系就只是一種虛擬的人際交往的環(huán)境，之間的交流形式從直接走向間接、由多樣化走向單一化，沒有高校同學(xué)之間的直接交往，群體意識會逐漸淡漠，溝通能力，集體觀念和團結(jié)協(xié)作的精神差，不利于人的社會化。

（2）理論教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的缺乏。

羽毛球是一項易學(xué)難精，具有技巧性的運動，羽毛球的發(fā)力方式與人體本能發(fā)力方式不同。實踐證明，若對發(fā)力的技巧上掌握充分，能有四兩撥千斤的優(yōu)勢，受過專業(yè)發(fā)力訓(xùn)練的兒童，能比體格強健的普通成年人擊球更有力。因此力學(xué)特點的講解是羽毛球理論教學(xué)中的重點內(nèi)容，目前對于羽毛球力學(xué)相關(guān)理論的缺失，高校羽毛球教師對于互聯(lián)網(wǎng)與羽毛球理論結(jié)合缺乏，不利于羽毛球的發(fā)展。

3.3、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)應(yīng)用的機遇

（1）優(yōu)化教育資源。

隨著科學(xué)的進步和發(fā)展，現(xiàn)代羽毛球課堂的教學(xué)內(nèi)容需要不斷優(yōu)化。傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)很難做到，互聯(lián)網(wǎng)＋教育資源可以隨時更新和補充，及時地反映出最新的科研成果，并把這些新資源運用到實際中來。

（2）資源共享。

在互聯(lián)網(wǎng)＋高校羽毛球課堂中進行資源共享，羽毛球課程資源共享，通過各種鏈接，公眾號可以為學(xué)習者提供選擇機會?；ヂ?lián)網(wǎng)＋資源的共享，這個資源庫可為學(xué)習者提供多種學(xué)習的便利，擴大學(xué)習者的知識面。教學(xué)中難點問題解答的共享，可以通過互聯(lián)網(wǎng)所遇到的羽毛球相關(guān)問題，當羽毛球?qū)I(yè)人士解答了，其他有相同問題的學(xué)習者在通過評論，詢問等可以進行參考。

（3）個性化的發(fā)展。

現(xiàn)代人注重的是個性化發(fā)展，學(xué)校培養(yǎng)人才的標準，注重在學(xué)生階段培養(yǎng)學(xué)生的個人興趣是教育的一項重要任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)＋羽毛球課堂的教育學(xué)習方式靈活，可選擇資源充分，為個人興趣的發(fā)展提供了充足的發(fā)展空間?？梢愿鶕?jù)自己在羽毛球技戰(zhàn)術(shù)上的優(yōu)劣勢去選擇自己想學(xué)的內(nèi)容，去實現(xiàn)自己的發(fā)展目標。

（4）體育運動傳播迅速。

互聯(lián)網(wǎng)的運用有利于對校園各種體育賽事組織和報道的線上傳播，不僅僅對高校羽毛球的教學(xué)，也可激發(fā)學(xué)生參與高校羽毛球等體育比賽，可以更方便快捷的報名，大力宣傳比賽報道，有助于更多的學(xué)生獲取信息和參與比賽。

（5）利于課后展開訓(xùn)練。

教師可以在課后布置家庭作業(yè)，在課中布置一些訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過微信等一些運動軟件，運用拍攝照片，錄制視頻等方式進行打卡“PK”，教師通過班級群可以點評、糾正，可以有效的展開課外訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情；不少大學(xué)生在課下有健身的愛好，對于這種習慣，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，展開妥善的引導(dǎo)，在班級內(nèi)建立相關(guān)的群，定期分享一些同體育相關(guān)的知識內(nèi)容，并對學(xué)生的實際訓(xùn)練情況展開切實的引導(dǎo)，更好的培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

3.4、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)應(yīng)用的威脅

（1）難以在高校層面落實。

面對互聯(lián)網(wǎng)＋與羽毛球課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校還沒有充分準備時，人工智能技術(shù)難以落到實處。第一，有些學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施不完善，當前眾多學(xué)校在數(shù)字校園建設(shè)中或還沒開始建設(shè)數(shù)字校園，許多軟硬件設(shè)備并不能滿足羽毛球教學(xué)技術(shù)的引進；第二，教師缺乏對互聯(lián)網(wǎng)＋教學(xué)課堂的應(yīng)用，高校本就因為互聯(lián)網(wǎng)＋應(yīng)用性人才的匱乏在一定程度上限制了發(fā)展，而面對互聯(lián)網(wǎng)＋浪潮的來襲，高校并無專業(yè)教師去應(yīng)對這一浪潮；第三，無成熟經(jīng)驗可借鑒，目前互聯(lián)網(wǎng)＋在羽毛球課堂教學(xué)中的應(yīng)用在高校教育領(lǐng)域較少。

