（內(nèi)蒙古科技大學(xué) 內(nèi)蒙古 包頭 014000）

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使教育事業(yè)發(fā)展速度越發(fā)迅猛，現(xiàn)階段高校逐漸擴(kuò)招人數(shù)越來越多，這不僅滿足日益革新的人才市場需求，且可以提升高校教育水平。但了解當(dāng)前市場發(fā)展情況可知，高學(xué)歷和高技能并沒有成正比，且很多用人單位提出畢業(yè)生的身體素質(zhì)并不能滿足崗位需求。在這一背景下，高校要提出培育高素質(zhì)人才的教學(xué)目標(biāo)，注重優(yōu)化各專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)。由此，高校體育教學(xué)課程將成為現(xiàn)階段革新和優(yōu)化的重點(diǎn)內(nèi)容。下面對高校體育課程健美操驅(qū)動任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行深入探索。

1、驅(qū)動任務(wù)教學(xué)法的概述

從本質(zhì)上講，這種教學(xué)法是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識時(shí)，會圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動，在問題驅(qū)動下，通過積極引用所學(xué)知識和基礎(chǔ)技能，在自主探索和分析中，實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的任務(wù)目標(biāo)，進(jìn)而促使他們在完成學(xué)習(xí)時(shí)間活動的基礎(chǔ)上，優(yōu)化他們的綜合素養(yǎng)。由于驅(qū)動任務(wù)教學(xué)法在應(yīng)用時(shí)具備情境性和目標(biāo)性，因此學(xué)生可以在實(shí)踐情境中進(jìn)行深層探索，不僅能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，且有助于優(yōu)化他們的自主學(xué)習(xí)意識。通過整合高校體育教學(xué)與驅(qū)動任務(wù)教學(xué)法，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們在自主參與中體會到參與體育運(yùn)動的成就感，以此為形成終身鍛煉意識奠定基礎(chǔ)。

2、驅(qū)動任務(wù)教學(xué)法在高校體育課程中的應(yīng)用價(jià)值

2.1、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

教育目標(biāo)是要培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，而高校教學(xué)是要獲取綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)人才。因此，通過科學(xué)引用驅(qū)動任務(wù)教學(xué)法，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，要結(jié)合一定特點(diǎn)將學(xué)生分成多個(gè)小組，并設(shè)計(jì)具體任務(wù)，促使學(xué)生在完成后，可以進(jìn)行小組探討和溝通。需要注意的是，教師在這一過程中不能隨意干涉，必須要極力支持學(xué)生協(xié)作探討，這樣有助于強(qiáng)化他們自主學(xué)習(xí)能力和思考意識。同時(shí)，在驅(qū)動任務(wù)教學(xué)法中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極溝通，并在結(jié)束后進(jìn)行自我總結(jié)和反思，有助于學(xué)生再次深化和鞏固所學(xué)知識。

2.2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育課程對很多高校學(xué)生而言，都是比較受歡迎的，但依舊存在很多體育課程不受學(xué)生喜愛。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因在于，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)和參與的興趣。因此，通過引用驅(qū)動任務(wù)教學(xué)法，教師要加大對學(xué)生興趣的訓(xùn)練。一方面，有助于突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，促使學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)機(jī)遇，并引導(dǎo)他們多參與教師設(shè)計(jì)的體育運(yùn)動活動；另一方面，有助于更好完成教學(xué)任務(wù)，促使教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平，以此為后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)提供有效依據(jù)。

2.3、減輕教師的教學(xué)壓力

教師作為高校體育課程實(shí)施的引導(dǎo)者和組織者，需要承擔(dān)育人的任務(wù)。但了解當(dāng)前高校體育課程實(shí)施情況可知，教師面臨的教學(xué)壓力非常大，特別是職稱壓力、科研壓力等，再受自身經(jīng)濟(jì)水平、生活環(huán)境等因素的影響，很容易讓體育教師感到疲倦。通過應(yīng)用驅(qū)動任務(wù)教學(xué)法，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主完成各項(xiàng)任務(wù)，不僅可以減少授課時(shí)間，緩解教學(xué)壓力，還有助于讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，以此在調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，豐富課堂教學(xué)的趣味性和自主性。同時(shí)，驅(qū)動任務(wù)教學(xué)在高校體育課程中的應(yīng)用，需要教師作為指導(dǎo)者，有效引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)任務(wù)，若學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)遇到問題，教師必須要有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，決不能直接干預(yù)，這樣有助于學(xué)生在引導(dǎo)思考中，更好理解和掌握所學(xué)體育運(yùn)動技巧。

3、驅(qū)動任務(wù)教學(xué)法在高校體育健美操教學(xué)中的應(yīng)用

3.1、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)驅(qū)動任務(wù)

