（甘肅省臨夏市職業(yè)技術(shù)教育中心 甘肅 臨夏 731100）

中職教育是組成我國(guó)職業(yè)教育體系的一個(gè)重要部分，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)基礎(chǔ)性、專業(yè)性技術(shù)人才的重任，可以說在國(guó)家整個(gè)教育體系中占有非常重要的一席之地。體育與健康作為中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)性課程，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生身體素質(zhì)，以及以后的健康發(fā)展，做好中職學(xué)校體育與健康課程教學(xué)的重要意義不言而喻，更不容忽視。從中職學(xué)校和體育老師方面來說，應(yīng)結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，大膽改革創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)體育與健康理論知識(shí)和技能的興趣，不但提高他們的體育技能，還要促使形成終身體育健康的意識(shí)。

本文基于培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生主動(dòng)參與體育與健康課程學(xué)習(xí)的角度，首先綜述分析了中職學(xué)校體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容，以及當(dāng)前中職體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀。然后從以生為本營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，以就業(yè)為導(dǎo)向融入時(shí)尚元素，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，開展合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間溝通等四個(gè)方面，研究論述了中職學(xué)校體育與健康教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的方法策略，內(nèi)容僅供各位參考。

1、中職學(xué)校體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容綜述

中職學(xué)校體育與健康課程教學(xué)，主要包括體育、體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)損傷和防護(hù)等內(nèi)容，提高學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能與綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育健康的意識(shí)，是該課程教學(xué)的主要目的。具體來說，就是結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)和體育教學(xué)實(shí)際情況，從提高學(xué)生的體育素養(yǎng)、體育運(yùn)動(dòng)參與興趣、掌握體育鍛煉方法以及提高體育運(yùn)動(dòng)技能入手，向?qū)W生傳授體育與健康的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培訓(xùn)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和健康安全防護(hù)技能。與普通高中階段的體育教學(xué)有著很大的區(qū)別，有非常明顯的專業(yè)性、職業(yè)型和實(shí)踐性。其主要是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，培訓(xùn)學(xué)生體育與健康技能，發(fā)展學(xué)生身體綜合素質(zhì)，為將來學(xué)生步入社會(huì)后能夠更好就業(yè)打基礎(chǔ)。

2、當(dāng)前中職體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，很多中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀令人堪憂，過于側(cè)重對(duì)專業(yè)課程和技能的教學(xué)。由于缺乏良好的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，對(duì)本課程教學(xué)重視程度不夠，教師無動(dòng)力，學(xué)生無興趣，嚴(yán)重弱化了中職學(xué)校體育與健康教育功能。

2.1、中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏低

當(dāng)前，我國(guó)大部分中職學(xué)校的生源，基本上還是來自農(nóng)村地區(qū)，有的學(xué)生是中途輟學(xué)后才不得已選擇中職學(xué)校。學(xué)習(xí)成績(jī)好、綜合素質(zhì)高的初中生基本上都會(huì)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，很少有選擇中職學(xué)校。甚至有的學(xué)生連系統(tǒng)的體育教學(xué)課程都沒有上過，所接受的體育教學(xué)理論不完整，對(duì)體育與健康的概念認(rèn)識(shí)不到位。因此，這就導(dǎo)致了中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，相對(duì)來說水平較低，這給體育與健康課程教學(xué)也帶來了一定的困難。

2.2、教學(xué)理念落后，對(duì)體育與健康教學(xué)重視不夠

社會(huì)上很多對(duì)中職學(xué)校的調(diào)查研究表明，絕大部分的中職學(xué)校都是把對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)、專業(yè)考試課程放在首位。對(duì)體育與健康課程教學(xué)不夠重視，師資投入、教學(xué)監(jiān)管力量不足。甚至有的中職學(xué)校還縮減該課程的課時(shí)，連教學(xué)大綱上最基本的課時(shí)都保證不了。體育與健康課程被其他專業(yè)課程占用，學(xué)生們參加體育與健康課程學(xué)習(xí)以及體育鍛煉的時(shí)間大幅縮短，很難實(shí)現(xiàn)體育與健康課程教學(xué)的目標(biāo)。

