何燕 宋旭艷 季濤

[摘 要]該文針對土木工程材料課程特點(diǎn)，就如何將課程思政內(nèi)容融入專業(yè)課程內(nèi)容及課程教學(xué)環(huán)節(jié)，以及相應(yīng)的課程思政教學(xué)方法改革進(jìn)行了探討。將土木工程材料專業(yè)課程教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，可豐富課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感與使命感，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)課程思政的高效開展，有必要對教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，增加案例分析教學(xué)、課程綜合實(shí)踐、學(xué)生互動(dòng)展示等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]土木工程材料;課程思政;教學(xué)方法

[作者簡介]何 燕（1987—），女，江蘇鹽城人，工學(xué)博士，蘇州科技大學(xué)土木工程學(xué)院講師，主要從事功能材料教學(xué)與研究;宋旭艷（1976—），女，江蘇鹽城人，蘇州科技大學(xué)土木工程學(xué)院副教授，主要從事工程材料教學(xué)與研究;季 濤（1991—），男，江蘇泰州人，工學(xué)博士，南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院講師，主要從事結(jié)構(gòu)材料教學(xué)與研究。

[中圖分類號] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-03[收稿日期] 2020-05-22

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”所謂“傳道”，即傳授道德與道理;所謂“授業(yè)”與“解惑”，即講授專業(yè)知識，解答專業(yè)疑惑。之所以將“傳道”置于“授業(yè)”與“解惑”之前，深刻說明立德樹人當(dāng)以道德品質(zhì)培養(yǎng)為先，人才培養(yǎng)的過程應(yīng)當(dāng)將思政教育與專業(yè)文化教育協(xié)同推進(jìn)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這就要求高校要不斷探究新的思想政治教育模式，尤其是解決思想政治理論課與其他課程之間難以有效融合的問題。因此，開發(fā)利用專業(yè)課的思想政治教育資源，推進(jìn)其課程思政的教學(xué)改革日益引起高校教育工作者的關(guān)注。

順應(yīng)新時(shí)代課程改革要求，將課程思政內(nèi)容融入土木工程材料課程教學(xué)過程，將樹人育人目標(biāo)貫穿于課程教育全過程，使得專業(yè)課程教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，不僅可豐富專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，還可提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀和強(qiáng)烈社會責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)，為社會主義事業(yè)建設(shè)和發(fā)展輸送德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、實(shí)施課程思政的必要性

土木工程材料是材料科學(xué)在土木工程中應(yīng)用的產(chǎn)物，在材料科學(xué)與土木工程科學(xué)之間起著橋梁和紐帶的作用。土木工程材料是一門實(shí)用性與學(xué)術(shù)性兩方面特色都很突出的學(xué)科，主要關(guān)注材料組成及結(jié)構(gòu)特征與其宏觀性能、行為的關(guān)系，為材料的工程應(yīng)用和性能優(yōu)化提供依據(jù)。土木工程材料是為了培養(yǎng)土木建筑類學(xué)生掌握、理解和應(yīng)用土木工程材料基本理論和技能而開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。在該課程中，學(xué)生不僅要掌握品類繁多的工程材料結(jié)構(gòu)與性能，了解工程材料發(fā)展歷史與趨勢，還需學(xué)習(xí)各種材料性能測試方法以及相應(yīng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前快速發(fā)展的工程建設(shè)不僅要求土木建筑類學(xué)生牢固掌握這些專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，還需要他們具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，以及規(guī)范認(rèn)真的工程倫理意識。基于此，在土木工程材料課程教學(xué)過程中，將工程材料專業(yè)知識傳授與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，在遵循正確有效的教育與成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)綜合能力與思想道德素養(yǎng)。

二、課程思政元素的映射與融入點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)工程材料領(lǐng)域光輝發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感

在介紹土木工程材料發(fā)展歷史的過程中，突出我國悠久的建筑發(fā)展歷史和所取得的輝煌成就。例如我國在隋煬帝大業(yè)年間建立世界上最古老的石拱橋（坐落于河北省趙縣的趙州橋）。北宋初期建立的現(xiàn)存最早的跨海梁式大石橋（坐落于福建泉州的洛陽橋），開創(chuàng)了世界橋梁筏形基礎(chǔ)的開端。我國商代時(shí)期出現(xiàn)的“版筑技術(shù)”，可認(rèn)為是現(xiàn)代鋼筋混凝土的雛形。我國南北朝時(shí)期出現(xiàn)“三合土”建筑材料，由石灰、黏土和細(xì)砂組成，并可適當(dāng)摻加糯米汁、動(dòng)物血等有機(jī)物，顯著提高膠結(jié)材料使用性能。通過學(xué)習(xí)中華民族在土木工程材料領(lǐng)域的光輝發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)情感。

