（淮北師范大學體育學院 安徽 淮北 235000）

1、引言

在2019年8月國務院辦公廳關(guān)于印發(fā) 《體育強國建設綱要》重大工程中提出實施青少年體育拔尖人才建設工程，推動大中小學建設特色運動隊為競技體育后備人才的培養(yǎng)做準備。同年國務院辦公廳也印發(fā)《關(guān)于促進全民健身和體育消費推動體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》中寫到要完善學校體育教學、訓練和競賽體系，支持學校與體育部門建立運動員共同培養(yǎng)機制。說明國家對青少年身體健康和學生課余時間訓練十分重視。在這樣新的背景之下對高中運動隊建設賦予了新的內(nèi)容和研究的意義。這樣背景下為建設高中運動隊提供了一個很好的契機。通過WSR系統(tǒng)方法論的視角來分析高中運動隊建設中存在的問題，了解目前高中運動隊建設的真實情況，針對存在問題提出可行性的建議，有利于更好落實《體育強國建設綱要》的任務。

2、WSR系統(tǒng)方法論在高中運動隊中的內(nèi)涵分析

將WSR系統(tǒng)方法運用到中學運動隊建設之中，其中WSR方法論主要分為三個指標，物理是指人們普遍面對事件或物體的客觀存在，是物質(zhì)運動的規(guī)律總和。事理是指人們面對的客觀存在的問題及其規(guī)律的介入的機理。這種定義體現(xiàn)在一種人—物界面。人理是指人們之間的相互影響，從而使人們按照自己的意愿和能力去解決問題。根據(jù)W物理、S事理、R人理一級指標延伸出各二級指標。WSR系統(tǒng)方法論的內(nèi)涵分析從三個方面進行；（1）W（物理）分為：體育場館、運動設備、運動著裝、日常運動環(huán)境、資金投入、信息管理六個二級指標；（2）S（事理）分為：訓練方法合理性、日常運動訓練時間安排、日常運動負荷安排、學校獎勵與懲罰制度的建立四個二級指標；（3）R（人理）分為：學生與學生之間關(guān)系處理、學生與各任課老師之間關(guān)系處理、體育教師與班主任之間關(guān)系處理三個方面指標。

3、WSR在高中運動隊中運用的現(xiàn)狀分析

3.1、高中運動隊W（物理）硬件設施方面的現(xiàn)狀

由于經(jīng)費投入不足，高中學校普遍存在運動場地設施匱乏現(xiàn)象，缺少標準的400m塑膠田徑場和足球運動場以及相應的體育場館。在物理方面阻礙了高中運動隊的建設與訓練活動的開展。隨著國家大力宣傳足球進校園使得很多中學為了響應國家號召紛紛開展足球運動。但不是草坪足球場，所以在這種場地下進行高強度對抗性運動很容易發(fā)生摔傷。沒有相應硬件給運動訓練帶來相應的難度，沒有相應場館導致一些項目不能開設，導致運動隊的開展訓練項目少，進而沒有建立相應的運動隊，在訓練時缺少相應的輔助器材，只有簡單的運動器械使的訓練打折扣，直接影響運動訓練效果。在力量訓練方面，缺少相應徒手器械，器械選擇面較窄，還有部分器材因使用年限太久存在生銹現(xiàn)象，如果學生長期處于如此環(huán)境，則發(fā)生意外事故風險率在不斷增加。同樣的訓練因場地不合格直接導致訓練效果不明顯，嚴重的直接使訓練不能正常的開展，有效性打折扣。

3.2、高中運動隊S（事理）日常訓練與反饋的現(xiàn)狀

中學時期的學生正處于生長發(fā)育較為旺盛時期，這個階段學生的身體狀況對他們以后發(fā)展具有重要的影響。并且高中階段主要矛盾是高考，學生普遍壓力大，這樣環(huán)境下運動隊的建設對學生身體素質(zhì)發(fā)展有一定促進作用。但通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)較多問題，如在部分高中運動隊中有些隊員是剛加入訓練隊，在運動能力和身體素質(zhì)上與老成員有明顯的差距，但因為老師人數(shù)不夠和活動條件有限便只能和老成員一起訓練，進而導致活動安排不合理，十分消極被動地參加某項體育訓練項目。在訓練方法上缺乏合理性，無論是專業(yè)教練員還是體育教師，在訓練方法上老套缺乏創(chuàng)新，教學內(nèi)容安排上沒有遵循高中生身心發(fā)展的規(guī)律進行設計。在訓練時，較多年輕教練員布置完當日訓練計劃后就忙其他事情，并不是一直在學生旁邊進行指導，學生自己也不知道動作是否正確。教練以一種不管不問的方式，只會使學生身體上感到疲勞，同時在精神上消磨學生對體育熱情與積極性。同時在訓練時學生運動著裝很隨意，這直接體現(xiàn)出學生在體育運動中自我保護的意識較差。這些現(xiàn)象都說明了教練員在高中運動隊的訓練和管理方面對學生疏忽管理。

