李學(xué)鋒 鄭毅 楊建強(qiáng) 項(xiàng)東升

摘要：價(jià)值引領(lǐng)是思政教育的核心內(nèi)容，知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相融合是課程思政的重要方式。本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為例，對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)與思政教育的育人點(diǎn)的契合、課堂思政的教學(xué)組織方式等進(jìn)行探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：價(jià)值引領(lǐng);知識(shí)傳授;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);育人點(diǎn);教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）32-0126-02

Abstract：Value leading is the core content of Ideological and Political Education.The integration of knowledge imparting and value leading is an important way of Ideological and political education.Taking the computer network course as an example， this paper explores and practices the combination of the knowledge points of the course and the education points of Ideological and political education， and the teaching organization of Ideological and political education in the classroom.

Key words：value leading; knowledge impartingr; computer networks; education point; teaching methods

1 引言

價(jià)值觀是指?jìng)€(gè)人對(duì)客觀事物的進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本準(zhǔn)則。價(jià)值觀是一種內(nèi)心評(píng)價(jià)規(guī)則，用于判斷好壞、分辨是非。價(jià)值觀是人的動(dòng)機(jī)和行為模式的統(tǒng)帥，價(jià)值觀不僅支配其對(duì)事物的看法與判斷，支配著其認(rèn)識(shí)世界、自我定向、自我設(shè)計(jì)，還會(huì)影響人的行為方式。價(jià)值觀是人生的基石，價(jià)值觀不僅反映一個(gè)人評(píng)價(jià)與判斷事物的基本規(guī)則，還直接影響和決定一個(gè)人的理想、信念、生活目標(biāo)和追求方向的性質(zhì)。

我國(guó)高等教育的使命是培養(yǎng)具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人[1]。立德樹人是我國(guó)高校的立身之本。高校不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更要培養(yǎng)與樹立學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)其成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者[2]。

現(xiàn)有的研究成果表明：價(jià)值觀不是直接教出來的，也不是一朝一夕可以形成的，而在外部因素日積月累的作用下，由個(gè)體自身逐漸自行構(gòu)建的。課程思政就是通過“加強(qiáng)課程教學(xué)的建設(shè)管理，充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源”“堅(jiān)持全員全過程全方面育人原則，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)[3]?！睂⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀，有意識(shí)地融在不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)合，整合進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生自己去感受與捕捉，潤(rùn)物細(xì)無聲般地建構(gòu)起正確的積極向上的價(jià)值觀。

本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為例，基于知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相融合的方式，進(jìn)行課程思政建設(shè)的路徑進(jìn)行探索與實(shí)踐。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程及其特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類、通信類等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它不僅是本科生教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中的一門必修課，還是計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生入學(xué)考試的必考科目，在本科教學(xué)環(huán)節(jié)中占有非常重要的地位。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)今信息社會(huì)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，發(fā)展速度迅猛。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的知識(shí)體系大多是基于當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行構(gòu)建的，課程內(nèi)容一般按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行展開。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有知識(shí)構(gòu)成跨學(xué)科、技術(shù)更新速度快、理論與實(shí)踐結(jié)合緊密等特點(diǎn)，并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為民眾日常生活不可缺少的要素之一。所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具備很多可以進(jìn)行思政教育的切入點(diǎn)。

3知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相融合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程思政建設(shè)探索

3.1 知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相融合的課程思政建設(shè)

思政教育的核心目標(biāo)是讓學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生自覺地承擔(dān)起作為社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。如何很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問題。將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的課程思政是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的有效路徑。

知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相融合的課程思政，是指根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)，深入挖掘提煉課程的知識(shí)點(diǎn)與思政育人點(diǎn)之間的關(guān)系，通過知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的同頻共振，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，厚植愛國(guó)情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，樹立奮斗精神，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的責(zé)任感和使用感。

3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程思政的育人點(diǎn)

課程思政教育中，找到課程知識(shí)與思政育人的切入點(diǎn)，是非常重要的。當(dāng)課程知識(shí)點(diǎn)與思政育人點(diǎn)兩者契合時(shí)，會(huì)產(chǎn)生同頻共振，從而達(dá)到意想不到的教育效果?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的課程知識(shí)點(diǎn)與思政育人點(diǎn)，我們進(jìn)行了下面的探索。

（1）通過專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展歷史與取得的成果，增強(qiáng)民族榮譽(yù)與厚植愛國(guó)情懷。

改革開放以后，我國(guó)在科學(xué)技術(shù)上取得長(zhǎng)足的發(fā)展，特別是近些年，可以說更是厚積薄發(fā)，突飛猛進(jìn)，且這種現(xiàn)象在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)領(lǐng)域的表現(xiàn)尤為突出。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的模型（如：接入主機(jī)數(shù)量與用戶數(shù)量）與性能（如帶寬速率）都位于世界前列。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的電子商務(wù)、移動(dòng)支付等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用更是引領(lǐng)世界、獨(dú)占鰲頭。網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)方面，從先進(jìn)性與可用性上來講，以華為5G通信技術(shù)及產(chǎn)品為代表，已經(jīng)整個(gè)行業(yè)中占據(jù)中重要位置。

