（成都師范學院體育學院 四川 成都 611130）

新時代背景下，以習近平總書記為核心的黨中央就全民健身、健康中國、國民旅游休閑、建設體育強國發(fā)表了一系列重要論述。黨中央、國務院決定進一步加快推進體育強國建設，大力推動全民健身運動，不斷滿足人民對美好休閑體育生活的需要，努力將體育建設成為中華民族偉大復興的標志性事業(yè)。

1、新時代休閑體育的發(fā)展機遇

隨著我國經濟快速發(fā)展、科技進步、國力強盛，人們從繁重的生產勞動逐步解放出來，人民在閑暇時期對體育的需求日益增長。面對這一需求黨和政府陸續(xù)頒布了一系列政策文件。2013年國務院頒布《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》在一定程度上為城市居民參與休閑體育活動提供了時間基礎；《全民健身計劃條例（2016-2020）》明確了各級政府為滿足群眾日益增長的休閑體育需求，要積極加大對城市休閑體育設施的投入；《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》把普及健康生活，提高全民身體素質，廣泛開展全民健身運動作為推進“健康中國”建設的行動綱領之一；《國務院辦公廳關于印發(fā)體育強國建設綱要的通知》（國辦發(fā)〔2019〕40號）明確要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，大力推動全民健身與全民健康深度融合，更好發(fā)揮舉國體制與市場機制相結合的重要作用，不斷滿足人民對美好生活的需要，努力將體育建設成為中華民族偉大復興的標志性事業(yè)。這一系列重要政策和規(guī)劃的頒布以及習總書記在十九大等報告中的重要論段表明“全民健身”、“健康中國”、“體育強國”已經作為了整個國家、民族發(fā)展的頂層設計，將以舉國之力把體育建設作為中華民族偉大復興的標志性事業(yè)。休閑體育作為體育的重要組成部分，作為全民健康的重要方式也迎來了新的飛速發(fā)展的歷史機遇。

2、休閑體育專業(yè)發(fā)展現狀

2.1、休閑體育基本概念

休閑體育屬“舶來品”，譯自“l(fā)eisure sport”或“l(fā)eisure activity”。美國1960年代即有針對休閑體育的研究，并創(chuàng)辦了相關專業(yè)期刊。1970年代傳至日本和英國，1980年代則傳播至澳大利亞、新西蘭、韓國等。近年來，隨著我國國力增強，亞運會、奧運會等大型綜合體育大會不斷舉辦，職業(yè)體育隨之出現，體育逐漸走向了國際化、商業(yè)化、產業(yè)化，形式多樣的體育休閑活動也應運而生。截至目前，學術界對休閑體育的概念界定尚未形成一致觀點。但較多人認同休閑體育是人們在可自由支配的時間里，通過直接或間接的體育活動滿足身心需求的社會文化活動。時間、表現形式（體育活動）、身心狀態(tài)及生活方式為休閑體育的核心四要素。

2.2、休閑體育專業(yè)概述

（1）我國休閑體育專業(yè)發(fā)展的歷史沿革。

休閑體育作為我國高等學校體育學類本科專業(yè)它是以休閑項目為內容的體育教育活動，是休閑與體育教育兩個文化范疇一體化的表現，是現代休閑生活的基本內核。

1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》體育學類本科專業(yè)中休閑體育是在少數高校試點的目錄外專業(yè)，隨著專業(yè)舉辦試點的成功及社會發(fā)展對休閑體育人才的需要，2007年教育部正式批準設立休閑體育專業(yè)作為體育學類特設專業(yè)，屬教育學門類，體育學類。2012年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中休閑體育專業(yè)（專業(yè)代碼：040207T）設置為體育學類本科特設專業(yè)?！镀胀ǜ叩葘W校本科專業(yè)類教學質量國家標準》（2018，簡稱“國標”）進一步明確休閑體育的培養(yǎng)目標：休閑體育專業(yè)的學生必須掌握休閑體育的基本理論和方法，具備休閑體育項目策劃與組織，休閑體育俱樂部經營與管理、體育旅游推廣與經營，戶外運動指導與管理的能力，能勝任休閑體育方面的工作。為此休閑體育專業(yè)在我國高等教育開設已有20載春秋,休閑體育已經歷了由單一到復合，從項目到產業(yè)的發(fā)展歷程，已初步形成由體育部門、教育部門、高等院校、公司企業(yè)、協(xié)會學會共同培養(yǎng)復合型應用型人才的專業(yè)。