對高校而言，人才培育目標(biāo)是全面化的，因此不僅要強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐技能，還要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)教育。高校體育課程作為鍛煉大學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們終身鍛煉意識的重要教育內(nèi)容，既有助于提高學(xué)生的體制，實(shí)現(xiàn)增進(jìn)健康和提升學(xué)生體育素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，又可以將體育課程與其他教學(xué)內(nèi)容整合到一起，滿足預(yù)期設(shè)定的人才培育要求。

體育課程教學(xué)目標(biāo)要真正落實(shí)到現(xiàn)實(shí)教學(xué)任務(wù)中。由此，專業(yè)體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的過程中，要結(jié)合總體學(xué)習(xí)目標(biāo)框架，將其細(xì)化為多個(gè)小目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)項(xiàng)目內(nèi)容分成多個(gè)可以更快理解和熟悉的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在深入探索和學(xué)習(xí)中，逐漸實(shí)踐總體學(xué)習(xí)目標(biāo)。換句話說，學(xué)生在參與課堂任務(wù)時(shí)，通過自主探索和認(rèn)真訓(xùn)練，結(jié)合教師示范、方法指導(dǎo)及啟發(fā)等方式，由表及里的完成預(yù)期設(shè)定的所有內(nèi)容，這樣不僅能構(gòu)建“教學(xué)做練”一體化的教學(xué)課堂，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，從而培養(yǎng)他們勇敢探索、積極運(yùn)動及互動協(xié)作等精神，并為學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作需求奠定基礎(chǔ)。

3.2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)驅(qū)動任務(wù)

第一，構(gòu)建開放的體育教學(xué)氛圍。了解當(dāng)前高校體育教學(xué)情況可知，最常用的教學(xué)方法就是游戲，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望，且有助于豐富課堂內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)學(xué)生可以在自主發(fā)揮中加強(qiáng)個(gè)人能力訓(xùn)練，進(jìn)而體會到不一樣的體育鍛煉感受。在學(xué)習(xí)健美操時(shí)，可以運(yùn)用情景式、啟發(fā)式等教學(xué)法，在構(gòu)建舒適、有趣、寬松的教學(xué)環(huán)境中，幫助他們熟練掌握運(yùn)動技巧，以此在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，陶冶他們的情操；

第二，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。驅(qū)動任務(wù)教學(xué)法在高校體育課程中的應(yīng)用，要從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，在符合預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，且與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相符的基礎(chǔ)上，構(gòu)建全新的教學(xué)課堂。教師在指導(dǎo)健美操時(shí)，首先要讓學(xué)生明確這一體育項(xiàng)目的意義，多向他們灌輸科學(xué)鍛煉、健康第一的思想，促使他們可以在潛移默化中形成終身學(xué)習(xí)意識；其次要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，在引導(dǎo)他們感受健美操節(jié)奏、韻律及動作等基礎(chǔ)知識的同時(shí)，鼓勵他們自主訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。這樣不僅能構(gòu)建自由、有趣的教學(xué)課堂，而且可以為后續(xù)教學(xué)指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)；最后要結(jié)合示范指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，并加以改正。在這一過程中，學(xué)生不僅會對健美操產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，而且會隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，將這一體育項(xiàng)目融入到生活中，最終形成終身鍛煉運(yùn)動的良好習(xí)慣；

第三，強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作探新能力。在高中體育課程中構(gòu)建任務(wù)情境，有助于學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活、基礎(chǔ)知識及技能狀態(tài)等方面發(fā)現(xiàn)任務(wù)，而后將所學(xué)知識和實(shí)踐技能科學(xué)引用到任務(wù)中，在有效完成任務(wù)的同時(shí)，科學(xué)掌握課堂所學(xué)內(nèi)容。高校在開設(shè)健美操課程后，要讓學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、時(shí)間及教師，促使他們在形成強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，積極參與實(shí)際教學(xué)活動。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識及協(xié)作探新能力時(shí)，不要選擇單一形式分組，可以按照以下步驟進(jìn)行：第一，思考團(tuán)隊(duì)間的競爭性評價(jià)是否具有公平性和合理性，判斷其是否可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以感受團(tuán)隊(duì)魅力；第二，在分組前要對班級學(xué)生有全面了解，可以按照興趣愛好、學(xué)習(xí)能力及性別等進(jìn)行分組；第三，要加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性，促使每個(gè)小組成員都可以在展現(xiàn)個(gè)人特長的同時(shí)，彼此互補(bǔ)，這樣不僅能構(gòu)建帶動式教學(xué)環(huán)境，而且可以強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識時(shí)，還要支持他們大膽創(chuàng)新和不斷探索，促使他們可以在積極參與各類活動中提高自身的合作意識。