通過展示發(fā)展歷程與成果，讓學(xué)生深切感受到發(fā)展歷程的艱辛、民族國(guó)家繁榮進(jìn)步的來之不易、黨的領(lǐng)導(dǎo)的英明果敢，往今對(duì)比，中外映照，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)見識(shí)，讓學(xué)生感受到祖國(guó)正在一步步地走向復(fù)興強(qiáng)盛，激發(fā)、培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪與榮譽(yù)感，厚植愛國(guó)情懷。

（2）通過專業(yè)的技術(shù)更新與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)創(chuàng)新思維，樹立自立自強(qiáng)的奮斗精神。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用，發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新速度以及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)應(yīng)用產(chǎn)品換代周期，在整個(gè)信息產(chǎn)業(yè)中可以說是名列前茅的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品換代，來自根據(jù)市場(chǎng)需求而引發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)并激發(fā)思維創(chuàng)新。

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的這些知識(shí)點(diǎn)與思政育人相結(jié)合，在擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)視野、了解到當(dāng)前技術(shù)存在的局限與瓶頸、明白奮斗的方向的同時(shí)，感受到自己肩負(fù)的歷史使命，激發(fā)創(chuàng)新思維，樹立自立自強(qiáng)的奮斗精神。

（3）通過課程實(shí)驗(yàn)及工程實(shí)踐，提升辯證唯物的科學(xué)分析能力，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)及工程實(shí)踐是本課程的一個(gè)重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，養(yǎng)成用辯證唯物的方法去分析問題與解決問題的習(xí)慣，尊重科學(xué)，腳踏實(shí)地地把事件做成做好。

通過工程實(shí)踐，樹立與涵養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。鍛煉大學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、永不言棄的工作作風(fēng)，養(yǎng)成不斷提升工作質(zhì)量、精益求精追求完美的工作品質(zhì)，不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)，讓大學(xué)生為自己的理想與目標(biāo)，凝心聚力，逐夢(mèng)前行。

（4）通過典型事件，引導(dǎo)樹立正確價(jià)值觀，加強(qiáng)法制觀念。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及通信領(lǐng)域，發(fā)生過很多真實(shí)的且很有影響的典型事件，例如，斯諾登事件（網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)）、美國(guó)制裁中興事件、美國(guó)制裁華為事件。國(guó)內(nèi)的一些網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)攻擊事件。通過分析這些事件，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)法制觀念，提升品德修養(yǎng)，做正能量的傳播者與踐行者。

3.3課程思政的教學(xué)組織方式

課程思政的教學(xué)中，我們根據(jù)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的特點(diǎn)，針對(duì)不同的育人點(diǎn)，分別采用水乳交融式、主題討論式、自主探究式等教學(xué)組織方式來實(shí)現(xiàn)課程思政。

（1）水乳交融式

這種方式主要是指教師在授課過程中，將思政的內(nèi)容無形地滲透到教學(xué)過程中，潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無聲地進(jìn)行思政教育。比如，在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展時(shí)，順勢(shì)介紹我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的突飛猛進(jìn)與取得的成果，以此，增加國(guó)家榮譽(yù)感與愛國(guó)情懷。在講授網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)或工程案例時(shí)，可以進(jìn)行科學(xué)地分析，將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和人文素養(yǎng)結(jié)合起來，形成化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。在講網(wǎng)絡(luò)安全時(shí)，可以講到對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊以及網(wǎng)絡(luò)詐騙分子的打擊，增加學(xué)生的法制觀念。

（2）主題討論式

對(duì)于一些主題，如網(wǎng)絡(luò)攻擊與信息安全，新技術(shù)發(fā)展等可以通過主題討論的方式來進(jìn)行課程思政，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生對(duì)保障國(guó)家、單位和個(gè)人網(wǎng)絡(luò)信息安全重大意義的思考、對(duì)將來的IT從業(yè)人員責(zé)任意識(shí)的審視。對(duì)敬畏網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)、報(bào)效祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)等價(jià)值觀產(chǎn)生共鳴。

（3）自主探究式

對(duì)于一些具備深遠(yuǎn)影響的主題，如美國(guó)對(duì)中興、華為的制裁事件，可以作為一個(gè)專門的主題，讓學(xué)生從原因、沖突與對(duì)策等方面進(jìn)行分析，以樹立正確的價(jià)值觀和愛國(guó)精神。另外，如我國(guó)電子商務(wù)、移動(dòng)支付等發(fā)展，也可以各作為一個(gè)課題，分析發(fā)展歷程，取得的原因，未來發(fā)展趨勢(shì)等，培養(yǎng)科學(xué)分析的能力，獨(dú)立自主的精神。

3.4課程課程思政的學(xué)生反應(yīng)與教學(xué)效果

課程思政中一般是引入一些典型事件案例、典型人物進(jìn)行分析與價(jià)值引導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生很感興趣。這種方式在進(jìn)行思政教育的同時(shí)，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面，活躍了課堂氣氛。但這也對(duì)任課教師提出了很大的挑戰(zhàn)，需要在專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，收集案例，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)分析。

4結(jié)束語

本文基于知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相融合的理念，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為例，從課程知識(shí)點(diǎn)與思政教育的育人點(diǎn)的契合、課堂思政的教學(xué)組織方式等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐。通過課程知識(shí)點(diǎn)與思政育人點(diǎn)的無縫融合及共振，配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式，強(qiáng)有力地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培育學(xué)生的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的責(zé)任感和使命感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[2] 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見[R].2016.

【通聯(lián)編輯：王力】