陶愛 李潤月

漢字是中華民族的瑰寶，也是世界文化大花園中一叢盛放的花。2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一、二、三學(xué)段學(xué)生識(shí)字寫字能力作出明確要求：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。規(guī)范漢字書寫是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)非常重要的一環(huán)。

一、規(guī)范漢字書寫在線學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐

1.在線學(xué)習(xí)界定

規(guī)范漢字書寫在線學(xué)習(xí)是“互聯(lián)網(wǎng)+規(guī)范漢字書寫訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)模式。此模式將傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的優(yōu)勢與數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合起來，從學(xué)生漢字書寫問題入手，通過開展在線學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)與分享知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生能夠自主探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)深度參與教學(xué)活動(dòng)、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的目的。

2.小學(xué)寫字教學(xué)共同疑問

小學(xué)不同學(xué)段的學(xué)生，對如何進(jìn)行規(guī)范書寫漢字，有不同程度的了解。在學(xué)校語文教學(xué)體系里的識(shí)字和寫字，學(xué)生都會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。長期的一線教學(xué)實(shí)踐告訴我們，不同學(xué)段的學(xué)生，學(xué)習(xí)漢字書寫有共同疑問：在會(huì)寫的基礎(chǔ)上如何把字寫好？如何簡單明了地解釋漢字間架結(jié)構(gòu)的問題？如何做到離開字帖也能寫得一手好字？其實(shí)，這些共同疑問既是語文識(shí)字寫字教學(xué)過程中遇到的難題，又是學(xué)生寫字練習(xí)過程中遇到的難題。

3.線上指導(dǎo)流程

以本次在線學(xué)習(xí)實(shí)踐為例。首先，抽取書寫能力相對弱的學(xué)生組成一個(gè)漢字書寫在線學(xué)習(xí)互助小組。然后，以一次相同內(nèi)容的書寫作業(yè)作為“初始書寫能力”樣本保存。在培訓(xùn)如何使用在線學(xué)習(xí)工具之后，讓學(xué)生理解并背記寫字口訣“布白均勻，中宮收緊，筆畫對齊”，并布置每天10分鐘的書寫訓(xùn)練計(jì)劃，每日堅(jiān)持打卡。期間，教師在線批閱并提出鼓勵(lì)性意見，家長視情況督促學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)。在線學(xué)習(xí)過程中，形成了“學(xué)生+家長+教師+學(xué)習(xí)工具+口訣”的課堂+線上“五位一體”學(xué)習(xí)模式。

二、品質(zhì)培養(yǎng)

1.“五位一體”引導(dǎo)提升持續(xù)書寫的能力

“用筆在心，心正則筆正?！贝笠馐峭ㄟ^正確、有效的寫字教學(xué)，可以養(yǎng)浩然之氣，去偷奸?；?。在線上寫字練習(xí)過程中，常會(huì)有這種現(xiàn)象：開始練習(xí)寫字時(shí)信心滿滿，但沒堅(jiān)持幾天、新鮮勁就過了，總覺得自己練了這么多天，也不見字好看就灰心喪氣，便棄筆不寫了。其實(shí)，在漢字規(guī)范書寫線上學(xué)習(xí)的初始階段，孩子書寫能力較弱，書寫練習(xí)動(dòng)力不足，一旦遇到困難，學(xué)習(xí)要求低的孩子便會(huì)對自己放松要求，甚至輕言放棄。這時(shí)候便需要“五位一體”中家長“強(qiáng)勢介入”，幫助督促進(jìn)行。

2.口訣相輔練觀察能力

“五位一體”學(xué)習(xí)模式的每一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。每一次練字之前，學(xué)生注意觀察筆順筆畫，并用在線學(xué)習(xí)工具比一比，使?jié)h字筆畫內(nèi)部對齊，觀察之后在田字格臨寫。臨寫完成，默念寫字口訣，再用尺子比一比。檢查布白是否均勻？中宮是否收緊？筆畫是否對齊？老師批閱后，學(xué)生根據(jù)老師批閱評語仔細(xì)觀察自己寫的字和在線詞典出示例字的差別，并做修改。如此反復(fù)，通過“比比劃劃”和“念念有詞”爭取把字寫規(guī)范。筆畫對齊了，字自然就寫正了。做到中宮收緊，布白均勻，漢字間架結(jié)構(gòu)的問題自然就解決了。

學(xué)習(xí)小組成員在堅(jiān)持了兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，通過對比“初始書寫能力”作業(yè)發(fā)現(xiàn)：大都在第三階段書寫訓(xùn)練時(shí)取得明顯進(jìn)步，書寫能力有了很大提升。值得注意的是，小組成員在根據(jù)教師評語運(yùn)用學(xué)習(xí)工具“比比劃劃”和“念念有詞”自查改錯(cuò)的同時(shí)，學(xué)生書寫作業(yè)出錯(cuò)頻率明顯降低。長期訓(xùn)練下，學(xué)生觀察能力得到了顯著的提升，不再馬虎大意，真正把“要求我認(rèn)真書寫”變?yōu)榱丝淘谛睦锏摹拔乙J(rèn)真書寫”。

3.多樣化訓(xùn)練磨煉學(xué)生意志

規(guī)范漢字書寫在線指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，通過多種多樣的階段訓(xùn)練形式，在引導(dǎo)學(xué)生掌握寫字方法的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的恒心和毅力?！皩懞米约好帧钡挠?xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從寫好自己的名字入手，對照口訣，用好工具，去觀察，去調(diào)整。每天十分鐘的堅(jiān)持，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫的同時(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的毅力和恒心，又讓認(rèn)真書寫潛移默化地成為一種習(xí)慣。這樣長期堅(jiān)持的訓(xùn)練不但強(qiáng)化學(xué)生在線學(xué)習(xí)方法，也規(guī)避了“練字挺認(rèn)真，作業(yè)回原樣”的尷尬。

4.線上線下結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，不需要家長對漢字有多精深的研究，只需要一部手機(jī)，打開百度漢語網(wǎng)頁搜索需要練習(xí)的漢字。線下規(guī)范漢字書寫在線指導(dǎo)學(xué)習(xí)，是分階段進(jìn)行的。每一階段根據(jù)學(xué)生練習(xí)效果，進(jìn)行時(shí)間區(qū)間的逐漸加長，在取得一定成果之后又逐漸減少。

教給孩子在線學(xué)習(xí)工具之后，孩子便根據(jù)書寫練習(xí)需求，自主在網(wǎng)絡(luò)上搜索需要練習(xí)的漢字進(jìn)行臨摹書寫，家長只需督促進(jìn)行。根據(jù)家長反饋，線上學(xué)習(xí)進(jìn)入第三階段后，學(xué)生先后不再需要家長監(jiān)督，每天回家就先抽10分鐘，按質(zhì)按量完成書寫訓(xùn)練。

5.培養(yǎng)學(xué)生的良好品格

寫字在培養(yǎng)自身心態(tài)品質(zhì)和行為特征中具有重要作用。在漢字發(fā)展的歷史長河中，前賢一直十分重視書品和人品的問題。清朝劉熙載在《藝概》就有“字如其人”的說法。從小的方面講，要想把字寫好，必先端正其身，遵規(guī)守矩;從大的方面講，字寫得好，品質(zhì)又高尚的人，其作品才能傳之久遠(yuǎn)并賦有價(jià)值。

注：國家出版融合人民教育出版社重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、人教數(shù)字教育研究院規(guī)劃課題成果：RJB0320002《規(guī)范漢字書寫在線學(xué)習(xí)與評價(jià)系統(tǒng)的研究及教學(xué)實(shí)踐》。