2.3、過于強(qiáng)調(diào)體育項(xiàng)目教學(xué)，忽視健康理論教育

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要保證體育衛(wèi)生保健等健康理論教學(xué)內(nèi)容的一定課時(shí)。然而受到傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響，有的中職學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中，還是過于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健等健康理論教學(xué)。也就是說把“體育”與“健康”割裂開，片面重視“體育”項(xiàng)目，而輕視“健康”教育。

2.4、賦予重視體育考試和競(jìng)技項(xiàng)目，忽視普及體育運(yùn)動(dòng)

體育與健康教學(xué)應(yīng)該是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身體育健康意識(shí)，普及體育運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育是其主要目標(biāo)。但是，當(dāng)前很多中職學(xué)校在體育與健康課程教學(xué)方面與這個(gè)目標(biāo)還有一定差距。具體教學(xué)中缺乏科學(xué)的體育教學(xué)方案，教學(xué)任務(wù)不明確，內(nèi)容陳舊老套，乏味枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.5、課程教學(xué)創(chuàng)新改革發(fā)展緩慢

中職學(xué)校的體育與健康課程教學(xué)，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)意識(shí)。一方面要向?qū)W生傳授基本體育理論知識(shí)和技能，提高學(xué)生健康意識(shí)；另一方面，還要培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W以致用，把在中職學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和技能實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)生將來步入社會(huì)就業(yè)打好基礎(chǔ)。然而實(shí)際情況卻是，有的中職學(xué)校在體育與健康課程教學(xué)中，部分體育教師的教育思想嚴(yán)重滯后。教學(xué)方法上固守傳統(tǒng)模式，在體育與健康課程教學(xué)創(chuàng)新改革上缺乏力度，發(fā)展緩慢。有的體育教師在教學(xué)中僅僅是組織學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，或是基本的身體鍛煉，對(duì)新的體育與健康教學(xué)思想理念踐行不夠。

3、中職體育與健康課程教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的策略

3.1、以生為本營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍

中職學(xué)校學(xué)生來源復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊，要做好對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)并不是一件容易的事。在中職學(xué)校體育與健康教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，必須堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，充分尊重和認(rèn)同他們，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛。體育與健康課程教師要摒棄傳統(tǒng)教育思想，積極與學(xué)生們交流互動(dòng)，并與他們建立一種良好師生關(guān)系，想方設(shè)法讓學(xué)生認(rèn)可老師，主動(dòng)愿意跟著老師學(xué)習(xí)。

一般來說，中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較差，在體育與健康課堂上表現(xiàn)出來的熱情也比較低。針對(duì)這種情況，要改變“以教定學(xué)”的師本教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，應(yīng)考慮學(xué)生性格特點(diǎn)和興趣愛好等實(shí)際情況，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求角度去開展教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案計(jì)劃時(shí)，要多考慮學(xué)生是否能夠接受、理解和喜歡，能否營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氣氛，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)中職學(xué)生參與體育與健康學(xué)習(xí)的積極性。老師還要把自身的姿態(tài)放低，主動(dòng)與學(xué)生談心交朋友，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，深入了解他們實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求，不斷完善和調(diào)整教學(xué)方法。

