趙珍

摘 要：作為一種讓幼兒親身參與的教學(xué)活動(dòng)，主題活動(dòng)力求在師生中建立相互尊重、平等的對話關(guān)系。主題活動(dòng)會(huì)針對幼兒的學(xué)習(xí)興趣、性格特點(diǎn)、實(shí)際能力創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，使兒童學(xué)習(xí)的積極性得到提升。在開展了主題教學(xué)活動(dòng)后，可以給教師和幼兒帶來更豐富的內(nèi)容，與此同時(shí)教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。文章將會(huì)從兒童視角出發(fā)，探析幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)的組織方法，引導(dǎo)兒童在參與輕松的主題活動(dòng)后收獲成長、不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)；組織方法；兒童視角

一、引言

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，組織幼兒園教育活動(dòng)時(shí)要注重其趣味性、生活性、綜合性，開展主題活動(dòng)剛好與這一要求相符合。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多幼兒園教師在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)主題活動(dòng)不全面、較淺顯，不能靈活運(yùn)用主題活動(dòng)展開教學(xué)。因此，文章將會(huì)從兒童視角出發(fā)，探析組織幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)的方法。

二、考慮幼兒發(fā)展實(shí)際，關(guān)注幼兒興趣特點(diǎn)

開展、組織主題活動(dòng)時(shí)，主要是為了促進(jìn)兒童更好地學(xué)習(xí)，幫助兒童與環(huán)境展開互動(dòng)，因此組織主題活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)充分考慮兒童發(fā)展的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)兒童的興趣所在。創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)環(huán)境時(shí)，應(yīng)充分意識(shí)到成人與兒童視線上存在的差距，把創(chuàng)設(shè)的環(huán)境高度降低到兒童所能看到的范圍，使兒童和主題環(huán)境之間空間距離縮小，使幼兒能夠感受、觸摸、看得到。

比方說，“螞蟻與西瓜”的主題教學(xué)活動(dòng)里，教師可從兩條線索出發(fā)，一是走進(jìn)西瓜、了解生長奧秘，二是觀察螞蟻、探索生活習(xí)性，通過為兒童展示主題活動(dòng)的進(jìn)度，設(shè)立科學(xué)角為兒童展現(xiàn)螞蟻宮殿，讓兒童更好地了解螞蟻的生活習(xí)性。教師也可以設(shè)立美術(shù)角，放置一些螞蟻的畫冊，讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解螞蟻的有關(guān)特征，使教學(xué)效率得到提高。

創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)，應(yīng)注重兒童的興趣特點(diǎn)，思考兒童能自然參與什么樣的活動(dòng)，經(jīng)過引導(dǎo)后兒童又能參與什么樣的活動(dòng)，在引導(dǎo)的同時(shí)注意觀察兒童的興趣特點(diǎn)。比方說，“螞蟻和西瓜”主題活動(dòng)里，當(dāng)兒童好奇螞蟻的外形特征時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“我眼中的螞蟻”創(chuàng)作，并用文字介紹自己眼中的螞蟻是什么樣，然后在美術(shù)角將學(xué)生的作品展示出來，讓兒童積極參與到主題活動(dòng)中，從而使主題教育活動(dòng)收獲良好的效果。

三、分析主題實(shí)施要素，設(shè)計(jì)合理活動(dòng)方案

開展、組織主題活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)從兒童視角出發(fā)，構(gòu)建主題教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)框架，分析主題活動(dòng)的目標(biāo)與涉及到的內(nèi)容，從而制定出促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的最佳主題活動(dòng)教學(xué)方案。