（二）感知工程材料科技發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生不斷提升自我

在介紹土木工程材料發(fā)展趨勢的過程中，通過實(shí)例和數(shù)據(jù)向?qū)W生介紹中國科技正以令人驚嘆的速度迅猛發(fā)展。在科技推動(dòng)之下，各類新型材料應(yīng)運(yùn)而生，并被應(yīng)用于建筑工程中，提升了工程品質(zhì)，也改善著人們?nèi)粘Ｉ?。例如，中國高鐵以中國速度不斷刷新世界紀(jì)錄，港珠灣大橋瞄準(zhǔn)一流水平，破解世界難題，刷新歷史新篇。這些舉世聞名的工程創(chuàng)舉背后都是一項(xiàng)項(xiàng)技術(shù)難關(guān)的攻克和厚積薄發(fā)的呈現(xiàn)。通過向?qū)W生展示快速發(fā)展的工程現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生感受日新月異的建筑發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的敬畏之心，讓學(xué)生理解科學(xué)之求真務(wù)實(shí)之本質(zhì)與精益求精之“工匠精神”。鼓勵(lì)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，不斷關(guān)注科技新動(dòng)向，利用新知識完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的綜合能力，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

（三）強(qiáng)調(diào)工程責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)操守

國內(nèi)外大量工程實(shí)踐證明，材料的選擇、生產(chǎn)、使用、檢驗(yàn)評定、儲運(yùn)、保管等環(huán)節(jié)的絲毫失誤都可能造成工程質(zhì)量缺陷，甚至是重要大工程質(zhì)量事故。而當(dāng)前關(guān)于工程事故、豆腐渣工程的新聞報(bào)道時(shí)有發(fā)生。例如2009年上海蓮花河畔景苑塌樓事件，2009年津晉高速公路匝道橋通車未滿五年發(fā)生坍塌事故，2010年上海靜安區(qū)公寓在節(jié)能整治施工過程中發(fā)生特大火災(zāi)事故，2011年武夷山公館大橋發(fā)生坍塌事故。這些工程事故給人民造成非常嚴(yán)重的生命財(cái)產(chǎn)損失，引起非常惡劣的社會影響。通過工程事故案例的警示作用，融入工程倫理教育。在講解土木工程材料相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的重要性，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中要熟讀標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守國家、行業(yè)或地方各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的習(xí)慣，按照規(guī)范做事。比如，在建材力學(xué)性能測試過程中，需要嚴(yán)格遵照國家以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試驗(yàn)操作，而不能隨意更改操作步驟和方法參數(shù)。以此逐步增強(qiáng)學(xué)生倫理意識和遵循倫理規(guī)范的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識，并教導(dǎo)學(xué)生的社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，激勵(lì)學(xué)生在未來的工程建設(shè)崗位中，謹(jǐn)記工程安全重于泰山，切實(shí)做好工程材料的規(guī)范使用，讓工程更好地造福社會。

（四）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，樹立節(jié)能發(fā)展理念

可持續(xù)發(fā)展理念對工程材料發(fā)展提出了新的要求，環(huán)境保護(hù)與生態(tài)平衡意識也對建筑領(lǐng)域產(chǎn)生顯著影響。以“建筑節(jié)能”為導(dǎo)向的工程材料發(fā)展趨勢已成為主流方向。在教學(xué)過程中通過大量工程實(shí)例，展現(xiàn)建筑節(jié)能材料的發(fā)展，在介紹各類節(jié)能材料基本性能和特點(diǎn)，以及不同材料的組織結(jié)構(gòu)與其特性之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，拓展工程與科研前沿動(dòng)態(tài)，比如向?qū)W生展示海綿城市建設(shè)中的透水混凝土，聚氨酯保溫材料，核殼復(fù)合結(jié)構(gòu)相變微膠囊等。比如水泥的生產(chǎn)過程耗費(fèi)大量能源，且造成嚴(yán)重環(huán)境污染。通過將工業(yè)廢渣利用到水泥混凝土中，不僅可大幅降低水泥使用量，還可有效改善混凝土性能。從人類可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，未來混凝土及其原材料在生產(chǎn)、開發(fā)和應(yīng)用過程中，還應(yīng)具有節(jié)約資源和能源、減少廢氣廢料排放和盡可能減少對環(huán)境危害的特點(diǎn)。通過引用工程統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)讓學(xué)生相信，工程材料發(fā)展?jié)摿艽螅こ滩牧霞夹g(shù)與應(yīng)用領(lǐng)域仍存在巨大空間，有待于我們進(jìn)一步開拓。