3.3、高中運動隊R（人理）人文方面的現(xiàn)狀

高中運動隊是培養(yǎng)學生們團隊精神的渠道，在運動訓練過程中間接培養(yǎng)他們團隊文化建設。其中學校領導、教練員、班主任是校園體育文化建設的推動者。校領導在大的方向上應支持學校體育發(fā)展和運動隊建設，班主任要全面管理學生的學習和文化生活，不因參加訓練使教練員承擔大部分教育指導工作，班主任還要時刻抓住學生的學習，只有班主任做好表率作用才能吸引更多的學生加入學校運動隊中來。教練員在日常訓練時與運動員人際關(guān)系較差，學生對教練員有抵觸心理，遇到困難也不與教練員溝通。這種消極運動氛圍不僅會影響團隊的風氣，同時加大了教練員管理學生的難度。在私下學生與學生之間有存在不團結(jié)的現(xiàn)象處理，這也直接導致運動隊在實施運動計劃時存在不同的意見，運動訓練的效果打折扣；另一方面多數(shù)任課老師對校內(nèi)開展運動隊表示反對，他們認為運動隊訓練不僅會耽誤學生學習，更會因為訓練導致學習成績的下降。研究表明，每天抽出一點時間訓練，不僅可以增強體質(zhì)，而且可以減緩疲勞，而且增加大腦記憶能力并增強神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力；其次，是運動隊隊員的之間沒有形成一種良性競爭，多數(shù)同學在訓練中自己練自己的，身邊的同學有錯誤的動作發(fā)生時，并沒有人給予提醒。或者有同學進步很大時，有些學生不僅沒有給予贊美，還在一旁嘲諷；最后，很重要一點體育教師與班主任之間在運動隊建設方面存在很大的分歧，這些直接影響運動隊的建設。

4、WSR指導下對高中運動隊建設提出的措施辦法

4.1、在物理方面提出的措施

首先，通過各種方式和手段提高校領導對體育價值的認識，從而加大基礎設施的建設力度。同時學校專門設立一個社會人士幫助與資助的項目，為運動隊建設獲得更多的資金。加大體育場館、足球場、基礎設施的建設就變得十分重要；同時學校在科技方面的投入的多少，間接反映在運動儀器是否先進，對學生運動技能學習有直接的影響。在此基礎上教練員也要加強學生思想方面的管理，幫助他們樹立正確自我保護意識和正確體育價值觀。

4.2、在事理方面提出的措施

首先，進一步加大體育教練員培訓力度，訓練科學化程度，并對教練員和體育教師進行定期自我與相互評價；其次，擴寬體育教師招聘渠道，并多引進優(yōu)秀體育人才在中學任教。在此基礎上學校領導應對一些訓練能力強并認真負責的教練員和體育教師進行必要的獎勵，這樣可以在有限時間內(nèi)提高其工作積極性；另一方面，通過學生參加運動會獲得名次的多少與教練員職稱評定、績效考核、評優(yōu)評先等激勵措施相掛鉤。在訓練方面，教練員首先要遵循體育和人體相關(guān)規(guī)律，認真組織運動員進行長久時間的有科學、有目的訓練。在對學生日常訓練安排時最大限度做到因材施教、因地制宜、循序漸進訓練，重視學生運動后體能恢復的重要性并且對運動負荷進行嚴格控制，把握好難度的梯度性和循序漸進性。同時教練員要注重對運動訓練的實時監(jiān)控，還要合理的調(diào)節(jié)學生的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)，避免在不良的生理和心理狀態(tài)下進行不合理的運動訓練。高中運動隊訓練和管理方面要引導學生進行自主學習與訓練，在訓練中培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。高中運動隊的日常訓練要與游戲相結(jié)合，在有條件的情況下開設，如滑板、溜冰、射箭、野營等項目，這些項目的開展不僅可以培養(yǎng)學生的運動協(xié)調(diào)能力，而且培養(yǎng)學生體育興趣。

4.3、在人理方面提出的措施

首先，提高學生對體育的認知，多組織學生與學生之間或者班級與班級之間的友誼賽。如籃球、足球賽等，這些活動簡單并且易于組織。在比賽過程培養(yǎng)學生團結(jié)互助、勇于拼搏的精神，讓學生在運動中感受到集體的力量與快樂。還便于選拔一些具有體育項目特長的學生進入校隊，增加學校體育運動隊的競技能力；

其次，學校還在每年春秋學期舉辦兩次的校園運動會，設置多樣化的激勵機制，并添加多種趣味項目，如，雙人夾氣球、拔河、兩人三足、袋鼠跳、抱團等班級間的集體競賽項目，使學生獲得各方面的體育運動技能的發(fā)展。在很多學校中的非體育教師也是體育愛好者，小部分老師在運動技能已經(jīng)達到了較高水準。想要彌補學校體育教師缺乏的問題，可以換種方式培養(yǎng)體育教師，如邀請學校的非體育教師當志愿者，兩者配合教學，這樣不僅緩解教練員、體育教師普遍過重的教學任務，同時可以最大化發(fā)揮教練員的專業(yè)和技能專項，并有利于加深老師與老師之間的友誼，對后續(xù)運動隊建設奠定良好的基礎。切記教練員要在實踐中對學生進行思想教育，幫助他們樹立自尊自愛的品德，并在運動過程中培養(yǎng)自己刻苦學習、勇于拼搏的精神。

5、結(jié)束語

在高中運動隊建設與發(fā)展上不是一蹴而就的，盡管面臨很多的問題，但在國家政策大的背景之下，運動隊的建設是十分有意義的。在中學中建設運動隊，可以使高中生耳濡目染感受到體育對健康生活方式的促進作用，促進中學生課余生活方式的轉(zhuǎn)變，豐富課外生活，減輕學業(yè)壓力。在比賽過程中進一步接受國際化的公平競爭意識的熏陶，培養(yǎng)青少年社會主流的價值理念和勇于拼搏的精神，幫助其樹立一種積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。同時使青少年學生處于和諧、平等、友愛的大環(huán)境中，同時切身體會到大集體的溫暖和力量，促進中學生終身體育價值觀念的形成。并在訓練比賽中提高自己的抗挫折能力與應對消極情緒的調(diào)節(jié)能力。通過在運動隊中提升自己并鍛煉自己的意志品質(zhì)，培養(yǎng)在生活中學會關(guān)愛體諒他人和尊重他人，進一步培養(yǎng)良好的體育品德和集體主義精神，為以后進入大學和工作做準備。