劉雅倫

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)一、二年級要把識字教學(xué)作為教學(xué)重點。基于這一點，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，本文主要講述了生本教學(xué)理念下的識字課型以及識字教學(xué)的方法：隨文識字和游戲識字，并舉具體課例加以說明。

一、做生活中的有心人，當(dāng)全班同學(xué)的小老師

中國漢字的創(chuàng)造源遠(yuǎn)流長，造字方法眾多，但多數(shù)漢字的發(fā)展變化要追溯到遠(yuǎn)古時代的原始生活中去。因此，現(xiàn)代生本識字教學(xué)也應(yīng)從生活中來，到生活中去。在生本識字教學(xué)中，我鼓勵孩子們從生活中認(rèn)字、學(xué)字，讓孩子們將自己認(rèn)識的字制作成精美的生字卡片，貼在教室墻上，教全班同學(xué)認(rèn)讀，并獎勵小紅花。將識字教學(xué)引入生活中去，如：回家路上認(rèn)讀商店名稱、去超市購物認(rèn)讀商品名稱、在街道上認(rèn)讀宣傳廣告，將生活中源源不斷的教育資源搬到課堂上，孩子們也更加樂于在生活中學(xué)習(xí)，在身邊的發(fā)現(xiàn)中獲得成就感。

二、做課內(nèi)外的用心人，一點一滴奔識字

生本整體識字教學(xué)要用“兩條腿走路”：一是課內(nèi)，二是課外。中國的漢字很奇妙，一個漢字可以是一首朗朗上口的古詩、一幅精美絕倫的水墨畫、一首簡單有趣的兒歌、一個充滿深刻哲理的故事。在課堂教學(xué)中，我教給孩子識字小方法，如：加一加、減一減、分一分、合一合，熟字換偏旁、熟字加偏旁、猜字謎等。學(xué)生一旦對識字有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。在學(xué)到了一定的識字方法與識字技巧以后，他們不僅會在課內(nèi)注意識字，課外還會利用各種形式進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。在課外識字中我讓學(xué)生創(chuàng)造“識字小報”，將它貼在班級的學(xué)習(xí)園地中。閱讀課外書籍時，讓學(xué)生主動圈畫認(rèn)識的生字、四字詞語。在讀報活動中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，教其利用字典學(xué)習(xí)自己不會的生字。在每天的同步閱讀活動中，請學(xué)生說說今天又積累了哪些新生字。通過開展各種識字競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的空堂課中，我引導(dǎo)孩子們進(jìn)行識字比賽，如“讀故事比賽”“課本劇比賽”“猜字謎大會”“一字開花大比拼”，通過大量的游戲比賽，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到生本教學(xué)對識字的最終要求。

三、識字游戲貫穿課堂、學(xué)習(xí)興趣濃厚高效

我在一年級的識字教學(xué)過程中，通過不斷研究與課堂實踐，總結(jié)出了以下一些利用生字卡片進(jìn)行的識字游戲。

飛行棋游戲：課前，我將自己印制好的生字飛行棋盤發(fā)給學(xué)生，我一般會將兩課的生字放在一張棋譜中。上課時，同桌之間擲骰子進(jìn)行游戲，每走一格，讀出所示生字讀音，漢字結(jié)構(gòu)并組詞，誰先認(rèn)完棋盤上的生字到達(dá)終點誰獲勝，遇到不會的生字時，同桌之間要相互幫助解決。在游戲中，教師要教會孩子們遵守游戲規(guī)則，停甩時由對方前進(jìn)，退兩步時要勇敢后退，在游戲中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感與遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

舉例：人教版一年級下冊第五單元《四個太陽》《烏鴉喝水》

打牌游戲：四人小組同學(xué)合作進(jìn)行打牌游戲。學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，依次出牌，出牌時要拼出該字讀音，說出結(jié)構(gòu)，并組詞。如果未按要求出牌，就不能打出手中這張牌。這時，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)可以幫助識字有困難的同學(xué)，我很放心讓孩子們自己教同學(xué)，同齡人之間的溝通效果會優(yōu)于教師的刻板教授。在此游戲中，誰先出完自己手中的“牌”，誰就獲得勝利，但要特別關(guān)注學(xué)困生。

挑字卡找朋友：在此游戲中，我會在課前根據(jù)本課生字特點進(jìn)行教案設(shè)計與課件制作，上課時，學(xué)生根據(jù)課件提示，進(jìn)行生字認(rèn)讀與學(xué)習(xí)。

舉例：人教版一年級下冊第三單元《識字三》

翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

結(jié)構(gòu)朋友——我是秀美的“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下，我的朋友在哪里？

反義詞朋友——我是朝陽的“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？

學(xué)生通過讀題，思考，判斷后迅速得出并識記本課生字，這一游戲利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展與培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

紅綠燈游戲：這個游戲一般是學(xué)生一個人玩，用小卡紙剪出一個紅色圓片和綠色圓片，分別代表紅綠燈。學(xué)生手拿生字卡片，一邊讀一邊擺，把會讀的字?jǐn)[在綠燈處，不會的字?jǐn)[在紅燈處。我在巡視的過程中檢查學(xué)生的識字情況，找出學(xué)生難學(xué)的生字作為重點來突破。學(xué)生都擺完紅綠燈后，就可以開始玩“紅燈”變“綠燈”的游戲，即學(xué)生可以借助回歸課文、請教同學(xué)、拼讀拼音等方法把紅燈上的生字學(xué)會，邊讀邊擺到綠燈上。

火眼金睛：在這個游戲中，大屏幕上會出示課前準(zhǔn)備好的與本課生字教學(xué)有關(guān)的兒歌或者短篇文章，文章中會盡量涵蓋本課要會認(rèn)的生字，請學(xué)生邊讀文邊認(rèn)，并將生字卡片挑出來，看誰挑得快。

舉例：人教版一年級下冊第三單元《識字三》：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

釣魚：同桌之間，將一副生字卡片按序擺列在桌面上，同桌兩人輪流釣魚，認(rèn)識哪個字，讀準(zhǔn)音、說準(zhǔn)結(jié)構(gòu)、組詞，就可以成功掉到“魚牌”。兩個人之間可以多次進(jìn)行玩牌，這時我會鼓勵學(xué)生盡量去釣沒有釣過的“魚”，在巡視過程中，普遍沒有釣到的“魚”就是本課的識字難點，應(yīng)帶領(lǐng)全班集體認(rèn)讀學(xué)習(xí)。

實踐證明，通過生本教育理念下整體學(xué)習(xí)課文中的生字，比傳統(tǒng)的分散教學(xué)更有助于學(xué)生的識字記憶與聯(lián)想，提高了識字課堂的效率。在以后的不斷探索與摸索中，我會找到更加適用于課堂的方法，完善和優(yōu)化生本識字課堂。