（2）國外休閑體育專業(yè)概況。

美國、加拿大380多所大學或學院開設有體育娛樂與休閑服務專業(yè)或方向，著重開展戶外休憩、旅游研究、社區(qū)游憩、青少年發(fā)展、高爾夫管理、商業(yè)娛樂、會展管理、治療性娛樂等方面人才的培養(yǎng)。

歐洲休閑體育教育的發(fā)展，尤其是與我國有著深度交流的丹麥葛萊體育學院，其教育理念是讓孩子們在游戲中不自覺的愛上運動，愛上學習。培養(yǎng)其持續(xù)不斷運動的意識，讓學生在身體健康，生活質量和快樂幸福程度上終身受益。學生可以在特定范疇內以興趣為導向來選擇課程進行組合學習。該校的課程設置有著鮮明的娛樂化傾向，基本上以“玩”為主。

（3）國內休閑體育專業(yè)概況。

首都體育學院2017版休閑體育人才培養(yǎng)目標提出精技術、善指導、懂經營、會策劃、能管理的全新人才培養(yǎng)理念。主要設有體育旅游、戶外運動方向。

沈陽體育學院結合北京冬奧會的舉辦和我國北方冬季寒冷特點，因地制宜、因時制宜在本專業(yè)開設滑雪等專業(yè)限選課程。另外在專業(yè)選修課程開設有戶外運動、拓展訓練、高爾夫球、高爾夫旅游、冰雪運動共計五個方向供學生選擇性學習。

四川旅游學院作為四川休閑體育專業(yè)發(fā)展最快最好的標桿，其充分利用我省開展戶外運動的地形優(yōu)勢，將本專業(yè)選修課程設置為高爾夫運動、戶外運動、健身運動、網羽運動、體育旅游規(guī)劃與賽事策劃共五個方向。

截止2019年，我國開設休閑體育專業(yè)本科層次的院校有60多所，但每年培養(yǎng)出來的休閑體育人才不超過4000人。這與人們對休閑體育日益增長的需求有著嚴重的矛盾，遠遠無法適應市場的需求，未能滿足人們對美好休閑體育生活的需求。

3、對于休閑體育專業(yè)建設的思考

3.1、存在的問題

（1）發(fā)展極不平衡：休閑體育專業(yè)舉辦千差萬別。

由于對休閑體育的概念、范疇的認知不同；各級、各地區(qū)經濟發(fā)展水平不同；各高校對休閑體育應用型人才的培養(yǎng)有所不同；專業(yè)的舉辦情況千差萬別。部分學校由于所處區(qū)域經濟發(fā)達，國際交流便捷，師資水平力量較為雄厚，其專業(yè)發(fā)展又快又好影響力大。從專業(yè)選修課程的方向設置就不難看出，部分高校結合外部環(huán)境和內部條件可設置多個方向性課程的學習，使學生在專業(yè)學習中能做到“術業(yè)有專攻”，而個別新設休閑體育專業(yè)的學校僅能就1個方向對學生開展休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)。

（2）地方特色明顯：諸多因素影響下專業(yè)地方特色過于明顯。

體育休閑專業(yè)的舉辦學校受外部環(huán)境、天氣因素、地域條件，學校辦學條件、經費等因素的影響，專業(yè)的舉辦具有很強的地方特色。

（3）專業(yè)特色不足：跨學科師資力量薄弱、課程設置隨意。

由于休閑體育在本國起步晚，發(fā)展慢。休閑體育專業(yè)的課程設置、專任教師大部分來源于體育教育、運動訓練、社會體育等傳統(tǒng)專業(yè)。從而導致個別學?！懊济右话炎ァ睆呐囵B(yǎng)目標的定位到課程設置到教學條件再到教師專業(yè)化程度跟其他體育類專業(yè)區(qū)別不大，不具備鮮明的專業(yè)特色。個別學校還存在因人設課的情況。

（4）休閑特性不足：專業(yè)的“休閑”本質屬性體現不明顯。

在教師教學的過程中教學目標、教學方法與體育教育等專業(yè)的培養(yǎng)“一脈相承”，過度強調和關注于學生對技能的掌握，注重教學效果，而忽視了休閑體育“玩”的本質屬性。

