在當(dāng)前現(xiàn)代化教育環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教研已深深地走進(jìn)了每一位教師的工作學(xué)習(xí)之中，作者通過對所在區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研對促進(jìn)教師專業(yè)成長方面的調(diào)查研究，深刻地認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)教研在教師專業(yè)發(fā)展中的重要性。因而想通過建立網(wǎng)絡(luò)教研管理制度、連接多種網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)等一系列有效的方法和途徑，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，最終達(dá)到提高教師專業(yè)水平的目的。

近幾年，特別是在農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)代化教育技術(shù)水平不斷提升，新的課程改革也在逐步加深，這是時(shí)代發(fā)展的潮流，因而對教師專業(yè)化發(fā)展，提出了更高層次的要求。特別是信息設(shè)施建設(shè)突飛猛進(jìn)般地發(fā)展，讓我們每一位教師成了信息技術(shù)的受益者、運(yùn)用者和學(xué)習(xí)者。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全網(wǎng)絡(luò)教研管理制度

學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)一定要重視網(wǎng)絡(luò)教研制度的執(zhí)行。切實(shí)將網(wǎng)絡(luò)教研工作做好做實(shí)，學(xué)校應(yīng)成立主管領(lǐng)導(dǎo)、教研員以及教研組長等為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本校的“網(wǎng)絡(luò)教研”工作。

網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組一定要準(zhǔn)確定位，通過每周的教研例會(huì)等形式，激發(fā)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的意識(shí)，引導(dǎo)教師掌握先進(jìn)的信息技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)效率。

二、提高網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)效，健全學(xué)校教研評價(jià)體系

實(shí)行學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教研員負(fù)責(zé)包片制度，直接指導(dǎo)或參與網(wǎng)絡(luò)教研建設(shè)，制定學(xué)校“網(wǎng)絡(luò)教研”實(shí)施方案以及評估辦法，將“網(wǎng)絡(luò)教研”工作納入學(xué)校教師年終考核，并計(jì)量適當(dāng)分?jǐn)?shù)，或者可以將網(wǎng)絡(luò)教研和績效工資掛鉤，這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)教師網(wǎng)絡(luò)教研的積極性，最終形成全校層層有壓力、人人有動(dòng)力、個(gè)個(gè)都積極參與的濃厚教研氛圍。

三、搭建區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研多項(xiàng)平臺(tái)

（一）創(chuàng)建教研群

在一定區(qū)域內(nèi)，如縣和縣之間、學(xué)區(qū)和學(xué)區(qū)之間，涉及學(xué)校也許會(huì)很多，教師和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間，由于地域和時(shí)間的限制相互交流和溝通相對較少，那么如何讓校際資源得到共享，相互交流各自在教育教學(xué)中所取得的成效？教育局教研室或教科所應(yīng)該利用縣域的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，根據(jù)不同學(xué)段創(chuàng)建相應(yīng)的教研群。

（二）建立教研資源庫

為了適應(yīng)目前形勢下信息化教學(xué)輔助手段的不斷發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合全縣教育教學(xué)硬軟件建設(shè)的實(shí)情。教研室可以成立信息技術(shù)中心，職責(zé)是負(fù)責(zé)全縣中小學(xué)信息的采集、整理、匯編。這樣做，一方面儲(chǔ)備更多的教育教學(xué)人才資源庫，另一方面，建立了教育教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)論文資源庫。在資源庫里，包括了全縣中小學(xué)骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、隴原名師等教師的信息。

（三）設(shè)立教研共享郵箱

共享郵箱，它的主要功能是及時(shí)呈現(xiàn)縣教研室上傳的最新教育信息，最近的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，最新的國內(nèi)外的教育信息。這個(gè)共享郵箱，應(yīng)該由各學(xué)科教研員或名師工作室負(fù)責(zé)人創(chuàng)建管理。從兩個(gè)層面設(shè)置：一是全縣范圍內(nèi)的，二是學(xué)區(qū)或?qū)W校范圍內(nèi)的。教師根據(jù)所需隨時(shí)進(jìn)入郵箱。

總之，利用網(wǎng)絡(luò)教研，開展教師專業(yè)成長培訓(xùn)，廣大教師就應(yīng)該端正思想，全心全意將心思放在網(wǎng)絡(luò)教研上面，通過一定的方法和途徑，認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)努力，一步一個(gè)腳印走下去，長此以往，一定會(huì)取得驕人的成績。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題《依托名師工作室開展網(wǎng)絡(luò)教研，助推農(nóng)村教師專業(yè)成長的行動(dòng)研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號：GS[2019]GHBZ082。

參考文獻(xiàn)

[1]何克抗.建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ).電化教育研究， 1997（03）.

[2]課程教材教學(xué)研究（小教研究），2011（Z2）.

（作者單位：莊浪縣第一小學(xué)）