提高課堂教學的有效性是課程教學不變的發(fā)展主題。就農(nóng)村小學數(shù)學教學而言，其課堂教學實效還有很大的上升空間。在農(nóng)村小學課堂上，教師所開展的數(shù)學教學活動依舊存在不足之處，限制了數(shù)學教學發(fā)展的創(chuàng)新步伐，也讓數(shù)學教學的低效化問題依舊是教師重點關(guān)注的問題。因此，農(nóng)村小學數(shù)學教師要徹底轉(zhuǎn)變創(chuàng)新的數(shù)學教育方式，讓數(shù)學課堂涌現(xiàn)無限的活力，也讓農(nóng)村小學生在數(shù)學課上真正學有所得。

一、農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學存在的問題

與城市小學相比，農(nóng)村小學的教學低效化問題還比較明顯。以數(shù)學課為例，在課堂上出現(xiàn)的教學問題可體現(xiàn)如下。

首先，有的農(nóng)村小學教師為了借鑒優(yōu)秀教師的創(chuàng)新教學方法，沒有充分考慮農(nóng)村學生的實際情況，雖然完成了教學任務(wù)，但是卻沒有達到預(yù)期的教學效果。歸根結(jié)底是教師對創(chuàng)新教學方法缺乏科學的認識，沒能將其靈活地運用到教學環(huán)節(jié)中。

其次，有些教師在關(guān)注教學的質(zhì)時，疏忽了數(shù)學思維的訓練，學生對數(shù)學知識的學習程度比較淺，有待教師引導學生展開深度的數(shù)學學習，提高小學生的數(shù)學學習能力。

二、提高農(nóng)村小學數(shù)學教學有效性的策略

（一）巧妙運用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學

不少農(nóng)村教師在數(shù)學課堂上雖然引入了信息技術(shù)，但是有的教師選擇照搬網(wǎng)絡(luò)上的課件資源，這就容易限制小學數(shù)學課教學的創(chuàng)新發(fā)展。因此，教師應(yīng)在利用信息技術(shù)進行備課時，合理地參考有效的多媒體課件資源，然后結(jié)合農(nóng)村小學生的實情和教材內(nèi)容，自主制作多媒體課件。

比如在“6、7的加減法”一課的教學中，教師可通過信息化設(shè)備為小學生創(chuàng)設(shè)“農(nóng)村孩子早當家，幫助父母賣自種的蔬菜”的買賣情境。在這一情境下，充當買家和賣家的小學生都可以結(jié)合一定的購物經(jīng)驗，親身體驗6、7加減法的計算過程，有利于增強小學生對相關(guān)算理的理解，還可提高小學生的計算能力。

（二）組織課堂討論加強數(shù)學思維訓練

農(nóng)村小學生的思維一般比較活躍，教師應(yīng)該充分利用其思維特點，開展數(shù)學思維訓練教學活動，以培養(yǎng)其良好的數(shù)學思維能力。因此，教師可將課堂討論法引入數(shù)學課中，讓學生圍繞著數(shù)學問題展開靈活、獨立的思考，并與同伴進行討論和交流。

比如在“有余數(shù)的除法”一課中，教師可向?qū)W生提問：“某班一共有31人，準備去野炊，班長要求同學們自由分組，每個小組的人數(shù)必須一樣，可是同學們在分組的時候發(fā)現(xiàn)不管怎么分，總有小組有多人或少人的情況發(fā)生，這是為什么呢？”根據(jù)這一問題，小學生會展開課堂討論，在激烈的思維碰撞之下探索問題、解決問題，可助他們提高自身的數(shù)學思維能力。

（三）組織自主操作的數(shù)學學習活動

在小學生的數(shù)學學習過程中，自主操作學習可幫助學生更直觀、深刻地理解數(shù)學知識內(nèi)涵，掌握好數(shù)學知識點。而且相對于城市小學生，農(nóng)村小學生的動手操作意識更強一些，教師可結(jié)合小學生的這一特點，引導學生在數(shù)學課上進行自主操作學習。

以“毫米的認識”一課為例，教師可鼓勵學生通過自主觀察之后，運用手上的測量工具對物體的長度進行測量，使其在自主操作的過程中增強自身的估測意識，并有效理解和掌握毫米和厘米之間的關(guān)系，進而為學生學會簡單的數(shù)學換算奠定基礎(chǔ)，甚至掌握好毫米和厘米換算的解題技巧。因此，教師應(yīng)該為小學生提供充足的自主操作與自主探索的學習空間，以促進小學生的自主發(fā)展。

總之，農(nóng)村小學數(shù)學課教學的低效化問題仍舊值得教師去著重關(guān)注，并積極探索相適應(yīng)的教學對策，以提高數(shù)學課的教學有效性，增強數(shù)學課堂教學的活力。

本論文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題（課題立項號：GS[2017]CHB1881）“農(nóng)村數(shù)學課堂教學有效性策略研究”成果。

參考文獻

[1]鄭蝶.如何教好農(nóng)村小學數(shù)學課[J].江西教育，2019（15）：69.

[2]牟婕.淺談新課改下農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升[J].數(shù)學學習與研究，2019（16）：98.

（作者單位：漳縣武陽西街小學）