三、課程思政實(shí)施中教學(xué)方法創(chuàng)新

（一）圖文并茂展示工程實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受工程發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，在教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)引入圖片、動(dòng)畫、視頻等素材，讓學(xué)生直觀感受現(xiàn)代化工程生產(chǎn)現(xiàn)狀;通過建筑材料選取與使用案例分析，引導(dǎo)學(xué)生開展深入調(diào)研與學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重大工程進(jìn)展以及新型材料研發(fā)與應(yīng)用動(dòng)態(tài)，深入強(qiáng)化科技是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識，堅(jiān)定學(xué)以致用的信念。通過視頻教學(xué)，介紹土木工程材料的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，強(qiáng)調(diào)材料在工程中的重要地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程材料的興趣和動(dòng)力。

（二）采用案例分析教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課本基礎(chǔ)理論知識分析和解決工程實(shí)際問題。比如，通過混凝土出現(xiàn)開裂和破壞的特點(diǎn)分析，教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用混凝土性能影響機(jī)制分析其原因，并尋求混凝土性能優(yōu)化措施，在實(shí)際案例討論過程中幫助學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識。

（三）增加與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生課后自學(xué)獲取知識的動(dòng)力。例如，增加學(xué)生展示與演講環(huán)節(jié)，布置一些工程材料最新發(fā)展動(dòng)態(tài)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料搜集與整理任務(wù)，要求學(xué)生利用課后時(shí)間上網(wǎng)檢索文獻(xiàn)與資料，用讀書報(bào)告的形式敘述各自掌握的新知識與新理論，并在課堂上進(jìn)行展示與演講，既可以提高學(xué)生歸納總結(jié)以及口頭匯報(bào)演講的能力，又可以激發(fā)學(xué)生獲取知識與運(yùn)用知識的興趣和動(dòng)力。

（四）對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革實(shí)踐，開展課程綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如，通過對混凝土配合比設(shè)計(jì)與水泥實(shí)驗(yàn)、骨料實(shí)驗(yàn)及混凝土實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合與綜合設(shè)計(jì)，以實(shí)際工程中混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件所需混凝土配合比設(shè)計(jì)為實(shí)踐題目，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐背景，并展開綜合實(shí)驗(yàn)集訓(xùn)，建立綜合滲透的研究性課程實(shí)踐教學(xué)模式。綜合考量學(xué)生在課程實(shí)踐過程中的綜合表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

（五）建立科學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行全面客觀綜合評價(jià)。注重學(xué)生參與案例討論以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，在平時(shí)成績中，增加了學(xué)生在課程實(shí)踐過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、小組討論以及案例設(shè)計(jì)等方面的分值，更全面考查學(xué)生“主動(dòng)探索”“積極進(jìn)取”的學(xué)習(xí)態(tài)度，和“學(xué)以致用”“創(chuàng)新協(xié)作”的綜合能力。

四、結(jié)語

土木工程材料課程思政旨在向?qū)W生講授專業(yè)理論知識的同時(shí)發(fā)揮對學(xué)生的德育教育。通過將土木工程材料發(fā)展歷史與趨勢、工程規(guī)范與職業(yè)道德、個(gè)人發(fā)展與社會進(jìn)步等思政元素融入并映射于專業(yè)課程教育環(huán)節(jié)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容并改革創(chuàng)新教學(xué)方法，將極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率，并綜合培養(yǎng)學(xué)生道德情操與社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓俊南，張婷婷，艾紅梅，等.建筑材料慕課建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐[J].高等建筑教育，2020，29（1）： 68-73.

[2]曾剛，全峰，王學(xué)兵，等.基于課程思政的“土木工程材料”緒論課教學(xué)探究[J].教育教學(xué)論壇，2019（32）：53-54.

[3]王慧芳.新時(shí)代高?！罢n程思政”改革背景下教材體系建設(shè)研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（34）：158-159.

[4]李翠霞.高校專業(yè)課程“無機(jī)功能材料”課程思政初探[J].教育教學(xué)論壇，2019（49）：28-29.

[5]張泳，付君.BIM技術(shù)及應(yīng)用課程思政建設(shè)的內(nèi)容、步驟與方法[J].高等建筑教育，2019，28（6）：125-131.

[6]潘曉燕，王鳳麗，董愛娟，等.獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)土木工程材料課程教學(xué)改革的探索[J].高等建筑教育，2016，25（3）：76-80.

[7]王慧芳.新時(shí)代高校“課程思政”改革背景下教材體系建設(shè)研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（34）：158-159.

[8]褚洪巖，黃凱健，王元綱.淺談土木工程材料課程教學(xué)方法改革[J].教學(xué)教學(xué)論壇，2020，40：275-276.

[9]張婷婷，韓俊南，鄒婧，等.多元化教學(xué)模式在土木工程材料課程中的應(yīng)用探索[J].教育教學(xué)論壇，2020，34：162-163.

[10]黃世謀.基于“如鹽在肴”的建筑材料與檢測課程教學(xué)探索[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，3：54-58.