應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①明確主題活動(dòng)的目標(biāo)：設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)盡可能包含涉及到的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并將其有機(jī)整合在一起。比方說，開展“牙齒咔咔咔”的主題活動(dòng)過程中，目標(biāo)要求是認(rèn)識(shí)牙齒的形狀、名稱、功能，了解恒牙萌生、乳牙脫落現(xiàn)象，掌握蛀牙的成因與危害，形成正確刷牙的好習(xí)慣，掌握牙齒保護(hù)的幾種方法，意識(shí)到保護(hù)牙齒的重要性。在展開這項(xiàng)主題活動(dòng)的過程中，“牙齒咔咔咔”是有關(guān)科學(xué)探究方面的主題教學(xué)活動(dòng)，目的是為兒童科普牙齒的有關(guān)知識(shí)、掌握保護(hù)牙齒的方法，幼兒園教師應(yīng)努力對主題活動(dòng)目標(biāo)加以分析，建立主題活動(dòng)方案，從而使兒童踴躍參與其中。

②對主題活動(dòng)的內(nèi)容加以優(yōu)化，根據(jù)活動(dòng)主題的不同，采用相應(yīng)的組織形式，然而課堂教學(xué)在具體實(shí)踐中是豐富多樣的。因此，對主題活動(dòng)的目標(biāo)加以明確后，幼兒園教師應(yīng)由具體的主題，運(yùn)用合適的教學(xué)模式，從而使主題活動(dòng)的內(nèi)容加以完善。

四、遵循活動(dòng)過程規(guī)律，靈活呈現(xiàn)活動(dòng)成果

教師在靈活創(chuàng)造主題教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)貼合主題進(jìn)度，遵循并掌握活動(dòng)過程中的規(guī)律，將活動(dòng)成果靈活地展現(xiàn)出來。比方說，“西瓜和螞蟻”主題活動(dòng)里，教師為學(xué)生留白，即進(jìn)行“走進(jìn)西瓜，了解生長奧秘”的線索探究中，教師讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，倡導(dǎo)學(xué)生在主題教學(xué)活動(dòng)的過程中不斷學(xué)習(xí)、自主查詢有關(guān)資料。兒童可以畫出西瓜的生長歷程，使兒童能夠按照自己的意愿利用、選擇、補(bǔ)充環(huán)境，在教師“留白”的空間大放光彩。

教師在創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)要不斷跟進(jìn)，主題教學(xué)活動(dòng)環(huán)境展現(xiàn)了兒童正在學(xué)習(xí)或以后要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，不斷跟進(jìn)能夠使主題活動(dòng)具備的獨(dú)特的知識(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)得以客觀展現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)主題并非一蹴而就，它是逐漸生成的，兒童在不斷探索主題活動(dòng)內(nèi)容的過程中，創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容也發(fā)生了一定的變化。當(dāng)兩個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容相互連接時(shí)，對前一個(gè)主題有關(guān)內(nèi)容加以適當(dāng)保留，新主題在不斷發(fā)展的過程中會(huì)逐漸取代前一個(gè)主題，以此，使兒童的知識(shí)基礎(chǔ)得到不斷夯實(shí)。

五、結(jié)語

在基礎(chǔ)教育中，幼兒園教育占據(jù)重要地位，是學(xué)生進(jìn)行終身教育的基礎(chǔ)階段。幼兒園的教育質(zhì)量實(shí)際上是對國家幼兒園教育水平發(fā)展程度的體現(xiàn)，具體體現(xiàn)在幼兒園所舉辦的活動(dòng)和展開的教育上，因此，為了提高幼兒園的教育質(zhì)量，教師應(yīng)進(jìn)行實(shí)踐探索、理論研究上的不斷努力，使幼兒園階段的兒童為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，組織展開幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)基于兒童視角、從兒童實(shí)際生活角度出發(fā)展開探析，將主題教學(xué)活動(dòng)與課程內(nèi)容相連接，使教學(xué)效果更佳。主題教學(xué)活動(dòng)的形式多種多樣，教師應(yīng)努力增強(qiáng)兒童的知識(shí)儲(chǔ)備量，使兒童具備更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，從而使兒童形成創(chuàng)新意識(shí)與探究意識(shí)，引導(dǎo)兒童形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使兒童在參與主題教學(xué)活動(dòng)的過程中不斷收獲、不斷成長。

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