李海生

摘 要：新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的不同，它要求教學(xué)中增進(jìn)師生的互動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率，而情境化教學(xué)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)提供了可能。尤其在小學(xué)語(yǔ)文課堂識(shí)字教學(xué)中，采用情境化策略可以收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情境化課堂;識(shí)字教學(xué);策略

情境化教學(xué)是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的一種全新的教學(xué)模式，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用情境化教學(xué)策略，可以增進(jìn)師生間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠有效提升學(xué)習(xí)效果。尤其在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂教學(xué)中，運(yùn)用情境化策略，可以有效提升學(xué)生的識(shí)字效率。

一、識(shí)字教學(xué)要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生由于生性活潑好動(dòng)，注意力不夠集中，因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)就顯得非常重要，尤其在識(shí)字教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入就十分有必要。好的課前導(dǎo)入能夠讓學(xué)生集中注意力，將學(xué)生融入良好的學(xué)習(xí)氣氛中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，對(duì)外界事物充滿了好奇，運(yùn)用情境導(dǎo)入策略，會(huì)讓他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)了他們主動(dòng)探究的意識(shí)。老師在進(jìn)行情境導(dǎo)入時(shí)，要將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為切入點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到識(shí)字在他們的生活中無(wú)處不在，讓他們進(jìn)一步感受到識(shí)字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與動(dòng)力。

比如一年級(jí)《識(shí)字八》中包括九個(gè)生字：“捉、坐、清、請(qǐng)、情、蜻、潔、睛、晴”，課文是一首兒歌“天氣晴、池水清、小蜻蜓、大眼睛、飛來(lái)飛去捉蚊蟲”，朗朗上口，十分有趣味，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，這九個(gè)生字都是形近字或同音字，在上課時(shí)，老師可創(chuàng)設(shè)如下的情境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：

老師：同學(xué)們好，今天天氣怎么樣?。?/p>

學(xué)生：天氣晴朗……

老師：那么，這樣的天氣最適合做什么呢？

學(xué)生：郊游，去郊外玩兒。

老師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這樣好的天氣，老師準(zhǔn)備帶領(lǐng)大家走進(jìn)大自然，讓同學(xué)們領(lǐng)略一下大自然中的美好風(fēng)景。

（老師拿出準(zhǔn)備好的識(shí)字卡片，展示準(zhǔn)備好的PPT ）

老師：同學(xué)們，你們看圖上有什么景物呢？

學(xué)生：太陽(yáng)、花朵、一塘池水、飛舞的蜻蜓……

老師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，今天小明要跟我們一塊去郊游。

（動(dòng)畫演示，同學(xué)們和小明一塊走啊走啊，動(dòng)畫演示池水）

老師：同學(xué)們，你們看到了什么呢？

學(xué)生：水。

老師：同學(xué)們回憶一下，“水”字和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)偏旁有關(guān)系呢？

學(xué)生：三點(diǎn)水。

老師：同學(xué)們回答得很好，下面看看這幾個(gè)字的偏旁，它們有什么共同特點(diǎn)呢？

這里老師自然引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)生字。

二、識(shí)字教學(xué)要重視互動(dòng)環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)

情境教學(xué)的最大特點(diǎn)是學(xué)習(xí)中師生產(chǎn)生了互動(dòng)，突顯了學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，還原了真實(shí)的教學(xué)情境，讓情境和學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，尤其在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到生活中的漢字所蘊(yùn)含的魅力，在實(shí)踐認(rèn)知中完成識(shí)字學(xué)習(xí)任務(wù)，在師生互動(dòng)過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)漢字的印象。

比如在學(xué)習(xí)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)植物》一課中，有四個(gè)生字“梧、桐、楓、杏”，仔細(xì)觀察這四個(gè)生字同屬一族，都是“木”字旁，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：

老師：同學(xué)們好，現(xiàn)在是什么季節(jié)了?。?/p>

學(xué)生：秋季。

老師：秋季有什么特征呢？

學(xué)生：吹起了秋風(fēng)，樹上的葉子都變色了……

老師：同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，很好，那么，你們發(fā)現(xiàn)外面的樹葉都呈現(xiàn)什么顏色呢？

學(xué)生：紅色、黃色……

老師：那么，什么樹的葉子是紅色呢？

學(xué)生：楓樹。

老師：你從哪里知道楓葉是紅色的呢？

學(xué)生：上周，我和爸爸、媽媽一塊去了山上，看到了紅色的楓葉。

老師：很好，謝謝這位同學(xué)分享了自己的經(jīng)歷，那么，哪位同學(xué)知道“楓”字的寫法呢？

……

在這節(jié)識(shí)字課上，老師創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧了自己的生活經(jīng)歷，并與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生感受到生活中處處有漢字，取得了良好的教學(xué)效果。

三、識(shí)字教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要重視激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以老師為中心，以講授方式為主，學(xué)生在一種被動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法，完全與之不同，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，要求教學(xué)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。情境化教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用情境化教學(xué)策略，則可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。情境化教學(xué)中，學(xué)生積極參與的興趣很濃，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)本來(lái)單調(diào)乏味的識(shí)字教學(xué)充滿了樂(lè)趣，也符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，他們的學(xué)習(xí)熱情才能被激發(fā)，學(xué)生一直在情境化動(dòng)態(tài)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更加輕松活躍，因?yàn)槭窃谇榫硠?chuàng)設(shè)的趣味活動(dòng)中學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)提高，識(shí)字就會(huì)更加牢固。

比如在學(xué)習(xí)漢字“大”時(shí)，老師可讓學(xué)生參加活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，用肢體動(dòng)作擺出一個(gè)“大”字，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其含義，這樣的識(shí)字既有趣味性，又加深了學(xué)生對(duì)漢字意蘊(yùn)的理解。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用情境化教學(xué)策略，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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