曹麗

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)孩子的教育問題越來(lái)越重視，幼兒園主題探究活動(dòng)是幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一部分，如何深入開展幼兒園主題探究活動(dòng)成為幼兒園教育工作者必須考慮的問題。就幼兒園主題探究活動(dòng)開展的現(xiàn)狀以及策略進(jìn)行了探討分析。

關(guān)鍵詞：開展;幼兒園;主題探究活動(dòng)

社會(huì)不斷進(jìn)步，人們的生活幸福感逐漸加強(qiáng)，對(duì)幼兒園孩子的教育越來(lái)越重視。而幼兒園小朋友的思想以及心智還不夠健全，對(duì)問題的理解能力、知識(shí)的接受能力還不足，幼兒園開展合適的主題探究活動(dòng)，可以有效幫助幼兒園小朋友理解知識(shí)，從而使幼兒教育得到真正的落實(shí)。

一、幼兒園主題探究活動(dòng)開展現(xiàn)狀

隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的不斷關(guān)注，如今幼兒園出現(xiàn)了很多新的教學(xué)形式以及課程，這就包括主題探究活動(dòng)。主題探究活動(dòng)的開展，可以幫助幼兒在探究中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷探索，在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，最終做到自我完善。同時(shí)，主題探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)輕松，符合幼兒的天性，可以幫助幼兒更直觀、更清晰地了解世界?，F(xiàn)如今，絕大多數(shù)幼兒教育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到主題探究活動(dòng)在幼兒教育中不可缺少，但因?yàn)榉椒ㄒ约敖?jīng)驗(yàn)的缺少，現(xiàn)在的幼兒園主題探究活動(dòng)開展得還不夠深入。

二、深入開展幼兒園主題探究活動(dòng)的策略

（一）加大幼兒園工作人員對(duì)主題結(jié)構(gòu)的關(guān)注度

首先，深入開展幼兒園主題探究活動(dòng)，離不開一個(gè)好的組織中心。組織中心可以幫助幼兒園教師在開展主題活動(dòng)時(shí)對(duì)主題活動(dòng)的內(nèi)容、規(guī)模、過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的計(jì)劃。組織中心有生活性、開放性，可以幫助幼兒將生活融入學(xué)習(xí)中，同時(shí)可以最大限度地滿足幼兒學(xué)習(xí)及興趣的需要，因此幼兒園教師應(yīng)該對(duì)主題活動(dòng)的組織中心加大關(guān)注、加深理解。不同的主題活動(dòng)有不同的組織中心，體現(xiàn)不同的活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)特征，要求教師對(duì)主題活動(dòng)的組織中心有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。比如，對(duì)于名稱為“時(shí)鐘”的主題活動(dòng)來(lái)說(shuō)，主要圍繞時(shí)鐘進(jìn)行系列活動(dòng)的開展，對(duì)幼兒的意識(shí)及興趣沒有過(guò)多的轉(zhuǎn)移，活動(dòng)的組織中心就是活動(dòng)的名稱;對(duì)于“我們的幼兒園”這樣的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，小班的主題活動(dòng)開展可以對(duì)幼兒園餐廳工作人員以及餐廳結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究，中班的主題活動(dòng)可以對(duì)幼兒園各種人群的探究進(jìn)行開展，大班的主題活動(dòng)可以圍繞對(duì)教學(xué)環(huán)境的探究進(jìn)行，這種主題活動(dòng)的組織中心不再是活動(dòng)名稱，而分別是幼兒園的餐廳、幼兒園的人群、幼兒園的教學(xué)環(huán)境。

其次，要有效開展幼兒園主題探究活動(dòng)，幼兒園教師應(yīng)該做到對(duì)主題進(jìn)行合理的擴(kuò)展。對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行擴(kuò)展，要做到對(duì)擴(kuò)展維度的準(zhǔn)確把控，主題活動(dòng)的擴(kuò)展維度太多或太少，都不能達(dá)到體現(xiàn)主題探究活動(dòng)的目的。比如，在進(jìn)行主題為“我們的環(huán)境”的活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒圍繞生活環(huán)境開展活動(dòng)，包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等，但在維度的選擇上不能夠全部選擇，少了不能體現(xiàn)生活環(huán)境的主題，多了不能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握活動(dòng)主題，要做到準(zhǔn)確定位，做到合理開展主題活動(dòng)。

最后，幼兒園要做到深入開展主題探究活動(dòng)，就要求教育工作者對(duì)主題視角有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，教師要做到針對(duì)幼兒的生理年齡特點(diǎn)對(duì)主題探究活動(dòng)的視角有一個(gè)合適的擴(kuò)展。比如，教師在組織開展“汽車”的主題探究活動(dòng)時(shí)，作為一名縣城幼兒教師，可以帶領(lǐng)幼兒乘車去周邊游玩，在路途中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車結(jié)構(gòu)、部件進(jìn)行談?wù)摚€可以帶領(lǐng)學(xué)生去停車場(chǎng)直觀了解汽車。

（二）加強(qiáng)幼兒教師對(duì)主題探究活動(dòng)的重視

如今，幼兒園主題探究活動(dòng)雖然已經(jīng)成為大多數(shù)幼兒園的教學(xué)課程，但是還有很多的幼兒教育工作者不夠重視，未能真正理解主題探究活動(dòng)的重要性及意義，從而不能在教學(xué)活動(dòng)中有效體現(xiàn)主題探究活動(dòng)的作用。這就要求幼兒園教師對(duì)主題探究活動(dòng)進(jìn)行普及，不斷舉辦主題探究活動(dòng)，體會(huì)活動(dòng)作用，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，為后面教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展奠定基礎(chǔ)。

（三）主題探究活動(dòng)的開展過(guò)程中做到尊重孩子

幼兒園在開展主題探究活動(dòng)時(shí)，教師要盡可能給予孩子自主選擇的權(quán)力，激發(fā)孩子探究以及學(xué)習(xí)的積極性;教師在探究活動(dòng)中要給學(xué)生足夠的表達(dá)自由權(quán)，在沒有成人的約束下，最大限度地表達(dá)自己的思想。比如，教師在做主題探究活動(dòng)準(zhǔn)備工作時(shí)，對(duì)材料的選擇可以大膽些，可以有包裝袋、包裝盒、塑料瓶等環(huán)保材料，也可以有一些幼兒園可以提供的新型材料，幫助學(xué)生進(jìn)行思維拓展，包裝盒可以搭建出一個(gè)房子，塑料瓶和包裝袋組合可以做出一個(gè)藝術(shù)小臺(tái)燈，新型材料可以依據(jù)它具體的特性進(jìn)行創(chuàng)作，可以有效幫助孩子對(duì)材料有足夠的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，加深幼兒園主題探究活動(dòng)極其重要，為最大限度地體現(xiàn)主題探究活動(dòng)的作用，幼兒園要加大對(duì)主題結(jié)構(gòu)的關(guān)注度，加強(qiáng)幼兒教師對(duì)主題探究活動(dòng)的重視，主題探究活動(dòng)的開展過(guò)程中做到尊重孩子等。深入開展主題探究活動(dòng)，符合幼兒的思維以及興趣需求，因此幼兒教師要有技巧、有方法地開展主題探究活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

林秀娟.幼兒園主題探究活動(dòng)課程的探索與實(shí)踐：幼兒園主題探究活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)研究課題總結(jié)報(bào)告[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）.