3.3、結(jié)合教學(xué)方法設(shè)計(jì)驅(qū)動任務(wù)

高校體育課程屬于教師和學(xué)生二位一體的教學(xué)內(nèi)容。不管是教師還是學(xué)生，彼此都是相互影響和配合的，因此教師在了解班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要選擇有效的教學(xué)方法，以此促使學(xué)生養(yǎng)成積極運(yùn)動的習(xí)慣，并強(qiáng)化自身的運(yùn)動水平和心理健康，以此在新課改背景下，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

第一，講解示范法。通過在高校體育課堂全面落實(shí)“精講多練”的措施，更好的為學(xué)生傳遞所需體育知識。其中，“精講”是指運(yùn)用通俗易懂的語言和適宜技術(shù)向?qū)W生傳遞所學(xué)知識，而示范教學(xué)是指，教師要將本節(jié)課所要掌握的健美操動作看作范例，將學(xué)生需要理解的技巧和動作要領(lǐng)逐一展現(xiàn)給他們，這樣有助于學(xué)生從多重感官中對體育課程產(chǎn)生新的認(rèn)知；

第二，游戲教學(xué)法。在高校體育游戲中，教師要預(yù)先提出明確規(guī)則，以此展現(xiàn)游戲教學(xué)的趣味性和規(guī)范性。通過假設(shè)場景和人物角色，組織學(xué)生進(jìn)行競賽活動，可以讓學(xué)生在參與中感受到游戲的競爭性，并產(chǎn)生積極參與興趣。同時(shí)，游戲當(dāng)中的現(xiàn)實(shí)情節(jié)、合作環(huán)節(jié)等對高校體育健美操教學(xué)具有積極作用，有助于教師在教學(xué)指導(dǎo)中，鍛煉學(xué)生的思考和判斷能力，陶冶他們的情操；

第三，教學(xué)情境法。這種教學(xué)方法是指，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動動作時(shí)，先將他們帶入到相關(guān)情境當(dāng)中，促使他們自主尋找解決問題的方法。通過在教學(xué)課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)情境，并以此為基礎(chǔ)落實(shí)到教學(xué)工作的全過程中，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與各種活動；

第四，糾正錯誤。這項(xiàng)工作是體育教師為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)錯誤提出的，有助于學(xué)生構(gòu)建完善的高校體育知識體系，并優(yōu)化自身學(xué)習(xí)能力。整合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，高校體育教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是隨著動作錯誤糾正出現(xiàn)的，因此教師必須要多觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正他們存在的問題，這樣不但可以幫助他們更快掌握所學(xué)運(yùn)動技巧和基礎(chǔ)知識，且能滿足未來運(yùn)動需求。

3.4、設(shè)計(jì)驅(qū)動任務(wù)需要注意的問題

具體工作主要分為以下幾點(diǎn)：其一，科學(xué)設(shè)計(jì)驅(qū)動任務(wù)。通過在高校體育課程中應(yīng)用驅(qū)動任務(wù)教學(xué)法，必須要認(rèn)真設(shè)計(jì)驅(qū)動任務(wù)，其決定了整體教學(xué)效果。由此，任務(wù)設(shè)計(jì)與編排至關(guān)重要。一方面，教師要保障任務(wù)設(shè)計(jì)具備目標(biāo)，且與學(xué)生學(xué)習(xí)水平相符，并充分研究班級學(xué)生興趣愛好，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)；另一方面，教師要在任務(wù)設(shè)計(jì)中充分展現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)；其二，科學(xué)轉(zhuǎn)變角色。在驅(qū)動任務(wù)教學(xué)中，不管是目標(biāo)還是情景設(shè)計(jì)，教師都要做好角色轉(zhuǎn)換，并構(gòu)建和諧且舒適的教學(xué)氛圍，促使教師與學(xué)生可以構(gòu)建平等的溝通平臺；其三，做好安全防護(hù)措施。由于體育課活動的實(shí)施存在一定危險(xiǎn)性，所以教師在應(yīng)用驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，必須要做好有效的防護(hù)措施，如在體操訓(xùn)練中，教師要為學(xué)生提供專用護(hù)具，并在場地放置所需的體操墊等，以此預(yù)防出現(xiàn)嚴(yán)重的運(yùn)動損傷現(xiàn)象。

4、結(jié)束語

綜上所述，在新時(shí)代發(fā)展中，高校體育課程也受新課改理念的影響，產(chǎn)生了全新變化。體育課程作為培養(yǎng)健全人格的最好工具，不管是國家還是高校都要加大對其的關(guān)注。通過在高校體育課程中應(yīng)用驅(qū)動任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，而教師從旁輔助，不僅能構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，而且有助于教師更快了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，并以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。