（2）高校教師面臨“理論型”的危機。

互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)不少“理論型”的教練，他們能深入淺出的將羽毛球的動作要領(lǐng)解釋清楚，在網(wǎng)絡(luò)上也深受羽毛球愛好者的喜愛,甚至實戰(zhàn)水平高的羽毛球愛好者也樂于向他們請教。

（3）教師缺乏足夠的重視。

對于教學(xué)內(nèi)容，在高校體育教學(xué)中，有部分的教師的重視程度還有待提升，出現(xiàn)這種情況，一是由于教師本身原因，有資歷的教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不夠熟練，所以在教學(xué)過程中，表現(xiàn)的不夠積極；二是由于教師對于網(wǎng)絡(luò)的認識，比較局限，對于互聯(lián)網(wǎng)＋和體育課堂的結(jié)合不夠完善，在上課的時候比較被動，使整體的教學(xué)質(zhì)量不高。

（4）學(xué)生的參與熱情不高。

高校的教學(xué)形式相對比較輕松，在學(xué)習的過程中，相比于高中階段，沒有那么緊張，尤其是在高校體育訓(xùn)練的過程中，老師運用互聯(lián)網(wǎng)＋教學(xué)的時候，可能會布置一些線下的課后作業(yè)，在沒有老師的監(jiān)督情況下，可能會偷工減料，整體的教學(xué)質(zhì)量得不到保障，對于體育課，有些學(xué)生認為是一種“娛樂”，在互聯(lián)網(wǎng)＋的基礎(chǔ)上進行的體育課，無法正確態(tài)度對待，認識比較狹隘，學(xué)生的參與熱情不高。

（5）整體的氛圍有待提升。

體育課與其他課相比具有特殊性，在引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)后，教師如果不根據(jù)實際的授課內(nèi)容，適當改變教學(xué)氛圍，學(xué)生會面臨單一的學(xué)習環(huán)境，學(xué)習興趣會出現(xiàn)下降，就會影響體育課程的教學(xué)質(zhì)量。所以，體育教師在通過教學(xué)的過程中，需要提高體育課的整體氛圍。

4、結(jié)論與建議

互聯(lián)網(wǎng)＋在羽毛球教學(xué)的應(yīng)用是多因素共同作用的結(jié)果，我國互聯(lián)網(wǎng)＋在羽毛球教學(xué)的應(yīng)用目前屬于SO機遇類的發(fā)展趨勢，要利用優(yōu)勢，克服劣勢，抓住機遇，回避威脅，實現(xiàn)優(yōu)勢，機遇結(jié)合。政府部門要完善教育部門服務(wù)，引導(dǎo)職能，創(chuàng)設(shè)適合高校羽毛球互聯(lián)網(wǎng)＋融合，創(chuàng)新高校體育教育、管理模式，高校羽毛球教與學(xué)服務(wù)發(fā)展的環(huán)境。提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，加強場館設(shè)施的建設(shè)，保障基本場地設(shè)施，提高場館設(shè)施利用率，引進羽毛球互聯(lián)網(wǎng)＋專業(yè)高水平教師，加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，提高教學(xué)水平，加強教師執(zhí)教能力，對于那些專業(yè)化的動作，借助互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容進行輔助教學(xué)，可以為學(xué)生建立正確的動作示范。

對于其他項目，可以搜集優(yōu)秀運動員的訓(xùn)練視頻、教學(xué)視頻，幫助學(xué)生對該項目的訓(xùn)練要點進行準確的掌握，也可以對動作技術(shù)展開剖析，利用動圖、慢放等，展開多樣化和多維化的教學(xué)引導(dǎo)，吸引更多的學(xué)生參與運動，加大對學(xué)生課外活動進行指導(dǎo)，學(xué)生自身要提高對社會認知、適應(yīng)能力，奠定社會生活所需的體育技能基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)＋教學(xué)模式教學(xué)將多元化發(fā)展，對高校體育教學(xué)的積極的影響更大，在有切實可行的教學(xué)對策，可以進一步深化學(xué)生的終身體育的意識，為社會輸送更多的有用之才。