3.2、休閑體育專業(yè)發(fā)展建議

（1）重構培養(yǎng)體系：多元培養(yǎng)模式培養(yǎng)高素質、復合型休閑體育專業(yè)人才。

面對黨和國家一系激勵政策和論斷，休閑體育的專業(yè)發(fā)展要順應時代的潮流，符合人們對美好休閑體育生活的需求、以及國家民族偉大復興的美好愿望。以市場為導向，開展區(qū)域調研，科學合理的構建具有“地方性、應用性、復合型”為特點的休閑體育人才培養(yǎng)模式。改革創(chuàng)新教育教學的方法和手段，通過翻轉課堂、角色扮演、情景模擬、團隊競爭等方法，不斷激發(fā)學生對本專業(yè)的興趣和學習的積極性。在培養(yǎng)過程中注重“專業(yè)+通識課程+模塊”知識的綜合運用，培養(yǎng)專業(yè)知識技能過硬，又還具有較強組織能力、溝通協(xié)調能力、應變能力、策劃能力、野外急救醫(yī)療能力、演講表達能力等綜合素質較高的高級應用型專門人才。

（2）著力打造課程體系：注重特色鮮明的休閑娛樂為主、競技為輔的專業(yè)課程體系。

本專業(yè)在課程設置上須明顯區(qū)別于社會體育、運動訓練、體育教育等專業(yè)。注重休閑的特色，須設計趨于娛樂化，以休閑玩樂為主，競技為輔的課程體系，要與時俱進的引入新興休閑娛樂體育運動項目，加大健身休閑娛樂項目在專業(yè)課中的比重，使其具有鮮明的娛樂、游戲、觀賞性的專業(yè)時代特色。

（3）引培高級人才：強化休閑體育專業(yè)師資隊伍的建設。

加強休閑體育高級人才的引進，特別是加大具有較強專業(yè)背景的人才招入，以增強本專業(yè)的專業(yè)師資。同時也可以加大現有教師的職后培養(yǎng)，以加強本專業(yè)建設。另外還可以到行業(yè)、企業(yè)中評聘專業(yè)教練、培訓師等到學校任教，以指導學生的實踐訓練。

（4）優(yōu)化育人環(huán)境：構筑政產學研用多維度人才培養(yǎng)環(huán)境。

加強外部合作，爭取條件積極開展校企合作、校社合作。學?？裳埰髽I(yè)、行業(yè)、產業(yè)以市場需要為導向來設計人才培養(yǎng)方案。同時可以將部分自身開設有困難的課程、實踐活動等“外包”給行業(yè)、企業(yè)。從而實現學生早進行業(yè)、企業(yè)實踐，收獲職業(yè)體驗，積累專業(yè)實踐經驗。還可以試行“訂單式”培養(yǎng)，由學校和行業(yè)企業(yè)共同完成專業(yè)培養(yǎng)，實現校企合作，構建“經濟、社會利益共同體”。

（5）融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機融合。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，休閑體育專業(yè)培養(yǎng)全過程要與其有機融合，全體專任教師要在各課程的教學中引導、實施學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現全體學生在專業(yè)學習中逐步形成創(chuàng)新意識，逐漸習得創(chuàng)新技法，在教師指導下最終實現以項目為載體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動并取得一定成效。

（6）改革教學方法：通過云課堂、互聯(lián)網+、翻轉課堂等增強課堂新活力。

要實現專業(yè)的突破，需要改變原有的傳統(tǒng)教學方法。在課堂教學把以教師傳授為主改變?yōu)槟艹浞煮w現學生主體地位的探究式學習。課堂組織注重引導和啟發(fā)，積極開展師生互動的教學行為，有效開展云課堂、互聯(lián)網+等教學活動。通過“翻轉課堂”、多媒體教學、小組討論、團隊競爭等方式為課堂注入新的活力。從而激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊意識。

（7）改善辦學條件：整合校內外一切資源建設育人環(huán)境。

充分盤活專業(yè)建設經費，努力申報各級特色專業(yè)的建設，爭取相關經費；加強與企業(yè)、產業(yè)的合作，在政策允許下共同開展專業(yè)建設，共享人才、經濟盈利。積極整合校內校外的人力、物質、經濟等資源以改善休閑體育辦學的外部條件和內部環(huán)境。

4、結語

綜上所述，休閑體育在新時代背景下面臨巨大的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，但就自身發(fā)展的歷史及現狀而言與人民對美好休閑體育生活的需要還有較大的矛盾。各休閑體育專業(yè)舉辦存在發(fā)展極不平衡、受外部因素影響大、專業(yè)特色不足、“休閑”本質屬性較少等諸多問題?；诖吮尘?，必須從建構多元培養(yǎng)體系、打造特色鮮明課程體系、注重引培高級人才、構筑政產學研培養(yǎng)環(huán)境、有效融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、改革創(chuàng)新教學方法、著力改善辦學條件等方面推進本專業(yè)的高速度、高質量發(fā)展，從而提升人民對美好休閑體育生活需要的滿意度。