3.2、以就業(yè)為導(dǎo)向融入時(shí)尚元素

與普通高中教學(xué)有所不同，中職學(xué)校的教育是直接面向就業(yè)市場(chǎng)、面向社會(huì)的，中職體育與健康課程教學(xué)，說到底還是為了讓學(xué)生將來能夠在這個(gè)領(lǐng)域很好的就業(yè)。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，體育與健康課程老師要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生們感受到學(xué)有所用，他們參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然而然的就會(huì)產(chǎn)生。要充分關(guān)注學(xué)生的思想變化，培養(yǎng)他們體育與健康課程學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獲得全面發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生體育與健康技能過程中，要樹立就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)思想，讓學(xué)生掌握實(shí)際有用的體育與健康技能，提高學(xué)生步入社會(huì)以后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生主力基本上都是00后，思想前衛(wèi)、愛趕潮流、求新求異是他們共同的心理特點(diǎn)，對(duì)一成不變的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。因此，中職體育與健康教學(xué)中提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，在課程安排上還要結(jié)合當(dāng)下中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，融入一些新穎、時(shí)尚的元素，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)的積極性。如，男生學(xué)生追求瀟灑、新奇，可以在課程上安排一些他們比較喜歡的流行現(xiàn)代舞、街舞、跆拳道等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；女生學(xué)生比較注重身體形體美、身體塑形，可以給她們安排瑜伽等項(xiàng)目訓(xùn)練。借助這些時(shí)尚元素的融入，充分挖掘中職學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，體驗(yàn)到訓(xùn)練、學(xué)習(xí)喜悅感和享受感，提高教學(xué)的有效性。

3.3、實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

我們知道，中職學(xué)校體育與健康課程教學(xué)的任務(wù)，一方面是向?qū)W生傳授理論知識(shí)，一方面是讓學(xué)生掌握一定的體育健康技能。開展體育與健康課程體驗(yàn)式教學(xué)，不僅是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，而且對(duì)提高學(xué)生參與體育與健康學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大有幫助。新的教學(xué)形勢(shì)下，體驗(yàn)式教學(xué)在現(xiàn)代中職教學(xué)活動(dòng)中越來越被普遍運(yùn)用，為廣大中職學(xué)校學(xué)生提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在體驗(yàn)式教學(xué)模式下，老師也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從學(xué)生的特點(diǎn)興趣出發(fā)，讓學(xué)生們?cè)隗w育與健康技能實(shí)踐中獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力。合理采用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，營(yíng)造充滿趣味氣氛的教學(xué)環(huán)境，讓中職學(xué)校的學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而帶動(dòng)他們主動(dòng)參與體育與健康課程的學(xué)習(xí)。比如，在體育與健康課程中的跑步教學(xué)訓(xùn)練中，可以從學(xué)生的性別或者體能差異的角度，實(shí)施分層、分組體驗(yàn)式教學(xué)的方式。按照日常訓(xùn)練成績(jī)或者跑步特長(zhǎng)，分為5000m長(zhǎng)跑訓(xùn)練、1500m跑步訓(xùn)練、200m/100m短跑訓(xùn)練。讓不同層次的學(xué)生都能在體育與健康教學(xué)訓(xùn)練中獲得良好的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

3.4、開展合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間溝通

中職體育與健康課程教學(xué)涉及到的學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容比較多，很多項(xiàng)目都需要由學(xué)生之間相互合作、相互配合才能完成。而且由于先天遺傳因素以及后天生活條件的不同，不同學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)以及認(rèn)知水平也有著明顯的差異。在中職體育與健康課程中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，可以通過開展合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生之間互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流。不同體育與健康項(xiàng)目教學(xué)，采用合作學(xué)習(xí)的策略方式也應(yīng)有所不同，要能體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性和合理性，應(yīng)有明確的合作目標(biāo)與相應(yīng)的技能要求。比如，在乒乓球、羽毛球訓(xùn)練教學(xué)中，可以讓學(xué)生兩兩一組自由結(jié)合，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。這樣就能讓學(xué)生們?cè)诩寄軐W(xué)習(xí)中獲得充分的能力發(fā)揮，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)被有效激發(fā)，提高對(duì)體育與健康課程的參與程度。

4、結(jié)束語

總而言之，中職學(xué)校的學(xué)生與普通中學(xué)的學(xué)生相比，有著明顯的區(qū)別，不僅文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力普遍不高，而且學(xué)生自尊心也比較強(qiáng)。在體育與健康課程教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)非常重要，是提高該課程教學(xué)效果的必然選擇。作為體育與健康課程的老師來說，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新和踐行新的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)校學(xué)生參與體育與健康課程學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們身心健康獲得全面發(fā)展。